《7的乘法口诀》教学反思15篇

《7的乘法口诀》教学反思15篇《7的乘法口诀》教学反思1

教学目标：

1．让同学经受用7.8.9的乘法口诀求商的过程，把握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2．同学会用迁移的方法学习新知。

3．在解决问题的过程中，使同学初步尝试运用分析、推理的方法。

4．培育同学的`合作意识，提高同学的探究力量，感受数学的应用价值。

教学重点：使同学娴熟应用乘法口诀求商

就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（依据除法算式想出合适的口诀）

教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法

教学预备：课件（投影片一）口算卡片

教学过程：

一、复习旧知

12÷218÷36÷216÷48÷420÷5

15÷38÷418÷64÷210÷54÷4

同学开火车口算，老师抽名说是怎么算的，可唤起同学对已有学问的回忆。

二、激趣导入

录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。

师：今日小兰猫也来与大家一块学习，大家兴奋吗？……

师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家关心。咱们能行吗？

过六一了，小猫们也很兴奋。你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）

三、探究新知

1．同学仔细整体按挨次观看主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次认真地观看思索，并依据已有信息尝试提出问题。

2．针对同学提出的问题，老师关心归纳整理，提取有价值的问题。

3．出示问题（1）平均每行几面？同学针对提问先自己独立尝试解决，然后小组沟通，说说自己是怎么想的。

4．同学展现不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。

5．问题（2）、（3）的教学程序如上。

同学独立完成后，集体反馈。

四、归纳小结

出示思索题：

1．怎样求商。

2．怎么想乘法口诀．（提示：看算式中的什么数想口诀）

同学思索后，乐观发言．

老师点拨，请同学将归纳小结的方法教导给小兰猫．

五、巩固强化训练

1．同学独立完成P49“做一做”组内订正

2．视算P51例4同学用手势表示商

3．嬉戏（一）小兔过河采蘑菇；

嬉戏（二）火炬接力赛（小组合作完成）

六、进展评价

说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？同学尝试自己小结

《7的乘法口诀》教学反思2

“7的乘法口诀”是人教版二班级上册第单元的内容。乘法口诀是数学最基础的学问之，对今后的计算具有重要的作用，务必娴熟把握。“7的乘法口诀”是本单元的起始课，同学在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的'口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。依据二班级同学的学习心理、认知规律和年皊特征，我对这节课的教学目标进行了重新的定位。让同学自主参加编制乘法口诀的活动，理解乘法口诀的来源，把握编制乘法口诀的方法，利用相乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让同学经受探究数学学问的过程，学习用数学方式解生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育同学观看、比较、分析、概括、推理及自主学习的力量，与同学合作沟通的态度，增长见闻，在欢乐的课堂气氛中学有所成！

1、主动探究，编制口诀

同学已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。还有的同学已经抢先背了起来。所以我放手让同学自己编口诀。然后指名反馈。在检验同学的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本学问。再引导同学观看这些口诀，找一找口诀的规律。

2、利用规律记忆口诀。

7的口诀相对较难记忆。特別是五七三十五和六七四十二这两句。引导同学利用上下两句口诀的规律来记忆。有个同学说:“我是把二七十四和三七ニ十ー合起来记五七三十五的。”还有的说:“我是把二七十四+二七十四=四七ニ十ハ。“应当说他们的思维已经很超前了。大部分小伴侣会依据上一句口诀加七来记忆。

3、多种形式练习

对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，确定会引起同学的反感，同学学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。比如开火车，幸运转转转，读儿歌，看图列算式，画一画等形式激发同学的学习爱好，从而有加大了练习量可以说是一举两得。

《7的乘法口诀》教学反思3

这节课上完后，自己感觉整个教学思路和教学设计是很好的，有效地完成了教学目标。在教学过程中，切实落实了新课标有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重方式。

在记忆口诀的过程中，为了体现因材施教，考虑到同学的个体差异，我充分利用各种资源，（听歌曲，讲故事引入课题：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，不管三七二十一举起金箍棒就打妖精），7句口诀，就有两句七七四十九天，三七二十一让孩子们有了初步的记忆。

