六年级语文《海洋21世纪希望》说课稿范文

六年级语文《海洋21世纪希翼》说课稿范文六年级语文《海洋-21世纪希翼》说课稿范文作为一位默默奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写说课稿呢？以下是精心的六年级语文《海洋-21世纪希翼》说课稿范文《海洋-21世纪希翼》，仅供参考，大家一起来看看吧。《语文课程标准》指出：“语文选文应表达时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”这个单元的主题是“探索与发现”，旨在让学生关注海洋，关注自然，从而关注我们人类自己的生存空间，《海洋一一21世纪的希翼》正符合这一特点。这是一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着亲密的关系，21世纪人类已迎来开辟海洋、利用海洋的新时代，海洋成为了人类在新世纪的希翼。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读才干，如自主预习、边读边画边批注……懂得搜集信息；但对生活关注不够，对海洋理解不多，作为我们南方学生，对海洋理解少之又少，因此注重师生间的交流，引导学生关注生活，利用生活资源学习，就显得尤其重要。语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的才能，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和兴趣的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知程度我制订了以下教学目的和重难点：1、学习本课生字新词，理解不懂的词语。2、理解课文主要内容，知道人们热爱海洋，又敬畏海洋的原因，领悟过渡段的表达作用。3、正确、流利、有感情地朗读课文。“阅读是学生个性化的行为，是学生、老师、文本、编者之间对话的过程，不应以老师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过指名点、齐读、默读、阅读、速读等多种形式，再加之想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验，认识到保护环境重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情素。语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探索的学习方式。在教学中，我也重点培养学生的这种学习方式。在预习阶段,引导学生自主学习，培养主动探索的习惯；在交流中引导学生学会合作与探索，培养勇于创新的精神；在展示环节以朗读为主线，贯穿读、说、析、品、评,不知不觉让学生受到熏陶,完成教学。穿读、说、析、品、评,不知不觉让学生受到熏陶,完成教学。1、布置预习：查阅关于海洋的资料2、教具准备：多媒体课件共有你心中的海洋导入新课一一初读课文，学习生字词一一阅读课文，概括课文内容一一领悟过渡段的表达效果一一感受海洋和人类的关系：热爱又敬畏一一设下悬念，继续学习6个环节组成。（一）你心中的海洋导入新课孩子们都知道，地球的百分之七十是有海洋组成的，可是海洋对于我们生活在南方的孩子还说比较生疏，但是在电视、书籍上都会认识到想象中的海洋，所以在新课导入时我就设计了“海洋在你的心目中是什么样子的？”由此孩子们会说到心目中的大海的样子，有时平静，有时波涛汹涌，由此再导入到本文作者金涛先生却认为，“海洋是21世纪的希翼。”（二）初读课文，学习生字词在这一环节，我先请同学们轻声读读课文，提出要求要读准字音，要把句子读得正确、流利，读地方多读几遍。然后出示生字词，指导学生会读会写：“慷慨、蕴藏、镒、硫、威胁”。首先把字音读正确，然后通过读的方式展现出词语的画面，把词语读出韵味来。再充分利用课文后面的“用钢笔描红”指导书写。先邀请学生上黑板书写生字，孩子们是很乐意的，其他同学在书上描红，然后请学生做小老师，评价黑板上的字，写得如何，给出建议，假设是你的话你会如何写，由此激发学生写好字的积极性。其次，理解“匮乏、低廉、敬畏、望洋兴叹”的意思，可让生联络上下文、也可采用等方式来理解。最后再让学生“选择自己感受最深的段落站起来读给同学们听听，再说说你为什么对这一段感受深。”采用这种方式再次指名朗读课文，我再适时给出朗读的评价，在谈海洋给自己的感受时有同学会说海洋无私奉献、可怕等，对于学生的每一个观点，只要能从文中找出句子，谈出理解，并有感情地读下来，我都会引导学生对他们发展肯定与赞扬，激发更多的同学展示自己的朗读，分享朗读的体味感受。（三）阅读课文，概括课文内容在这一环节，我会让生采用阅读的阅读方式，快速读课文，便于概括出课文的主要内容。（四）领悟过渡段的表达效果生概括的课文内容时有可能是在复述课文，篇幅比较长，孩子们概括的也很是辛苦，在此刻我引出这篇课文中的2个特殊的段落，即第3、4自然段，匡助他们概括课文内容，通过老师的提醒，孩子们会发现这2段就是过渡段，（板书：过渡段）只是和我们平时接触的一段式的过渡段不一样，但是表达的效果都是一样的，总结上文，总起下文，即承上起下，（板书：承上起下）这样就可以指导学生用一句话概括出课文的主要内容，由此课文的层次也是一目了然，然后再通过齐读感受过渡段的表达。（五）感受海洋和人类的关系这里的展示分为小组交流一一全班展示2个环节完成。小组交流可以先把自己的想法在小组中发展展示，通过小组中的合作，使自己的观点更加完善，增强自信心，为全班展示打好根抵。