还东西大班教案5篇

第第页还东西大班教案5篇

还东西大班教案篇1

活动目标：

1.依据指令正确查找多种食物。

2.能大胆地进行表演活动。

3.探究、发觉生活中的多样性及特征。

4.培育幼儿敏锐的观测技能。

5.初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的技能。

活动预备：

1.“音乐”：《好吃的食物》〔请参见幼儿用书〕

2.挂图：《买东西》

3.制作一组牛奶、三明治、汽水、冰淇淋、馒头、烧饼、豆浆的头饰。菜篮

活动过程：

1.请幼儿依据幼儿用书中的《好吃的食物》的图标，跟着“1、2、1、2”的节拍做做动作，做个热身操

2.带领幼儿边唱歌曲《好吃的食物》，边做动作

3.再请幼儿边做热身操，边唱歌

4.跟着音乐做“买东西”的游戏

——部分幼儿佩戴食物的头饰，站在不同的位置

——其余的幼儿和老师假装是买菜的人，提着菜篮去买菜

——买菜的人尝到什么歌词，就去点一下带那种食物头饰的幼儿，该幼儿就要跟着买菜的人走

——可以请幼儿轮番当食物及买菜的人，让每个幼儿都有机会扮演不同的角色

——展示挂图，与幼儿认识挂图上的食物，争论他们分别在什么样的商店销售。

还东西大班教案篇2

教学目标：

1.了解不同的购物场所及它们的'特点。

2.会依据自己购物的需要选择相宜的购物场所。

3.了解一些新奇的购物方式与支付方式。

教学重点：

指导同学能依据自己购物的需要选择相宜的购物场所。

教学难点：

让同学了解一些新奇的购物方式与支付方式。

教学设备：

多媒体教学软件。

教学预备：

让同学利用休息时间对自己家四周的购物场所进行观测。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。

一、联系生活，问题引入

1．同学们，在生活中要购买需要的用品应当怎么办？

2．照片展示，让同学观看一些四周熟识的购物场所。

3．同学分组争论不同的购物场所的特点。

4．老师依据同学的回答板书购物场所的特点。

5．游戏：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点表达给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。

二、模拟商品买卖活动

1．多媒体演示一些同学们熟识的购物场所。让同学置身于购物环境中。

2．任选三名同学到大门口当“导购员”。

3．同学模拟买卖商品，老师巡察。

4．其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。假如“导购员”回答不正确或不令大家满足，就把“导购员”撤职，由自选的助手承受“导购员”的任务。那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，那么获得优秀“导购员”的称号。

5．评比“优秀售货员”、“文明顾客”。

三、了解新奇的购物方式

1．先让同学回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。

2．观看现实生活中的一些新奇的购物、付款方式。

3．比较争论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？

4．指导同学尝试通过网络购买一本书、一些自己喜爱的东西，实际尝试一下新奇的购物方式。

四、扩展训练

1．让同学争论将来的购物场所应当怎样？

2．小组共同绘画将来的购物场所。

3．老师从旁点拨，鼓舞同学发散思维。

五、深化教育，拓展生活

1．同学们，在日常生活中，我们应当当一名精明的消费者，懂得选择最正确的购物场所，选择价廉物美商品，运用便捷的购物方式。

2．在今日的购物活动中，你肯定有不少的收获吧！请同学自由沟通学习收获。

3．在今日的购物活动中，同学们学到了不少的知识，也熬炼了自己的技能，现在宣布购物活动圆满结束！

还东西大班教案篇3

活动目标：

1、幼儿在活动中逐步理解某数添上1就是它的后基数，形成的新数比原数大1。

2、在已有操作阅历的基础上，尝试学习用语言表达5以内数的形成。

活动预备：

火腿肠、橘子、纸杯、调羹、水彩笔、牙膏等幼儿人手一份。图片三张。

活动过程：

1、幼儿去超市购物。

〔1〕、情景导入，激发爱好：

a、师：今日我们去逛超市，看看超市里有些什么东西，超市里的每一样东西都可以买，一边买一边数数。

b、幼儿动手操作，师提示幼儿一边买一边说说。

〔2〕、幼儿相互沟通。

2、买一送一的游戏活动。

〔1〕师：在你买的东西里，你盼望我送给你什么呢？

〔2〕、一边送礼物一边学说：原来有几个，添上一个，是几个。

〔3〕师小结：添上一个以后买的东西要比原来的多。

3、兑奖活动。

〔1〕、出示图片：争论图片上的问号、箭头分别表示什么？

〔2〕、幼儿依据图意逐一对奖。

活动结束：

小伙伴一起探讨。

还东西大班教案篇4

【活动目标】

1、用完整的话讲解并描述自己所买的东西，并学会按某一特征进行分类。

2、体验与同伴一起游戏的乐趣。

3、喜爱参加游戏，体验。

4、能积极参与游戏活动，并学会自我爱护。

【活动预备】

小超市场景。

【活动过程】

一、介绍游戏方法。

今日我们一起要来做个游戏，叫做“买东西”这个游戏怎么玩呢?等会老师来做妈妈，带你们逛超市、买东西，等妈妈说装东西了，你们就问：袋子里面装几样?妈妈说装几样你们就几个人围成一个圈，要和我说的一样多。

幼儿学念儿歌：小乖乖逛超市，陪妈妈买东西。袋子里面装几样?袋子里面装几样。

幼儿第一次游戏：数字由小到大，不超过6(老师留意封闭数数技能的培育)。

老师小结：围成一个圈的数数需要自己记住是从那里开始的，数到最末不能把刚才数过的再数进去。

二、买东西。

我们的超市里有各种各样的东西，有蔬菜、水果、饮料、面包，下面妈妈要请你们去超市买东西啦!你可以去超市买你想买的，但是要听清晰妈妈说的买几样，假如是两样的话，那你就要买两个不一样的东西，明白了吗?