接着播放7的乘法口诀。swf引导同学轻松写出7的乘法算式，并编出算式。在观看了7的口诀后，同学发觉规律，记忆口诀。并鼓舞同学用富有共性的'方法进行记忆口诀，（如生5：四七就比三七二十一多1个7,就记21加7得28。每一位同学都能乐观主动地参加探究，查找适合自己的记忆口诀的方法。

最终播放闯三关嬉戏巩固练习。swf，孩子们在对口令，采蘑菇的嬉戏中再巩固记忆7的乘法口诀，还在白雪公主和7个小矮人的童话故事中用7的乘法口诀解决了问题。

整节课，孩子们的乐观性都特别高，自主参加到了教学中来，老师教得轻松，同学学得开心，swf的合理运用，更是体现了我对现代信息技术的娴熟运用。

《7的乘法口诀》教学反思4

7的乘法口诀这一课时的主要教学目标是让同学经受编制7的乘法口诀的过程,能背出7的乘法口诀,能应用7的乘法口诀正确计算有关的乘法式题,并能解决相应的简洁实际问题。使同学进一步增加自主学习的力量以及与同学合作沟通的意识,获得一些胜利的体验。

同学在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。因此依据二班级同学的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让同学自主参加编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，把握编制乘法口诀的方法，让同学经受探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的`自信念。培育同学观看、比较、分析、概括、推理及自主学习的力量，与同学合作沟通的态度，并从中体验到胜利的欢乐。

同学已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。还有的同学已经抢先背了起来。所以我放手让同学自己编口诀。然后指名反馈。在检验同学的口诀时渗透两个乘法算式。再引导同学观看这些口诀，找一找口诀的规律，利用规律记忆口诀。

低班级学校生的身心进展还很不成熟，很难长时间地保持充足的学习精力。假如教学活动机械单调，同学的感受确定难言欢乐和幸福，但假如一味追求趣味性而不留意引领他们真正体验数学学问发生进展的过程，感悟数学的内在魅力，这样的教学终将成为形式上活跃、内涵上苍白的病态课堂，因此，怎样在“好玩”和“有益”的结合上做出成效来也是我倾心追求的。这堂课我采纳了开放的课堂组织形式，注意老师和同学的信息传递，同学之间的沟通反馈，同学与老师的对话互动等等，在学习过程中，有老师指导下的口诀记忆，有同桌、小组争论商议 ，强调了同学的合作探究、自主实践、沟通探讨。同学通过动手、动脑、动口等多种感官参加学习，营造了人人主动参加学习的局面，有效地培育了同学乐观探究、自主创新的学习精神。

本节课也有许多不足，如没有让同学谈谈哪些口诀比较难记？哪些口诀记忆比较简单？没能更好的解决记忆口诀的目的，很好的突破教学难点。又如课堂练习的设计没有体现出层次性。尽管我在教案设计的过程中也有充分考虑，作了细心的预设，但是在最终详细的课堂教学中，由于时间关系没有得到真正的落实。与生活联系的练习相对较少。

《7的乘法口诀》教学反思5

7的乘法口诀“这堂课的教学目标是：让同学经受推导7的乘法口诀的过程，把握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决问题的力量。同学在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，许多同学已经会背诵7的乘法口诀。就教材而言，简洁地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式显得很枯燥，因此依据二班级同学的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。本节课我为同学供应了许多自主探究的机会，同时也给同学供应了许多许多的生活中的与7有关的话题，让他们经受编写7的乘法口诀的过程，感受数学思索过程的合理性，进一步进展同学的数学思维，同时让他们在学习活动中获得胜利的体验。

1、采纳口诀对对碰的嬉戏来复习1—6的乘法口诀，然后从儿童喜闻乐见的七巧板拼图引入，来探讨7的乘法口诀。

2、7的口诀相对较难记忆，我利用孩子喜爱的孙悟空形象来记忆口诀。如孙悟空在炼丹炉中呆了七七四十九天，炼就了火眼金睛，所以见到妖怪不管三七二十一举起金箍棒旧打，同学很快就记住了这两句口诀。

3、采纳多种形式练习，对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，()确定会引起同学的反感，同学学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如：观赏《回乡偶书》这首七言诗，用口诀算出这首七言诗的字数，数七星瓢虫的背上共有多少个黑点，从儿童喜闻乐见的七个小矮人引入，让同学结合小矮人的`生活情景，解答问题等，特殊是最终的这一环节，极大的激发了同学的制造欲望，并且能突出本课的教学重点，使数学问题生活化，同时又将生活问题数学化，同学的爱好很浓。

