火烧云教案六篇

第第页火烧云教案六篇

火烧云教案篇1

第一课时

教学目标：

１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙。

２、学习课文生字词。

３、朗读课文。

教学重点难点：了解火烧云颜色和外形的特点。

作业设计、安排：课内做火烧云颜色、外形改变的填空。

教学过程：

一、揭题，引起爱好。

1、关于火烧云，你知道一些什么呢？

2、你想再从课文中知道什么呢？

二、初读，感知内容。

１、自己读课文，要求：读准生字的音。

２、开火车读课文。

３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，积累语言。

〔一〕学习课文第３小节

1、我们先来看第三小节美在什么地方？

2、读第３小节，圈出表示颜色的词。

3、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？〔五彩缤纷、五光十色、五彩缤纷、绚烂多彩、色调镔纷……〕

4、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？〔小组内读，派代表竞赛，谁读得好〕

5、这么多描写颜色的词，你已经把它记住了吗？

〔二〕我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？〔板书〕。

１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？

２、沟通，小组派代表竞赛谁读得好。

３、这么多的外形，你想用哪个词来概括？

４、这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着的样子来想，看谁想得好，看谁想得有趣。

５、同学看图想象。〔先自己说，再小组说，最末竞赛谁想得妙。〕

四、熟读，理清脉络。

１、课文中除了写火烧云的'颜色，外形外，还写了什么？

２、火烧云上来了……火烧云下来了……

五、想象，知识升华。

把刚才的想象用一段话写下来。

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2.理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美好奇异，激发同学喜爱自然、观测自然的爱好。

教学重难点：

1.课文是怎样写火烧云颜色和外形的改变的。

2.学习观测事物和积累材料的方法。

一、复习导入

师：通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象？

估生：改变多端，外形各异等。

师：火烧云是那么得改变极多，那么从哪两个方面可以看出来呢？

二、感知课文内容，引导主动参加

1.自由朗读2—7自然段，思索火烧云改变极多是从哪两个方面看出来的？〔颜色和外形〕

2．认真观测，说说这些颜色有什么特点？〔估：是ABB型ABAC型〕

师：这么多的颜色用了不同的这些〔师引导〕词语来写，前面的是事物加上后面的是颜色，对啊，我们把这样的词语类型用简约的符号来表示——事物+颜色。还能说说这种类型的词语吗？〔只要合理都可以采用〕

师：这么多的颜色，真是太美了，你能用一个词语来归纳吗？

4.师引导：火烧云不仅颜色多，改变快，而且它的外形也是千变万化的，让我们一起去看看吧！

5.自由朗读4—6自然段，找一找写了哪些动物？〔马、大狗、大狮子〕选择自己喜爱的动物，来读一读。〔生读〕

师引：是的，这三种动物是各有姿态，多可爱啊，你们还想读一读吗？

生：想

师：让我们一起来读读吧，边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧〔齐读〕。

师引：通过想象朗读，我们知道了是根据〔师生齐说〕“涌现了什么？什么样儿？怎样改变的？”顺次来写火烧云外形改变的。师引导同学举例说说其中一种动物。

师：接下去，请同学们选择自己喜爱的小动物，根据这个顺次来想象复述一下。

6.天空中有这么多可爱的小动物，火烧云在不断地改变着，聪慧的你猜想一下还会有其他的外形吗？

7.仿照其中的一段，〔发挥想象〕，仿写一种其他事物外形的改变。写在练习本上。

8.生展示自己心目中可爱的小动物。

三、学习第三部分课文

1.火烧云下去时又是怎样的情景呢？可以用哪些词来形容？

估生：恍恍惚惚一会儿工夫

2.齐读

四：学习了这课文，你肯定被火烧云千姿百态的改变深深吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

五：作业

把你想说的写在练习本上。

火烧云教案篇2

【教材分析】

《火烧云》一文是闻名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的漂亮景象，全文以变字统领全篇，且节节有变，使自然之美、人与物之美在变中表现得淋漓尽致。是一篇特别精美的写景之作。

【设计理念】

《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从涌现到消逝过程中颜色和外形的改变。我依据本单元的单元导读要求重点在于留意积累材料和让同学边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥同学的主体学习地位，通过老师的引导、同学的不同形式和层次地阅读和沟通等，援助同学理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异的改变，从而激发同学喜爱自然，观测自然的爱好。

