我家跨上了“信息高速路”

三年级语文下册六单元备课第六单元第课时教学设计方案课题23我家跨上了信息高速公路上课时间备课学校及备课者个性备课者李晶教学目标制定依据教学目标与重难点教材分析：《我家跨上了“信息高速路”》这是一篇科普小品文，写了我上网的亲身经历，使人真切感受到现代信息技术给人们生活带来的便利。文章按上网前、上网时、上网后的顺序先写了爸爸告诉我网络的作用，再写了我访问了卡通网站以及和其它一些网站，以及我向国外的表姐发了一份电子邮件，最后写了我盼望再次进入奇妙的网络世界。课文内容有趣，角度新颖，名为讲述上网经历，实为介绍网络知识，中间穿插爸妈的讲解，叙述的过程中还渗透了人物的新奇、好奇、赞叹、依恋等内心感受，增强了文章的吸引力和感染力。文章语言亲切自然，采用了比喻、设问等手法，这使得深奥、专业的网络知识变得浅近、生动、有趣。可以引导学生在品读中接触这些语言现象，感悟语言，积累和运用语言。教学目标：1.认识本课2个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等。2.能正确朗读课文。能读懂本课的内容，了解叙述的顺序。3.了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。思想教育：了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。教学重点：有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。教学难点：增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。学生分析：班本化分析：教学准备：计算机教学过程设计意图个人补充教学过程：第一课时一、预习探究1、（板书课题）请大家认真读一读课题，说一说你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎样跨上“信息高速公路”等问题）2、教师梳理学生提出的问题，确定学习目标，激起学生自主阅读解决问题的兴趣。3、采取自己喜欢的方法解决生字词，可以查字典，与同学讨论等4、自己想办法练习将课文读通顺，如同桌互读、请人听读、自我练习等。5、思考同学们上课时所提出的问题，在文中进行勾画批注。二、合作交流自选方式来汇报自己的自学情况，如，当小老师教认生字词；请好朋友一起轮读课文；解答课前别人或自己提出的问题。三、品读体验（一）小组合作，深入学习1.组员搭配上体现互补，每组保证有一名略懂电脑的同学。2.下发表格，要求各小组在充分自读的基础上进行讨论，将讨论结果填入表格，同时，组内人员要分工明确。我们小组读懂的网络功能我们还知道的网络功能 不懂的问题第二课时三、品读体验、（二）全班交流各小组自选方式汇报学习成果，向其他小组提出问题。如：1.可由中心发言人将表格放在实物投影上，介绍本组读懂的和课外了解的网络功能，并就不懂的问题请教其他小组。（教师亦可适时参与解答）2.可由组员配合，一人读相关段落，一人概括课文所介绍的网络功能；一人详细介绍自己如何了解的网络其他功能，并回答同学们提出的问题。3.可由操作计算机较熟练的同学上机，边演示边介绍网络功能，并随时回答其他同学的提问。4.教师在各组汇报中发现问题，进行总结指正或进行演示。（三）交流体会1.出示：进入网络，就好像跨入了信息高速路。找出文中类似这样打比方的句子，说一说自己的体会。2.交流体会，深入认识网络的神奇及作者兴奋的心情。“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起”──网络为人们提供了广泛的信息。“进入网络，就好像跨上了信息高速路”──网络为人们便捷高效地提供信息。“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄”──网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。“我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了”──网络信息资源的丰富将改变人们的学习方式。“我听了更加喜欢这个新朋友了”──网络功能的神奇、信息的丰富赢得“我”的青睐。四、巩固延伸1、这篇课文给你一个什么样的感受？2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活学习工作带来了什么影响？3、有感情朗读课文（1）任选一段能够表现网络功能神奇和作者兴奋心情的段落，练习有感情朗读。（2）以挑战赛的形式让更多同学展示朗读水平。4、把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。设问导入学生自主合作探究学习这个环节学生上台展示，但由于电脑只有一台，有个别学生有些走神。板书设计23我家跨上了信息高速公路查阅信息互联网建立联系（奇妙）网络购物其他用途作业设计1、完成基础训练。2、谈谈你对互联网的认识和收获。教学反思这是一篇独立阅读课文，课文讲述的是小作者我家的电脑上网了，我很兴奋。上网之前，我觉得这玩意儿很新鲜；上网的过程中，我觉得这玩意很神；上网后，我有些恋恋不舍，还盼望着再次进入。备课时，我就在想，怎么样才能让学生愉快的接受本堂课的知识呢？关于网络的这些东西如果不联系实际，单纯地讲述，学生学起来会觉得枯燥无味，很可能三分钟后，除了几个听讲特别认真的孩子以外，其他的基本上都走神了，不在服务区了，都是该干什么就干什么去了，剩下老师一个人在这儿唱独台戏，最后是人累趴下了，戏却不好看。考虑到这些因素，我决定让孩子们在多媒体上进行操作，即使不能人人都上网操作，也得试一试。

学完了第一部分，我带领学生进入了上网体验环节，因为受电脑的限制，全班推选了一个电脑操作比较熟悉的孩子上台操作，其他的人分成六个小组，每组的人在一起讨论你这个组想在网上做什么？然后把信息反馈给操作者来操作，操作时，其他人就看，学。

此时的孩子们一个个都目不转睛的盯着大屏幕，生怕漏掉了什么？当他们看到自己要的东西在网上出现时，先是惊呆了，然后脸上露出满意的表情，随之产生的就是写在脸上的笑容,当我宣布要关闭电脑时，孩子们满脸的舍不