短短的四非常钟转瞬即逝，同学们还沉醉在学习的气氛中，久久回味着。而我的教学目标也以圆满的完成。历史教学反思自己的花是让别人看的教学反思为人民服务教学反思

《7的乘法口诀》教学反思6

这一节课的内容由于有了原来的教学做铺垫所以在学问目标上难度不算太高，本课设计让同学从详细的情境中，生自己去查找信息，提出问题，列出除法算式并说出求出商所用的口诀。利用生活资源，对其中有效信息的选择和提取，以解决生活中问题来连续探究新的学问，避开了学问的重复枯燥，让孩子们学得有爱好，同时进展了自己学习的力量。本课利用生活情境教学，充分体现了数学教学从生活中来，到生活中支的教学理念。

教学情境的创设符合童心，给不同的孩子制造了不同层次的学习，有独立思索，有同桌沟通，让同学在轻松愉悦的氛围中把握很快算出除法的'方法：商想乘算除，熬炼了力量，学会了学习。

整节课的教学都围围着欢快节日来绽开教学活动的,在同学熟识和喜爱的情境中更简单开展我们的教学.引导同学利用已有的学问阅历自主探究出7、8、9的乘法口诀求商的方法，经受求商的过程。把握用乘法口诀求商的一般方法。能够关心同学更好的解决问题，提高同学解决问题的力量。引导同学利用已有的学问阅历自主探究出7、8、9的乘法口诀求商的方法，让同学把握用乘法口诀求商的一般方法。

《7的乘法口诀》教学反思7

7的乘法口诀是青岛版教材二班级上册第四单元信息窗二的内容，对于同学来说不是新奇的内容，由于前面已经在老师的引导下探究了2—6的乘法口诀。正由于同学不新奇而且处于半懂不懂的状态，所以这节课并不好上，如何抓住同学的爱好，让同学依旧处于乐观探究的状态，是设计本节课的重点，让同学通过合作整理乘法口诀，加深对乘法含义的理解，通过感受探究学问的乐趣，来克服教学难点。

这节课我主要发挥同学已有的2－6的乘法口诀的基础学问进行迁移，引导同学自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经受"观看、尝试、操作、沟通、"等数学活动中形成相关的活动阅历，体验数学收获的幸福。在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、乐观互动的课堂文化，在培育学习习惯，进展学习力量的同时让同学学得轻松开心、扎实有效。

一、注意同学自主探究，激发同学主动猎取新知。

依据情境图供应的信息，带领同学进入嬉戏情景。同学喜爱老鹰捉小鸡，喜爱叠纸牌，所以能乐观的找出数学信息，并提出有关问题，而且表现出特殊情愿关心解决问题。于是我开头分组，把问题抛给了同学，让同学自主探究，合作沟通，自己去尝试解决问题。《数学课程标准》指出：动手操作、自主探究和合作沟通是同学学习数学的重要方式。我抓住这一理念，给以同学自主探究的时间和空间，并多次让同学进行合作，整理出7的乘法口诀。在沟通的过程中，孩子的脸上布满了自信，神情中满是傲慢和欢乐。

二、实行多种方式，关心同学记忆口诀

口诀整理出来了，怎样快速并且精确     的.把口诀记住是个难点。乘法口诀越学越多，越多越简单混淆。于是我用课件展现从“一七得七”到“七七四十九”这7句口诀，让同学找一找规律。同学发觉：每句口诀的得数比上一句多七，口诀的第一个字分别是“一、二、三、四、五、六、七”，通过自由背，同桌背，集体背等形式让同学快速把口诀记住。对于背诵有困难的同学，让同学纷纷出谋划策，指出哪句好背，哪句难背，有什么方法记住等。同学把西游记中的情节都列举出来了，课堂变得丰富多彩，同学的心情也非常高涨。

三、细心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

练习有坡度，难度相宜，具好玩味性和层次性，练习中先设计了师生对口令，让回设计了“转盘”嬉戏，最终是简洁的计算。体现了让不同的同学在教学中得到不同的进展。同学动手、动脑、动口，人人主动参加学习，有效地培育了学习习惯，进展了同学的学习力量。