同时，对于一些稍有难度的问题，可以在组长的带着下通过集体探索发展解决。在小组交流的根抵上我们发展全班展示，在全班展示的过程中，我做好学生活动的组织者和引导者，力求给更多的学生以展示的时机，并且随机发展引导和点拨，落实教学重点。我设置了这样的引入语“海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈祥的母亲，它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地亲密。课文的1、2、3段写的就是海洋与人类的，亲密关系。他们的关系到底怎样亲密呢？请位同学朗读课文的1、2、3小节，其他同学用笔划出描写海洋与人类关系亲密的句子，特殊要关注那些扣住你心弦的词语”。同学们很快就会找到课文中的“海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨的赋予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，泯灭沿海的城市，给人类带来可怕的灾难。”这句话，学生们会抓住句中的“提供了、慷慨的赋予”体味海洋的无私奉献，抓住“无情地掀翻、冲垮、泯灭”体味海洋的可怕，在此根抵上，再出示两组图片（一组为海洋赋予人类丰富水产品的图片，一组为给人类带来可怕灾难的图片。）更进一步感受到海洋与人类亲密的关系，那是既热爱又敬畏，（板书：热爱、敬畏）再带着这种感受有感情地朗读。这样，在读与悟的不断交替、深化中落实教学重点。（六）设下悬念，继续学习“海洋自古以来就是喜怒无常的，人们对他只能是望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感慨，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样？海洋到底能不能成为21世纪的希翼呢？”由此为第二课时的学习埋下伏笔。《语文课程标准》指出：“语文选文应表达时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立准确的天下观、人生观、代价观。”这个单位的主题是“探索与创造”，旨在让学生存眷海洋，存眷自然，从而存眷我们人类本身的生存空间，《海洋一一21世纪的指望》正切合这一特点。这是一篇有关海洋的说明文。课文报告我们，海洋与人类有着亲昵的干系，21世纪人类已迎来开辟海洋、使用海洋的新期间，海洋成为了人类在新世纪的指望。行文简便流通，纲举目张，层次明白。六年级的学生已经开端掌握了一些学习要领，具备了肯定的阅读本领，如自主预习、边读边画边讲明……明白搜集信息;但对生存存眷不敷，对海洋相识未几，作为我们北方学生，对海洋相识少之又少，因此注意师生间的交换，引导学生存眷生存，使用生存资源学习，就显得尤其紧张。语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的才能，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和兴趣的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知程度我制订了以下两个教学目的：1、理解海洋与人类社会的亲密关系，认识保护环境的重要性。2、能通过阅读感悟，明白"为什么说海洋是人类21世纪的希望？”3、能有感情地朗读课文。教学重、难点：理解为什么说海洋是21世纪的希翼？“阅读是学生个性化的行为，是学生、老师、文本、编者之间对话的过程，不应以老师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、阅读、速读等多种形式，再加之想象、课件的展示等手段引导学生有感情的朗读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验，认识到保护环境重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情素。语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探索的学习方式。结合我校“主体、多元、生态、高效”的课堂教学形式，在教学中，我重点培养学生自主、合作、探索的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探索的习惯;在小组交流中引导学生学会合作与探索，培养勇于创新的精神;在展示环节以朗读为主线贯通读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。（一）导入新课，提醒课题。（二）明确任务，学有方向。（三）自主学习，交流展示。1、自读考虑：说说海洋与人类有哪些亲密的关系?理解人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋?用自己喜欢的符号标出来。并批注出自己的理解。2、抽生交流。过渡：昨天的海洋，让人们既热爱，又敬畏。在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。跨入21世纪，面对海洋，人们还是“望洋兴叹”吗?为什么？（四）小组学习，全班展示。1、默读课文第二部份，画出人类所面临的困境及如何开辟、利用的相关语句，尝试用小标题概括。2、抽小组交流，老师板书。3、小结：根据板书答复：人类进入21世纪，将从哪些方面对海洋发展开辟，因此说海洋是人类21世纪的希翼。（五）总结全文，情感