《北风和小鱼》教学设计 黑龙江省大庆市兰德学校(杨艳辉)

1/1《北风和小鱼》教学设计黑龙江省大庆市兰德学校(杨艳辉)《北风和小鱼》教学设计

黑龙江大庆兰德学校杨艳辉

教案背景：

本节课是通过普米软件来帮助课堂教学，完成课堂中教与学的统一。在教学活动中，创设好玩的情境引导同学走进文本，利用普米软件的一些小的技巧来解决课文的重难点。师生双方相互沟通、相互沟通、共享彼此的思索、阅历和学问，来丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识、共享、共进，实现语文力量的提升。

教材分析：

《北风和小鱼》是苏教版学校语文一班级上册的一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄、梧桐落叶，鸟儿隐藏，北风认为自己的本事很大，不把小鱼放在眼里。。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。课文的一幅幅插图，形象的描绘出课文中北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能够关心同学理解故事内容。

教学方法：通过创设情境、带同学走进文本，做到合作识字，演读结合，读中感悟。教学目标：

1.学问目标：复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字。联系上下文了解由生字组成的词语在文中的意思。

2.力量目标：正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感目标：

（1）通过分角色朗读，绽开想象等形式感受阅读的乐趣，感受语言的美丽。

（2）初步领悟做人有虚心谨慎，要有自知之明，不行妄自尊大。

教学过程：

一、词语导入。

1、老师发觉小伴侣们的认字本事特殊强，我写个字请大家认一认。（书写：风）

2、你都知道什么风？（北风、台风、西北风、狂风、大风）

3、这两天，天气突然变冷了，你们知道刮的什么风吗？（北风）板书“北风”。

4、写个词给大家认认，请大家看认真。（“小鱼”）

5、指名读词语小鱼。

6、要把这两种事物连起来，中间要加个字，猜猜是什么？（“和”）指导书写—和。

7、孩子们，发觉了吗，把两种事物连在一起，中间就可以用上“和”。

8、北风和小鱼在一起，会有什么故事发生呢？今日我们学习第11课。生齐读课题。

二、读书识字。

（一）读书圈字，自学检查。

1、他们之间毕竟发生了什么故事？想知道吗？请大家快打开书118页读课文。要求：借助拼音读课文，再圈出文中的生字多读几遍。老师知道凭你们认字的本事肯定可以记得很快。

2、你们都认会了吗？真的吗？那我可要考考你们了。（出示带拼音的词语。）

3、用不用自己先练一下。那好，会的就立刻举起小手，谁举得快就先叫谁。

4、同桌相互读给对方听，留意假如对方有错误，肯定要订正过来。

5、出示生字，找小老师来领读。

6、出示去掉拼音的词语。指名读。

7、小竞赛，抢答。

8、真了不起！你们认字的本事可真强，一会就把这么多生字都熟悉了。假如把这些生字词语放到课文中，还能熟悉吗？老师请大家捧好书，挺直你的腰杆，放开你的声音，把这篇课文再读一遍，让我们一起来感受你们读书的欢乐。

三、走进文本，感悟品析。

（一）感受冬天自然界的变化，揭示“怕”

1、秋天过去了，冬爷爷来到了我们身边，听！你听到了什么？(课件出示北风的声音，和词语“北风”)有什么感受？（好冷呀）

①出示“北风、呼呼地、吹着”，连词成句。

②出示第一句话，指导朗读。读的时候，你觉得你心中的北风是什么样子的？

（生：北风很大、北风很猛、北风像一头狮子、北风像一头野兽、北风似乎张开了大嘴巴、北风很厉害。）

2、北风可真厉害。那你们还记不记得都谁可怕北风吗？

（课件演示：同学拖拽选择填空）

3、北风吹一吹，它们就发生了变化，快打开书在第一段中找找，画画他们的变化呢？①找到了吗？谁和老师找到的一样。

(课件出示句子：它向草地吹一吹，青草变了颜色。它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。)

②你们找的太准了，老师打算带你们去看看这些变化。

演示课件：大自然的变化

③分句指名朗读。

第一句：渐渐变黄，读得再慢一点儿。你的朗读让我感觉青草变黄了。

其次句：听了你的朗读，老师仿佛感受到梧桐树叶正一片一片地落下来。

第三句：现在老师来做窝，哪只小鸟来躲一躲？小鸟你为什么要缩成一团，躲在这里呀？④合作读文：

课件出示：北风呼呼地吹着。它向草地吹一吹，（）。它向梧桐树吹一吹，（）。它向鸟儿吹一吹，（）。

⑤练习填空：课件出示：青草怕了，（变了颜色）；梧桐树怕了，（落了叶）；小鸟怕了，(躲进了窝）。指名读一读。

4、北风太厉害了！他观察大家都怕它，就变得怎么样了？谁能找出课文中的那个词。（得意）

①读词。师：北风不仅表情很得意，就连说出的话也透着那股得意劲儿。

②课件出示句子，谁能当一回得意的北风，来读一读。

评价：看这个北风的表现，还不够得意？这个北风够得意。

假如你们能加上动作，留意表情，肯定会读得更棒。

③老师想问问：这里的“大家”都指谁呀？

④师：“哈哈，大家都怕我！”一个怕字，你能听出这是一个怎样的北风呢？（得意）

（二）天气变冷，揭示小鱼“不怕”

1．大家都怕北风，只有谁不怕呀？

2、课件出示句子：读一读，想一想，你从哪个词语感受到小鱼不怕北风呢？

3、出示词语“浮出”、“鼓起”。读读词语。

4、板画河面提问：老师手中有条小鱼，哪个小伴侣情愿来贴一贴，小鱼游到哪儿才叫浮出水面呢？（问贴的小伴侣，为什么把小鱼贴在这儿？老师向采访你一下：小鱼，你游上来干什么呢？）