上完这节课，由于在背口诀上时间用的多了，结果后面的几道习题没完成，只完成了基本练习。由于处理课堂随机变化的力量还不够，在这个问题的的处理上不尽如人意。但是自己觉得整节课让同学的心情始终处于一种亢奋的状态，表现出乐观的学习爱好，自己还是很满足的。

《7的乘法口诀》教学反思8

7的乘法口诀是同学在学习1～6的乘法口诀后才进行教学的，已经有了基础。

我通过情境提出详细的问题，“摆1个图形用7个板块，摆2个、3个……7个用多少个呢？利用加法解决并把得数填在表格里，为编制乘法口诀作铺垫；接着，把详细问题抽象成相同数相加的数学问题，分别是1个7、2个7……7个7相加的和，也是1×7、2×7……7×7；依据乘法算式编出相应的口诀。

这节课就是让同学经受编写7的乘法口诀的过程，理解口诀的意义；会背口诀，提高口算力量；按理说同学有了1～6的乘法口诀的阅历，学习这个内容不会有什么问题，有的同学能很快学会，而有个别同学一节课都没学会7的.乘法口诀。通过观看同学学习基础参差不齐，有的早就熟记了口诀表的全部内容，上课时不情愿参加编制口诀的过程，而是急于表现自己；而有些同学还没有接触过7的乘法口诀，一节课下来也不能熟记口诀。由于7～9的乘法口诀和前面的内容相比，句数多，数字大，简单混淆。尤其从四七二十八，五七三十五，六七四十二，这几句难记。应当多让同学记一记，背一背。不过，在设计练习的时候，都紧扣了教学的重点，给单调的乘法口诀融入了深厚的生活气息，设计了闯关题，使气氛活跃起来了。

通过这些练习，同学的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了学问与力量，过程与方法，等多维目标的整合与统一。

《7的乘法口诀》教学反思9

听了程老师的《7的乘法口诀》一课，谈谈本人的拙见。

为了突破本文的重难点，教者在引入、新课、练习的设计上，花了许多功夫。首先由同学很熟识的喜洋洋和灰太狼的故事题导入，激起同学学习的爱好，然后通过同学填表格、自编、小组争论的形式，编导7的乘法口诀，起到较好的突破重难点的效果，再通过理解口诀，加深同学对新学问的熟悉和理解。练习的设计体现了由浅入深的思路，且融入了数学嬉戏、对口令、卡片嬉戏等趣味性活动中，让同学既巩固了所学的学问，又从中体会到学习数学的乐趣，符合了低班级数学教学的特点和同学的年龄特征，同时，在教学中，师生之间的互动较多，方法多样，对促进课堂效率大有关心。

纵观本节课的教学，教者在各方面体现出来的驾驭课堂的力量得到肯定程度的提高，教学的效果也较明显，也谈谈本人的教学建议：

1、教学重难点的突破还可多样化。本节课的重难点是乘法口诀的推导和运用，但是，教者在处理本环节时，太过依靠多媒体的操作，几乎全部过程是通过电脑显示的，不利于同学理解，本人认为在同学小组合作得出口诀时，可以把过程示范性地板书在黑板上，让每个同学都明确口诀的来龙去脉，对于很好地理解和把握是很有关心的，然后把剩下的其它口诀用小黑板以填空的形式出示，同学口答，老师把正确的答案粘贴在小黑板上，这样的过程，既是全班同学共同记忆的过程，又能起到加强对学问的理解。

2、老师的体态语言还可更亲善点。俗话说：亲其师，信其道，这说明，老师的体态语言在教学中起着重要的作用。本节课，教者的表情基本上没有什么较大的变化，不论是在同学能说会做的时候，还是在同学答非所问的时候。要取得更好的`教学效果，除了胜利的教学设计外，适当的引导和鼓舞也很重要。实践证明，在融洽、和谐的氛围中学习的胜利率是较高的。另外，在必要的时候，教者应深化到同学当中，了解同学的学习状况，假如总是站在高高的讲台上，指手画脚，对学习质量的提高也是没有关心的。同时，在教学过程，老师要擅长运用激励的语言或适当的掌声来调控课堂气氛。