【教学目标】

1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会赞美自然景象的心境。

【教学重难点】

体会是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的改变的;并能边读课文边想象课文描绘的画面。

【教具预备】

火烧云相关资料介绍。

【课时安排】

1课时。

【教学设计】

一、激趣导入、揭示课题

1、游戏导入：

进行汉字加笔画组成新字游戏。老师出示汉字二，要求加两笔变成新字，从而引出云字。

2、再让同学说说自己看到看到过一些什么颜色的云?从而引出火烧云。

3、课题板书：

4、火烧云

同学齐读课题。

4、学习老师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云?火烧云的作用!并积累和理解关与天气的谚语早烧不出门，晚烧行千里。

二、明确目标，初读课文

1、自学课文导读：

找出本课的学习要求。

在指名同学回答后同学齐读要求。

⑴仔细读课文：

随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色调和多变的形态。

⑵假如有爱好，还可以把喜爱的部分背下来。

2、同学默读课文，自同学字，新词：

⑴读不准的字音借助拼音读正确。

⑵请同学范读带拼音的词语并教读。

⑶读通句子，难句反复读几遍，读通为止。

三、细读课文，品尝感悟

1、再读课文，理清文章脉络，要求：

⑴自由阅读课文，标出自然段序号，思索课文重点写的是什么?

(火烧云的改变)

⑵全文围绕重点可以分成几个部分?

2、选择自己喜爱的部分进行精读，要求：

⑴边读课文边想象当时的画面景象。

⑵边读边思索解决以下问题：

①地面的景物发生了什么改变?

②火烧云的颜色有那些改变，你觉得还可能有那些?

③火烧云的外形有那些改变，你觉得还会有什么外形?火烧云的外形按()──()──()三步顺次介绍的?

3、汇报展示，深入感悟：

⑴地面景物的改变、使人心情激昂，读出这种感情。

⑵火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄

⑶火烧云的外形按涌现什么──是什么样──变模糊了的顺次介绍的。

四、总结延伸、指导背诵

1、引导同学回顾全文，提升情感：

本文主要描写了火烧云上来时地面景物的改变、自身颜色和外形的改变，有顺次地向我们呈现了火烧云的奇异景象。让人感觉无比的眷恋与喜欢。

2、选择自己最喜爱的部分进行背诵，老师指导。

3、课后作业：

⑴在组优点背诵自己喜爱的部分;

⑵继续查阅有关火烧云的资料。

【板书设计】

天空

(1～2)上来了(静态)

地上

火烧云颜色多快美

(3～6)改变(动态)

外形多快奇

(7)下去了

【教学反思】

《火烧云》是一篇精美的写景文章，通过对火烧云颜色和外形的改变描写，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。由于本文是一篇同学自主阅读学习的文章，因此，在设计本文的教学设计时，我力求在各个教学环节中表达同学自主学习的主体作用。通过课堂教学后，回头总观设计和课堂教学实践，的'确有一些值得总结和提高的地方。

本文教学我在班级教研组常态课上上过，但由于下午是30分钟的课堂，课文未教学完。今日，我再次在同班级3班上了这堂课，县老师进修校的领导、专家和本校部分老师听取这堂课，我仔细记录了她们的建议。县进修校王校长对本堂课提出的建议是：

1、本文重点也引导同学找出，应乘胜直追，抓住重点进行教学，可以淡化其余部分。

2、条件允许下，可加入图片让同学观赏，培育同学的观赏技能，从而激发同学对火烧云乃至自然景观的喜欢。县进修校古老师提出：同学的课堂上对文章的阅读显得少了。

本校同班级王老师课后与我沟通提到：

这次执教较上次有进步，课堂教学环节环环相扣，课堂同学阅读表达了层层推动、按部就班!符合同学的学习特点，并且关注到了同学的学情做到了以学定教。

听了大家的建议后，我也端详了自己的课堂，我认为自己在课堂教学中虽然尽力围绕同学进行教学，但是还不能运用自如，课堂的驾御技能还需锤炼，虽不是本班教学，但也应考虑课堂上如何激发同学的激情!课堂教学时间的调控和把握上也应留意强化重点部分的阅读与理解，甚至同学的观赏，想象火烧云漂亮的意境。今后在教学中，自己肯定要留意立足教材，仔细分析教材和同学，一切以同学的学习来确定自己的教学。努力提高自己的课堂教学技能。

火烧云教案篇3

《火烧云》原文

晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个歇凉的人对他说：“您老人家须要高寿，您老是金胡子了。”

天上的云从西边一贯烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。

这地方的火烧云改变极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

一会儿，天空涌现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖颈也长了，尾巴可不见了。看的人正在查找马尾巴，那匹马变模糊了。

