《长城》的教学设计(通用5篇)

用《长城》的教学设计１１、知识目标学学会本课生字新词，读懂课文内容２２、技能目标法，在观察的基础上展开想象３３、情感目标认识认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶是世界历上的奇迹，激发民族自豪感一一、欣赏图片，激发兴了长城的风光图片，请大家欣赏（（课件出示图片，同学欣赏。（第一幅图对应第一段，第二幅图对应第二段。（第一幅图对应第一段，第二幅图对应第二段。（一万三千多里（一万三千多里便跃入我们眼帘。（出示第一段）便跃入我们眼帘。（出示第一段）（高大坚固（高大坚固 （学生回答（学生回答１、师：难怪作者１、师：难怪作者 的最后写道《《长城》的教学设计8813【教学准备】【教学准备】２、CAI２、CAI（（浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。《《长城》的教学设计112233（一）（一）雄伟雄伟2、你从哪里体会到了长城的长？（2、你从哪里体会到了长城的长？（千多里等词语体会33445、明确观察点：这是在哪里看长城？（远处5、明确观察点：这是在哪里看长城？（远处（二）（二）112留下了什么印象？（高大坚固马并行33口，城台，城墙还很宽，便于奔跑44进攻的城墙，了 多年前秦始皇修筑长城552（三）（三）11浮想联翩，谁来读第三自然段？（指名读22（44（四）（四）4112、为什么说长城是个伟大的奇迹，你理解了么？（2、为什么说长城是个伟大的奇迹，你理解了么？（表见解《《长城》的教学设计 （（的已有感知。练，镶嵌在碧绿的地毯上等等。山峻岭、蜿蜒盘旋”的意思。（联想到修筑长城的古代劳动人民的辛劳和智能。（联想到修筑长城的古代劳动人民的辛劳和智能。（写长城在世界历史上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。（写长城在世界历史上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。（指名学生到黑板上边画边说。（指名学生到黑板上边画边说。理、比喻恰当又生动的写作特色。理、比喻恰当又生动的写作特色。（（相呼应。（（），（），（），仰望蓝天上的白云，像（仰望蓝天上的白云，像（） 的知识能迁移运用到实际之中，促进其创新能力的发展。《《长城》的教学设计（（城》这一篇课文中的科学和人文内涵。一一 导入，观察插图，了解图（运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。（运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。（（展示。（在长城外或太空等（在长城外或太空等（在长城上（在长城上（抓住观察重点：长城。（抓住观察重点：长城。（长、大、弯（长、大、弯（高大、坚固（高大、坚固（可以适当地引入远景图和近景图的概念。（可以适当地引入远景图和近景图的概念。（（（不是作者所见之景，无法画出。（不是作者所见之景，无法画出。（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（作者的联想和长城的地位。（作者的联想和长城的地位。（像一条长龙（像一条长龙（比喻（比喻（长、大、弯（长、大、弯（这个比喻把静态的长城写活了。（这个比喻把静态的长城写活了。（学生可能无法说出来，老师应当适当地引导。（学生可能无法说出来，老师应当适当地引导。（表达更准确，让人更信服（表达更准确，让人更信服⑴此景是作者在什么地方（观察点）⑴此景是作者在什么地方（观察点）（作者走在长城上（作者走在长城上（引导学生仔细观察插图结合课文来说（引导学生仔细观察插图结合课文来说（让学生畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人