3、老师的提问语言还可更有成效。通过提问题，可以有效地让同学理解所学学问，并能促进同学思维的进展。本文的教学提问的方法太过单一，不是“你们能做吗？”就是“你们明白了吗？”，得到的回答不是“能”就是“明白”，对思维的进展是完全没有关心的。

4、另外，板书的设计还可更有序些。老师的板书是突破教学重难点的其中一个帮助手段，不要太过随便，要真正起到画龙点睛的作用。

以上是本人对《7的乘法口诀》教学的一点看法。

《7的乘法口诀》教学反思10

“给我一个支点，我能撬动整个地球”，这是古希腊哲学家亚里士多德的慷慨陈词。在今日看来，早已不能算做是狂言了，虽然我们的每一节课是那么细小，甚至那么微不足道但其中却透露出很多的神秘，不深化其中，你永久也不会发觉他的妙处。

一、课前三分钟的奇妙引入。

这节课，课前三分钟的设计紧靠课堂，我设计了两道解决问题，都是除法解决，只不过是两种含义的除法，同学在解决问题时，必需说出自己的想法然后再列式计算。针对同学们消失的问题课前三分钟后我指出，要让同学先说出自己的想法然后再说出算式，再有就是要把所求的问题说成几，而不直接说出得数。这样的训练无疑是为了让孩子们能够真正地理解算理，更深化更透彻地理解算法的由来，只有如此，才能深化地感悟除法的含义，这分明是针对同学困惑之处而进行的强化。

二、小组沟通时的明确要求。

接下来的小组沟通环节，我便随机指出了两个应当留意的问题：1、先说想法再说算式。2、把得数说成几。由于有了明确的指向性，所以孩子们沟通起来得心应手。在巡察中我发觉同学们的问题不再集中于学问本身，而更多地集中在了沟通时的方式和方法，由于有了上次一个组长组织不善的状况，所以每一个同学们仔细地进行沟通，为展现做预备。老师的巡察就是对于同学最有力地支持，随机地解决同学们消失的相关问题和疑问，无疑让同学的沟通更顺畅，预备更充分。

三、展现环节的更具主动性。

每一个孩子的可塑性都很强，同学们的展现沟通不再停留在表面，而更多地发挥出了他们自己的优势，他们的语言渐渐缺少了生硬之感，更多的'孩子们知道如何做，如何说，在孩子们的展现中，同学的成长同学的进展分明已经让我感受到了一种胜利之感，孩子们不再让老师过多地引着走，他们能用自己的脚步谱写漂亮的篇章，台下的孩子们也更多地投入了孩子们的思索与学习之中，补充、质疑、沟通都很像那么一回事，同学的留意力集中到了学问本身而不是其它，再有小组展现完毕的评价环节，我让同学们先找出优点，然后再找缺点，同学们无疑都感受到了一种被重视，谁都情愿在一种正面的鼓舞中受到重视，只有鼓舞才能更加激励孩子们。

一节课结束了，而我与孩子们仍旧有一种意犹未尽的感觉，生本课堂中，老师与同学们一起学习的感受更让我心情无比愉悦，沿着生本之路坚持不懈地走下去，走出自己的风格和特色，正是我们与孩子一起的必行之路。

《7的乘法口诀》教学反思11

课后反思：

在教学活动中，我创设了生动活泼的情境进行教学，提高同学学习的爱好，激发了同学的求知欲。教学中围绕白雪公主和小矮人“参与晚会”这个主题创设了“扎花环、采荷花、找桌号、做糖葫芦”等进行情境，依据同学已有的学问阅历，探究新知。教学过程中，通过独立思索、小组合作、沟通思维过程，形成解决问题的一些基本策略。利用口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。内容层层递进。（我是超人）综合练习敬重了同学的个体差异，满意了同学多样化的学习需要。