好，开始!小乖乖逛超市，陪妈妈买东西。妈妈：装东西了!幼儿询问：袋子里面装几样?妈妈：袋子里面装2样。(哎呦哎呦搬回家)

妈妈：你是买回的什么东西?幼儿讲解并描述：我帮妈妈买回来了……(随机提示幼儿用规范的词语讲解并描述)

三、放东西。

你们买回来这么多东西，堆在一起污七八糟，你们来帮妈妈整理一下吧。

幼儿按“蔬菜、水果、饮料、面包”来分类。

四、讲评。

我们本事真大，会把好吃的食物来分类，知道这些好吃的食物可以分成“蔬菜、水果、饮料、面包、零食”不同的名称。感谢你们今日帮妈妈的忙，下次再来帮妈妈买东西好吗?

教学反思：

游戏是最相宜于促进幼儿主体性和性格化教育的形式，因此，老师应积极地将理念转化为行为，着重在活动中观测、捕获幼儿的爱好，把握时机实时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的进展。

还东西大班教案篇5

活动目标：

1、让幼儿主动探究，感知物体会滚动的缘由及特征。

2、培育幼儿探究科学的爱好和关怀四周事物的情感。

3、培育幼儿情愿与同伴沟通的习惯。

4、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

活动预备：

人手一份操作材料〔两个海洋球、一大一小圆柱体、方形、三角形积木各一〕；两大篮各种可滚动的物体。活动过程：激发幼儿探究爱好，

导入课题：

1、“小伙伴，请你玩一玩篮子里的东西，请你认真看看这些东西会怎么样？”

2、幼儿自由操作。

3、争论：“刚才玩的时候，这些东西怎么样啦？”〔动起来了〕，“它是怎么动起来的？”〔幼儿讲解并描述并上来演示〕。幼儿滚动物体，探究会滚动物体的特征及缘由。

1、幼儿争论：这些东西都会滚动吗？〔幼儿争论，老师不做正面回答〕。

2、请幼儿把筐子里每一样东西都滚动一下，相互交谈发觉了什么？老师小结；有的东西会滚动，有的东西不会滚动。

3、幼儿争论；那些物体对滚动，那些物体不会滚动？为什么？〔幼儿争论〕

a、请幼儿分别摸一摸会滚动的物体和不会滚动的物体，比较它们的区分。

b、师生共同小结：原来圆的东西会滚动，由于它没有角。

争论：你是怎么是圆物体滚动起来的？老师小结：我们用力推了一下，圆的物体就滚动起来了。幼儿继续操作试验，探究物体滚动时的特征。

1、幼儿第一次滚动试验，探究不同物体同时滚动的速度差异。请小伙伴左、右手各拿一件不同的物体，同时滚动发觉了什么？

2、幼儿第二次滚动试验。探究相同物体同时滚动时的速度差异。请幼儿左、右手各拿一件相同的物体，同时滚动，观测有什么发觉。

3、幼儿相互交谈自己的发觉〔幼儿自由争论〕

4、别幼儿讲解并描述并操作自己的发觉。〔幼儿发言并行操作〕

5、小结：同时滚动不同物体，它们的速度不一样；同时滚动相同物体时，用的力越大，速度越快；用的力越小，滚动速度越慢。

延伸活动：

探究会滚动物体的其他特征。

活动反思：

在这一次的活动中，是科学探究活动。在科学探究的过程中有幼儿自身的阅历储备中以亲身例证的方法去验证自己的猜想。动手活动又是幼儿比较喜爱的，所以，在活动中幼儿的爱好比较深厚。指南中指出：“鼓舞和引导幼儿学习做简约的计划和记录，并与他人共享沟通。”在这几点上做的还不够好，不够到位，也存在着许多教学的困惑。

1.语言的表达。对于科学活动，总结性的话语在活动中起着重要性的作用。特别是具有科学性的。在活动中，“有圆面的物体会滚动，没有圆面的物体不会滚动。”是整个活动的重点，也为幼儿找出会滚物体起着至关重要的作用。但在话语中，也要切合幼儿的实际，不能太过于深刻要更符合幼儿语言直白，在讲解并描述的时候动作语言和口头语言相结合的方式也带动幼儿的理解。因此，科学活动中语言的表达需要学习的地方许多。

2.合作的意识。在活动中，在这个活动我请幼儿用合作的方式进行活动。但在活动中幼儿往往自我操作的居多，在合作性上比较缺乏。所以，涌现了这样的状况，我觉得我在请幼儿操作的时候，所说的要求可能还不够清楚。其次，也要加强幼儿合作的意识。游戏方式或者其他形式让幼儿体会合作的重要