《认识钟表》教学设计-人教版一年级数学上册

《认识钟表》教学设计及反思【教材分析】《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的内容，本单元主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，知道钟面上有12个数和12个大格，为以后学习“时、分”奠定基础。教材从学生的生活经验出发，让学生从具体的生活情境中学习数学。本单元虽然内容较少，但在小学阶段也占有一定的地位。能正确说出并会表示几时，知道整时的两种表示方法，结合生活经验让学生初步建立时间观念，是这个单元的重难点。【学情分析】每天起床、吃饭、上学都是一名小学生按照一定的时间进行的生活，所以小学生在生活的潜移默化中已经感知了时间这一抽象的概念。大部分学生已经在家庭教育中，多多少少接受了一些关于时间的知识，但时间比较抽象，因此，教学时要把时间知识与学生的生活实际联系起来，结合大量的操作活动，才易于让学生掌握。【教学目标】认识时针和分针，结合生活经验学会看整时，能在钟面上拨出给定的时间，掌握整时的两种表示方法，培养学生的观察能力和推理能力。借助教具，让学生认识整时；通过活动，结合生活经验让学生感知整时，初步建立时间观念。沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间，按时作息。【教学重点】认识整时，知道整时的两种表示方法【教学难点】初步建立时间观念【教学准备】多媒体课件、钟表、草稿纸【教学过程】一、激趣导入观看动画，告诉老师是谁叫醒了他们？师：对！就是钟表。你们在哪儿见过钟表呢？谁来说一说钟表是做什么用的？预设1：卧室里有闹钟，每天会叫我们起床预设2：火车站有钟表，是为了告诉坐车人时间，别误点。预设3：教室里有钟表，提醒我们上课时间的预设4：爸爸每天都会带手表，提醒自己上下班的时间......师：是啊，钟表是我们的好朋友，它的作用可真不小！那今天这节课我们就一起来认识钟表。（板书课题）二、新课讲授师：我们的好朋友钟表在回家的路上被恶魔抓走了，困在了城堡里，等着你们去救他呢！要想救出钟表，就要闯过三个关卡。可是闯关之前，我们要先学会新本领。那你们有信心学会本领，闯关成功，救出钟表吗？（一）认识钟面师：要想救出钟表，我们先来看看钟表的样子吧！欸，这就是我们的钟表。1、12个数师：请同学们拿起钟表模型，仔细观察，告诉老师你有什么发现？预设：钟表上有数。预设：钟表上有12个数。师：那我们一起来按照从小到大的顺序数一数吧。师生齐读：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12师：没错，钟面上有12个数（板书：12个数）师：那谁能告诉老师，3、6、9、12在钟面上的什么位置吗？谁上台来指一指？师：这位同学找得非常准确！表扬你一个小贴纸！2、时针和分针师：在这个钟表上，你还发现了什么？预设：两根针师：这两根针在身材上有什么特点呢？预设：一个针又细又长，一个针又粗又短师：观察得可真仔细，在钟表中又细又长的针我们把它叫做分针，又粗又短的针叫做时针。（板书分针、时针）师：分针有什么特点？时针有什么特点？（板书：又细又长、又粗又短）3、12个大格师：除了有12个数，有时针和分针，你还有什么发现？预设：数的后面有一根小竖线师：没错，相邻两个竖线之间我们把它称为一个大格，那这个钟面上一共有几个大格呢？请同学们在自己的钟表上数一数。课件展示动画，师生齐数师：哦！一共有12个大格（板书：12个大格）师：根据同学们的回答，我们已经认识了钟表的样子，有12个数，12个大格，还有分针和时针。（二）认识整时1.初步认识整时（1）认识7时师：分针和时针指向不同的位置表示不同的时间，接下来我们就一起走近我们班的一位同学，看看她的一天是怎么度过的？师：这是谁呀？她在干什么？师：她是什么时候起床的呢？预设：7点师：你认为是7点起床，好请坐。没错，在生活中我们说是7点起床。但在数学中，我们把它说成7时。好，跟老师一起读两遍。师生齐读：7时师：这是时间的“时”，是一个“日”加上“寸”，拿出你们的小手，跟老师一起写一写。（板书：7时）师：现在谁能用数学的语言告诉老师现在钟面上的时间？（重复说）师：观察这个钟面，7时的时候，它的分针指向几？时针又指向几呢？预设：分针指向12，时针指向7师：哦！分针指向12，时针指向7，就是7时。师：谁能像老师这样完整地说一遍：预设：分针指向12，时针指向7，就是7时。（重复说，一起说）师：同学们的声音可真洪亮！师：早上7时，妈妈叫她起床啦。