不足之处：

1.故事教学虽然好，但挨题地讲故事，占用的时间太长。

2.学习探究方法的过程，“放”的还不够。

3.对同学评价单调。

4.对于学校数学的'教学体系还把握不够完整，对教材还不够熟识，讲课还不够精炼，甚至有的练习重点难点不突出或把握不准，可以说自己要提高和学习的方面许多许多。

总之，我还在不停地思索，盼望自己会很快的进步，也盼望能够得到老师们的批判指教。

《7的乘法口诀》教学反思12

从整节课的设计和课堂教学的实施主要有如下五个特色。

（1）创设情境调动学习爱好和乐观性。利用生活中熟识的七巧板，接近生

活去学习，让同学感悟数学。

（2）学习材料选择的多样性。同学学习数学的过程是同学在老师的指导下，把教材学问的结构转化为自己的认知结构的过程。本节课所选的学习素材体现了学习材料的现实性、有效性和挑战性，为同学主动建构学问打下了基础。

（3）落实减负的任务。遵循同学学习的规律，立足以同学的进展为本，让同学全身心投入，主动探究、专心思索，运用7的乘法口诀去解题，从而收到了事半功倍的效果。

（4）老师是同学的参加者、合和引导者。在课堂上，把教与学的重点放在学上，在教法上着眼于导，突出以同学进展为本的训练思想，使同学投入到现实的、布满探究的'数学学习过程中去，获得情感、力量、学问的全面进展。

（5）注意数学之间的内在联系，立足于同学将来的进展。教学设计体现了走一步，看两步，想三步的思索方法。把乘法安排力提前孕伏，分散了教学的难点，为同学学习新学问供应了必要的数学现实。口诀挨次的变化引起了同学的思索，为学习数的奇偶性和推断积的奇偶性供应了智力支持。

《7的乘法口诀》教学反思13

《7的乘法口诀》教学反思由于同学已经具有学习2至6的乘法口诀的基础，对于口诀的意义以及编写，已经有了初步的熟悉，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。本节课我从小兔的几封来信，引出各个环节，通过上课状况来看，同学对本节课还是挺喜爱的。

1、主动探究，编制口诀同学已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。还有的同学已经抢先背了起来。所以我放手让同学自己编口诀。然后指名反馈。在检验同学的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本学问。再引导同学观看这些口诀，找一找口诀的'规律。

2、利用故事、嬉戏记忆口诀。

通过西游记中孙悟空“孙悟空在太上老君的炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛。在取经路上和猪八戒、沙僧一起爱护师傅，遇到妖魔鬼怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打的故事让同学记住“七七四十九、三七二十一”两句口诀。又通过大转盘和对口令两个嬉戏让同学开心的记忆乘法口诀。

3、多种形式练习

4、对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，确定会引起同学的反感，同学学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如写一写、说一说，读一读等环节让同学保持深厚的兴致。通过本次讲课，我有一些进步，也有一些反思。进步的地方是教学环节设置新奇好玩、环环相扣，值得反思的地方是：没有充分把握同学的把握状况，比如没有给同学自己记忆的时间；没有准时发觉课堂上的一些小细节，比如没有准时制止有同学称赞回答问题消失错误的同学，没有规范板书；对同学的评价语太少。

教学就是一个不断学习，不断反思，不断进步的事情，而我貌似对这些有点忽视。从这学期开头我才对这方面重视，真的很后悔，耽搁了这么多的闲暇时间。不要和别人比，要和昨天的自己去比，让自己一每天的进步吧！

《7的乘法口诀》教学反思14

本节课我利用低班级同学的奇怪   、好动、好学的特点，为同学供应充分的学习时间和空间，充分放手，让同学通过自己动手操作、合作沟通、主动探究来理解学问，运用学问。我从以下几方面绽开教学。

1、选取与同学生活或是感爱好的事组织教学，增加同学对数学学习的爱好。课前让同学观看动画片《西游记》主题曲，由孙悟空引出两句7的乘法口诀，从而揭示课题。通过观赏由七巧板拼出的漂亮图案，让同学探究其中的规律，为学习7的乘法口诀作预备。在教学乘法口诀之后，我又采纳嬉戏的形式，让同学把算式卡片送回家，使同学知道每句乘法口诀分别可以计算哪些乘法算式。

2、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。教学中，我先让同学观看七巧板图案的个数和七巧板的块数，同学在观看思索中，通过独立计算填写出1个7到7个7相加的结果，又运用已有的学问阅历，自编口诀，全班汇报，然后同桌沟通分析每句口诀的特点和联系。同学在大量的自主学习空间里进一步地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的.来源。

3、关注教学内容的现实性。主要体现在7的乘法口诀的应用中：古诗字数、几星期的天数、