突然又来了一条大狗。那条狗非常凶狠，在向前跑，后边好像还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威猛很冷静地蹲着。可是一转瞬就变了，再也找不着了。

一时恍恍惚惚的'，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。需要低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。

人教版四班级上册语文火烧云教案

[学习目标]

(1)了解火烧云颜色改变快的特点，背诵第三自然段。

(2)学习火烧云开关改变的特点，仿写一段话。

(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培育喜爱大自然的思想感情。

[教学重点]按提纲背诵第三自然段。

[教学难点]抓住火烧云外形改变的特点开展想像，尝试写一段话。

[教学过程]

一、引入新课，尝试铺垫

看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

二、学习点拔，学会按提纲背诵第三自然段

(1)激发爱好，尝试学习火烧云颜色改变的特点。

尝试题(一)：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色改变的特点。②尝试背诵这一段。

(2)同学尝试练习。

(3)指名背诵，沟通学习方法，揭示色调词语的特点：

(4)小结学法，抓住特点完整提纲。

(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。

指导有感情地背诵

(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色改变的特点。

三、尝试学习火烧云外形的改变特点，指导感情朗读

(1)出示投影，观测火烧云改变时不同的外形，再次激发尝试学习的爱好。

尝试题(二)①自由朗读第4-6自然段;②火烧云外形改变有哪些特点;③说说你最喜爱的一种火烧云的样子是怎样改变的。

(2)同学尝试学习，进行四人组争论。

(3)沟通学习过程：

一会儿过了两三秒钟马改变快

突然外形改变多狗

一转瞬(静态-动态)狮子

(4)指导有感情的朗读。

(5)小结，再用一个词说说火烧云外形改变又多又快的特点。

四、抓住火烧云外形改变快的特点尝试写一段话

(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?开展想像你想尝试描绘这漂亮的景象吗?

①抓住火烧云外形改变快的特点，写一种你最喜爱的火烧云样子的改变过程。

②抓住火烧云外形改变多又快的特点，用上“一会儿一会儿一会儿”的句式仿照第三自然段写一段话。

(2)同学尝试写，老师个别指导。

(3)订正。

五、作业：

抄写词语。

六、板书设计：

4＊火烧云

上来了：霞光

颜色：多

改变着：快大自然的壮丽

形状：奇

下去了：恍恍惚惚

七、教学反思

①导入环节

导入环节要求通过适当内容或简短语言，把同学尽快有效地引入问题情境，激发同学的学习爱好和求知欲望。导入起点要以同学的接受技能为标准，要服务于教学内容和重点，教案中应明显表达创设的情境，导入语言及提出的问题。

②问题设计

问题的设计要详细、明确、相宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有肯定的思索价值和思维广度(即发散性、开放性)。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的任意性。此外，老师还应创设肯定的问题情境，引导同学自己发觉问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。

③同学猎取知识的过程

教学设计要把落脚点放在引导同学参加学习过程上，对同学在猎取知识、方法的过程中可能涌现的问题、困难要有充分的估量和对策。教案中应突出对重难点的处理，要重点表达教法和学法。

④练习设计

要依据详细教学内容细心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应依据同学的实际状况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓舞老师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。

⑤教学后记

教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和缘由分析。避开应付式的空话、套话，要着重教学后记的质量。

火烧云教案篇4

火烧云

目标：

1、在对火烧云认识的基础上，使幼儿对自然界的改变有个初步的了解。

2、通过对火烧云的观测，发挥幼儿的想象力。

预备：PPT

过程：

一、提问：天上飘着许多云，小伙伴知道有些什么云吗？

〔卷云、积云、白云、乌云、彩云〕

二、故事：火烧云

出示图片一张：这是什么云？好看吗？〔火烧云〕

1、知道什么时候的云叫火烧云吗？

2、讲解并描述故事：火烧云

3、故事告知我们火烧云是什么时候涌现的吗？

4、火烧云为什么照在猪的身上会变成金猪哪？

三、观看PPT

火烧云的改变许多，想看看吗？

播放PPT，每播放一张，请幼儿讲讲看上去象什么？

四、延伸：画一张：我的`火烧云。

火烧云美吗？你觉得那里美，今日，我们来做风和下山的太阳，把火烧云变成你想要的外形和颜色。

火烧云教案篇5

教学目标：

1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶狠、庙门、蹲着、冷静、需要、揉眼睛”。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异，体会丰富的想象力，激发同学喜爱自然、观测自然的爱好。

4.摘抄课文中的精美词句，积累语言。

教学重点：

通过语言文字的学习和朗读的训练，使同学了解火烧云的颜色和外形的改变。学习的观测，写作方法和特色。

教学难点：

学习的观测，写作方法，培育同学丰富的想象力。

教学预备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。

第一课时

一、导语激情，引入新课

1、老师运用多媒体课件出示配上精美音乐的火烧云图片供同学观赏。

师：看完图片，你有什么感受?