老师希望我们班的其他同学，也能像她一样，按时起床，按时上学，做一个遵守时间的好孩子，你们能做到吗？嗯，老师相信大家都能做到！师：钟表表示的时间是7时，请同学们再仔细观察主题图，告诉老师你还在哪里看到了7时？预设：我发现了电子表师：小眼睛可真尖，在这个房间里，不仅有钟表，还有电子表，它们表示的是同一个时间。所以呀除了写成7时，我们还可以这样写。师：谁来说说电子表时怎样记录7时的？预设：先写“7”，然后中间有两个竖着的点，右边是“00”。师：观察得很准确，那现在请同学们拿起你们的小手跟着老师一起写一遍。先写“7”，然后中间有两个竖着的点，要对齐画，右边是“00”。这就表示7时（板书7：00）师：所以表示7时。我们不仅可以找汉字朋友来帮忙，还可以用电子表进行记录。（2）认识8时师：时间滴答滴答地过去了，接下来她在几时做些着什么事呢？预设：8时在早读师：那8时的时候，分针指向几，时针指向几？预设：分针指向12，时针指向8师：分针指向12，时针指向8，就是8时。谁能完整地说一说？预设：分针指向12，时针指向8，就是8时。（3）认识9时师：时间过得可真快呀！叮铃铃上课啦！她在几时做什么事呢？预设：在9时上课师：看！她的小眼睛紧盯着前方，坐姿多么端正呀！你们能像她一样吗？时：为什么是9时？谁能完整地说一下。预设：因为分针指向12，时针指向9，就是9时。师：你来说预设：分针指向12，时针指向9，就是9时。2.观察总结课件出示7时、8时、9时师：刚才我们一起看到了她7时、8时、9时在做哪些事。那现在请同学们观察这三个钟表，告诉老师你发现了什么？预设1：分针都指向12预设2：时针指向了不同的数师：你们的小眼睛可真尖。分针指向12，时针指向7，是几时？分针指向12，时针指向8，是几时？分针指向12，时针指向9，是几时？师：那分针指向12，时针指向1，就是？预设：1时师：那分针指向12，时针指向5，就是？预设：5时师：所以分针指向12，时针指向几就是——预设：几时师：是的，分针指向12，时针指向几，就是几时。师生齐读一遍师：谁可以像老师这样说一说(重复说)预设：分针指向12，时针指向几，就是几时。师：像这样的时间我们把它叫做整时。3.继续出示照片，及时巩固课件分别出示12时、6时、9时师：转眼间到了中午，肚子饿得咕咕叫了，该吃饭啦！现在是几时呢？预设：12时师：这个钟表有什么特殊的地方吗？预设：时针和分针都指着12师：哦，分针和时针重合了。师：那谁能完整地说说现在的时间？预设：分针指向12，时针指向12，就是12时。师：下午的的时光总是过得那么快，放学啦！她在几时做什么呢？预设：6时在写作业师：你怎么发现的？预设：分针指向12，时针指向6，就是6时。师：你来说预设：分针指向12，时针指向6，就是6时。师：早睡早起是一个好习惯，你们瞧，她已经开始做美梦啦！现在是几时呀？谁能完整地说。预设：分针指向12，时针指向9，就是9时。师：你来说预设：分针指向12，时针指向9，就是9时。4.特殊时间师：美好的一天就这样结束了，但老师现在有一个小难题想考考大家，请同学们看大屏幕。你们能告诉老师，她9时的时候在做什么吗？预设：上课、睡觉师：为什么都是9时，做的事情却不一样呢？预设：一个是早上9时，一个是晚上9时师：你说的可真准确，其他同学也是这样想的吗？师：没错，在一天里，时针会转动两圈，第一圈有一个9时，第二圈也有一个9时，所以一天里有两个9时。那一天里有几个6时呢？有几个7时？有几个12时？三、巩固练习师：学习了新本领，不要忘记救出钟表宝宝哦，那你们现在敢接受恶魔的挑战吗？第一关：填空第二关：连一连（一位学生上台连，其余学生翻到课本第86面）提出要求：翻到第86面举手，听老师口令再动笔第三关：拨钟练习（1）课件出示拨钟动画，学生说出是几时分别出示9时、10时、2时、3时、6时（2）课件出示5时、9时、12时，学生用小钟表拨出时间请同学上台展示，重点讲解12时四、课堂总结师：钟表被我们救出来啦！那你能跟我们的好朋友钟表分享一下今天学习的新本领吗？预设1：会认识整时了，分针指向12时，时针指向几就是几时。预设2：我会用两种方法表示整时预设3：我知道钟面上有12个数字，又细又长的叫分针，又粗又短的叫时针。【板书设计】认识钟表 12个数整时12个大格7时8时9时分针：又细又长7：008：009：00时针：又粗又短【教学反思】通过本节课的学习，学生认识了时针和分针，掌握了整时的两种表示方法。并且借助教具、学具，通过活动，结合生活经验让学生感知整时，初步建立了时间观念。教学流程较为顺畅，但仍有需要改进的地方，总结为以下几点：1.上课有点着急，可以先提问