5、老师觉得你们跟小鱼一样英勇，一样可爱。下面，我们来做个嬉戏，好吗？现在，我们就来做欢乐的小鱼。我来问，你们来回答，老师可要看看，哪条小鱼反应最快。反应快的小鱼，还可以获得聪慧奖章呢！（出示课件：演示小故事）

“早啊”“昨晚你睡的好吗？”

“我肚子饿了，你情愿和我一起去找食物吗？”……

“伙伴们，你们听，什么声音？”“呼……呼”“呀，谁来了？听，说大家都怕他呢？”“瞧他那得意的样子，你怕他吗？你呢？你呢？”

“那就让我们一起英勇地往上游，加油，加油！啊，最终浮出水面了，让我们鼓起圆圆的眼睛，一齐大声对北风说……”师连续引导：北风看到小鱼竟然不怕他，生气了，听，（播放北风吹的声音）他吹得更厉害了。呀，天气变得更冷了。孩子们，现在你怕吗？你呢？你呢？那让我们再一起对北风说：……“我们就不怕。”板书：不怕

6、哪只英勇的小鱼，来读读这一自然段。留意小鱼的动作，演一演，会读得更棒！

7、英勇的小鱼们，让我们一起来读。

（三）感受北风的可笑，小鱼的英勇

1.听了小鱼的话，北风气极了。课件出示课文最终两段。

2、快找找，北风做了什么事？（猛吹一口气）读词语，指导朗读。

3、（课件北风吹的声音）小伴侣听，北风吹得更猛了。大片大片的雪花从天空中飘落下来，落在了屋顶上，落在了大树上，落在了田野上。雪可真大呀！一会儿，屋顶白了，大树白了，田野也白了。哎呀，好冷啊！这么大的雪就叫鹅毛大雪。（出示：鹅毛大雪）读词语。

4、鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。友爱的小鱼们，河水结冰了，你们怕不怕？那你们都在干什么呢？（捉迷藏、嬉戏、睡大觉、哈哈大笑、偷偷地笑）

6、这厚厚的冰拦住了北风的眼睛，北风看不见小鱼，更得意了，他自以为是地认为小鱼都——被他冻死了，可它哪里知道，小鱼正在水底——捉迷藏呢!

（借助普米软件里“透镜”的功能，让同学观看水底小鱼游动的情境。此处设计，不仅仅将课文内容变得奇妙了，更能充分吸引了同学的留意力，将同学的想象变得更为直观。）

7、“哪里知道”其实就是——不知道。

8、填空练习：大家都（）北风，所以它（）。它还自以为是地认为小鱼也（）它，所以它更加（）。

9、评价北风和小鱼。（课件演示）

自以为是、傲慢自大、傲慢自大、目空一切、不服气、聪慧、英勇、可爱

（）的小鱼（）的北风

10、北风可真是又傻又笨又可笑呀！孩子们，除了小鱼之外，你还知道谁还不怕北风呢？①出示图片，选择怕、不怕的动植物。

②这些动植物和我们一样在寒冷的冬天查找乐趣！

课件出示，补充句子。

冰天雪地里，（企鹅）在欢乐地玩耍！

冰天雪地里，（小伴侣们）在快乐地打雪仗！

冰天雪地里，（小伴侣们）在迎着寒风开放！

四、学写生字：毛气

1.认读。指导书写“毛”。书空。组词，老师带来几个词语，请大家读一读。同学描红。

2.出示“气”，指导书写。书空，组词，描红。

五、朗读课文。

师生合作加上动作，朗读课文。

六、总结

今日我们熟悉了傲慢自大的北风、英勇的小鱼，你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小伴侣们回去找找书，或者问问自己的爸爸妈妈，信任喜爱学习的你们肯定能找到答案！

教学反思：

苏教版学校语文第一册《北风和小鱼》是一篇精彩的童话寓言故事，在读准生字、读通课文的基础上，我主要采纳“创设情境、读中感悟、读演结合”的方式进行教学。

一、利用多媒体手段进行读中感悟。

画面是引领儿童入境生情，增加内心体验的有效手段。在引领同学读课文的过程中，我运用多媒体出示相应的画面，并让同学用自己的语调来描述这个画面。这样做是比较符合低班级儿童的熟悉及心理特点的，能有效地激发儿童的读书爱好，关心同学感受和理解课文。例如引导同学体会草地的三次变化，使孩子们体会到北风“得意的样子”。并利用普米里的“透镜”功能制造一种奇妙的效果，让同学看到冰面下的小鱼在水底活动的情境，来调动同学学习的乐观性。??直观形象、详细生动、趣味性强的多媒体课件使同学感同身受，读起书来更倍加用情。

二、发挥想像，进行角色表演。

让儿童扮演文中的角色是诱发其阅读爱好的有效手段。儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是详细丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。为了指导同学读好其次、三自然段中北风和小鱼的对话，我先请同学做北风，学一学北风“哈哈”的笑声，做一做北风得意的样子，读出北风傲慢得意的语气，再请同学做小鱼，做一做小鱼“就不怕”的样子，读出小鱼的英勇。在此基础上，同桌合作，一个演北风，一个演小鱼，加上自己想像的动作表演对话。之后，我拿出了“北风”头饰，分别请几位同学上台表演北风，其余同学站起来演小鱼，同学们兴致盎然，读得入情入味，演得惟妙惟肖，把对课文的理解表现得淋漓尽致，充分感受到了读书的情趣。

三、结合文本创设故事