教育科研规划课题申报书范例：《“互联网+”背景下高中历史课堂教学面临的问题及对策研究》课题设计论证

教育科研规划课题申报书之课题设计论证—“互联网+教育”专题《“互联网+”背景下高中历史课堂教学面临的问题及对策研究》课题设计论证内容提要：1、课题设计论证参考资料2、课题设计论证撰写提纲3、课题设计论证内容通用部分模板《“互联网+”背景下高中历史课堂教学面临的问题及对策研究》课题设计论证一、课题背景随着互联网技术的飞速发展，互联网已经深入到人们的日常生活中，对各个领域产生了深远的影响。在教育领域，互联网+教育已经成为一种新的教育模式，为教育带来了前所未有的机遇和挑战。然而，在“互联网+”背景下，高中历史课堂教学也面临着诸多问题，如教学资源的匮乏、教学方法的单一、学生学习兴趣的缺失等。因此，研究高中历史课堂教学在“互联网+”背景下面临的问题及对策具有重要的现实意义。二、课题研究目的1.分析“互联网+”背景下高中历史课堂教学存在的问题；2.探讨针对这些问题的有效对策；3.为高中历史课堂教学改革提供理论支持和实践指导。三、课题研究内容1.“互联网+”背景下高中历史课堂教学存在的问题：a)教学资源的匮乏：教师在备课过程中难以找到高质量的教学资源；b)教学方法的单一：传统的教学方法难以激发学生的学习兴趣；c)学生学习兴趣的缺失：部分学生对历史学科的兴趣不高，导致学习积极性不高。2.针对这些问题的有效对策：a)利用网络资源丰富教学内容：教师可以利用网络平台查找、整理、筛选高质量的教学资源，丰富课堂教学内容；b)采用多元化的教学方法：教师应根据学生的实际情况，采用多种教学方法，如案例分析、讨论式教学、翻转课堂等，提高学生的学习兴趣；c)提高学生的学习动机：教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和潜能，提高学生的学习动机。四、课题研究方法1.文献法：查阅相关文献资料，了解国内外高中历史课堂教学在“互联网+”背景下的研究现状和成果；2.问卷调查法：设计问卷，对高中历史教师进行调查，了解他们在教学过程中遇到的问题及解决方案；3.访谈法：对部分高中历史教师进行访谈，深入了解他们在实际教学中的困惑和需求；4.实践法：在高中历史课堂教学中尝试应用上述提出的对策，观察并记录实施效果。五、课题研究进度安排1.第1-2个月：查阅文献资料，完成文献综述；2.第3-4个月：设计问卷，进行问卷调查；3.第5-6个月：进行访谈，收集一手资料；4.第7-8个月：开展实践活动，总结经验教训；5.第9个月：撰写课题研究报告。六、课题研究预期成果1.深入分析“互联网+”背景下高中历史课堂教学存在的问题，并提出针对性的对策；2.为高中历史课堂教学改革提供理论支持和实践指导；3.提高高中历史教师的教学水平和教育质量，促进学生的全面发展；4.推动高中历史课堂教学的创新与进步，为我国教育事业的发展做出贡献。七、课题研究意义1.对高中历史课堂教学在“互联网+”背景下的问题进行深入研究，有助于提高教师的教学水平和教育质量；2.为高中历史课堂教学改革提供理论支持和实践指导，有助于推动我国教育事业的发展；3.通过本课题研究，可以探索出更加适合高中历史课堂教学的有效教学模式，为其他学科的教育改革提供借鉴和参考。八、课题研究的局限性和不足之处1.本课题研究主要针对高中历史课堂教学，对于其他学科的教育改革可能存在一定的局限性；2.由于时间和资源的限制，本课题研究可能无法涵盖所有的高中历史课堂教学问题，仍有待进一步完善和深化。九、课题研究的实际应用与推广1.通过本课题研究，可以形成一系列高中历史课堂教学的有效对策和教学模式，为实际教学提供参考；2.将研究成果在一定范围内进行推广和应用，以提高高中历史课堂教学的质量和效果；3.鼓励学校和教师积极参与课题研究，不断探索和创新，推动高中历史课堂教学的发展。十、课题研究的总结与反思1.在课题研究结束后，对整个研究过程进行总结和反思，总结经验教训，发现不足之处；2.针对不足之处，提出改进措施，进一步完善和深化本课题研究；3.将研究成果整理成论文或报告形式，发表在相关学术期刊上，为相关领域的研究提供参考。十一、课题研究的未来展望1.随着互联网技术的不断发展，高中历史课堂教学也将面临新的机遇和挑战；2.未来研究可以进一步探索如何利用新技术手段提高高中历史课堂教学的效果，如虚拟现实技术、在线教育平台等；3.可以结合实际情况，对不同地区、不同学校的高中历史课堂教学进行比较和分析，为教学改革提供更加科学和有效的参考。十二、结语本课题研究从“互联网+”背景下高中历史课堂教学存在的问题出发，提出了一系列有效的对策和建议，并通过文献法、问卷调查法、访谈法和实践法等多种研究方法进行了深入探讨和验证。研究成果可为高中历史课堂教学的改革和发展提供重要的理论支持和实践指导，同时也为其他学科的教育改革提供了借鉴和参考。未来研究应继续关注高中历史课堂教学的新情况和新问题，不断探索和创新，推动我国教育事业的发展。课题设计论证提纲一、选题依据1、国内外相关研究的学术史梳理2、相对已有研究所具有的独到学术价值3、相对已有研究所具有的独到应用价值二、研究内容1、研究对象2、总体框架3、重点难点4、主要目标三、思路方法1、基本思路2、研究方法3、技术路线4、可行性分析四、创新之处1、学术思想的特色和创新2、学术观点的特色和创新3、研究方法的特色和创新五、预期成果1、成果形式2、成果使用去向3、预期社会效益六、参考文献课题设计论证通用模板一、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解校企双方对产教融合双元育人的基本看法，建立产教融合双元育人机制的基本做法等，分析产教融合双元育人存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤（24个月）第一阶段：研究准备阶段（3个月）1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（6个月）1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（9个月）1、分析调研样本，统计调研数据；2