生：火烧云很美。

生：火烧云的外形许多。

生：火烧云的颜色很美丽。

生：火烧云的改变很快。

生：……

2、课前小知识：火烧云的形成——早晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经力倦神疲，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天涯染成红色。

师：那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢?打开课本《火烧云》一课，我们一起来讨论。

(以课件导入，创设情境，让同学在观赏漂亮的火烧云改变万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的爱好，这样做的目的是通过创设情境引发同学的学习爱好。同学们看得仔细，听得专注，很快便进入了课文情境。同时为本课的学习奠定了情感基调。)

二、启发谈话、简介、出示课题。

今日我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。

谁来简约介绍一下萧红。(萧红是三十时代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和援助。)

三、自读课文，整体感知。

1.读通课文，读准生字字音。

打开课本，用自己喜爱的.读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文。勾划生字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解

2.人们为什么将这种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明白题意?

(第一段第2节)

课件出示：天空的云从西边一贯烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。

师：你读书很仔细，找得很精确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来?(同学读)

生：我认为“烧”这个动词用得好。

师：为什么?不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。

(课件展示：在烈火中燃烧的云从西边渐渐烧到东边，最末一片片呼呼燃烧着的火焰充满了大半个天。)

师：同学们相互争论一分钟，来谈一谈为什么“烧”字用得好呢?

生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。

生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时肯定很快、很有气概。

生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的奇丽绸缎，天空中完全是红颜色的，漂亮极了。

师：你们真会思索!你瞧，祖国的语言文字真是太美好了!一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态改变的感受。

师：好，现在我们就把全文梳理一下，同学们知道这篇课文是根据什么顺次记叙的吗?

生：是根据“火烧云上来了、火烧云的改变、火烧云下去了”顺次记叙的

请按“上来了、改变极多、下去了”给课文分段。

板书：上来了(1-2)

改变极多(3-6)

下去了(7)

四、导学第一段：

小组竞赛朗读，然后完成下面题目：

(1)思索：红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——歇凉)

(2)引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——()，大白狗变成——()，红公鸡变成——()，黑母鸡变成——()，小白猪变成了——()，老爷爷的胡子变成——()。

(3)出示课后题3：

读一读，比一比，体会排比句的作用：

霞光照得动物的颜色都变了。

大白狗变成红的了。

红公鸡变成金的了。

黑母鸡变成紫檀色的了。

师：像这样三个或三个以上结构相像，语气全都，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。

老师指明一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。

(突出了地面上的景物在霞光映照下颜色改变的奇异。)

(4)人们对火烧云的涌现是什么立场?(“笑盈盈”)

(5)请你带着笑意朗读第一段。

五、小结、读文。

1.今日我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。

2.朗读全文。

六、布置作业

1.熟读课文,并试着把火烧云的过程复述给家长听

第二课时

一、复习导入

上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今日我们以自学为主，来学习第二段。

师：这篇课文的表达是以“变”为主线的，描写了火烧云改变的“多”和“快”两个特点。

二、自学第二段。

(一)出示自学题：(分组学习)

1.小组朗读第二段，找到分别描写颜色和外形改变的小节;

2.小组争论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语;

3.独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种

(二)大组沟通：

1.指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：(出示课后题1/②)

颜色改变(多)：红彤彤金灿灿……

半紫半黄半灰半百合色……

葡萄灰梨黄茄子紫……

改变(快)：一会儿一会儿一会儿一会儿

师生协作朗读下面句子：

“这地方的火烧云改变极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”

争论：四个“一会儿”构成了排比句式，有什么作用呢?

2.指名小组朗读描写外形的小节，填空。

出示：外形：改变(多)：马狗狮子

改变(快)：一会儿过了两三秒钟突然接着一转瞬

3.自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的改变是一个怎样的过程?

清楚(逼真)——模糊(不见了)

4.小组安排朗读，两人读描写外形“清楚”的句子，两人读描写外形“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清楚”和“模糊”的词语。

5.指名小组朗读，沟通划到的词。

(三)小结：可见火烧云的改变极多。

试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。

三、学习最末一段。

1.个别朗读。

2.学习词语：恍恍惚惚

文章中哪句话可说明“恍恍惚惚”?补充板书：