应有格物致知精神PPT省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

整体感知朗诵课文，说说课文叙述话题是什么，作者观点是怎样?理清作者从几个方面来谈问题。

有些人说中国孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授文章会给我们极大启发。第1页应有格物致知精神

——丁肇中第2页丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年取得科学硕士学位，1962年取得（物理学）哲学博士学位。第3页

自读目标：了解“格物致知”含义。学习本文“举例子、讲道理”论证方法。第4页依据上下文推断词意并造句：格物致知、诚意正心袖手旁观、一帆风顺第5页

读课文，理清文章结构：按照“提出问题——分析问题——决问题”结构给全文划分层次并归纳意思。自学指导：速读课文，找出过渡句和各段关键句，给文章划分层次，并概括各部分大意，五分钟后比谁回答正确。第6页第一部分（l段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？第二部分（2～12段）：分析问题。指出传统教育弊病，叙述“格物致知精神”在科学上主要性。第三部分（13）处理问题。强调我们需要培养试验精神意义并对我们这一代提出希望。第7页第二部分（2～12段）：分析问题。第一层（2～5段）：分析中国教育不重视格物致知社会根源。举例王阳明格物是格已，这种观点不能适合用于现在世界。第二层（6～10段）：分析试验精神在科学上主要性。第三层（11～12段）：分析在这种文化背景下中国学生现实状况。第8页三读课文，了解内容：1、课文叙述话题是什么？作者观点是怎样？2、传统儒家“格物”“致知”路径或态度是什么？这么做依据是什么？这种做法对中国一些读书人继续支配详细表现是什么？3、从全文出发，作者认为“格物致知”真正意义是什么？

4、试验精神（“格物致知”精神）为何很主要?应该怎样进行试验？3、那么怎样才是真正格物致知精神？

自学指导：浏览课文，找到题干中关键词在文中出现区间，并进行适当圈化，以经典句子或词语回答，五分钟内看谁找得又对又好。第9页1、课文叙述话题是什么？作者观点是怎样？谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。应有格物致知精神。2、传统儒家“格物”“致知”路径或态度是什么？这么做依据是什么？这种做法对中国一些读书人继续支配详细表现是什么(1)传统儒家“格物”以“致知”路径是______________

。(2)这么做依据是：________________________________

。(3)继续支配中国一些学生表现是：_①大都偏向于理论而轻视试验。②偏向抽象思维而不愿动手________自我检讨(或：哲理清谈)真理是由圣人领悟并传给普通人，研究圣人之经书即可得到真理。第10页3、从全文出发，概括“格物致知”真正意义。

4、试验精神（“格物致知”精神）为何很主要?应该怎样进行试验？3、格物致知真正意义？第一，寻求真理唯一路径是对事物客观探索；第二，探索过程不是消极袖手旁观，而是有想象力有计划探索。科学发展历史告诉我们，新知识只能经过实地试验而得到，不是由自我检讨或哲理清谈就可求到。1.试验过程不是消极观察，而是主动探测。2.试验不是毫无选择测量，它需要有细致详细计划从探察物体（试验）而得到知识。第11页一、论点：应有格物致知精神三、论证方法：举例论证.道理论证二、论证结构:分析问题得出结论必须重视格物致知精神(3---12)(13)提出论题首先，指出传统教育弊端。然后，分析科学上试验精神主要性。接着，指出当今中国学生依然轻视试验精神。(1---2)谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。第12页四读课文，归纳论证方法：你认为文章利用了怎样论证方法，请举例说明。

自学指导：速读课文，回顾常见论证方法，从文中找到对应语段，并做标识或批注。第13页

试验精神在科学上有什么主要性？（用课文原话回答。）

科学进展历史告诉我们，新知识只能经过实地试验而得到，不是由自我检讨或哲理清谈就可求到。

格物致知真正意义是什么？（用课文原话回答。）

这意义有两个方面：第一，寻求真理惟一路径是对事物客观探索；第二，探索过程不是消极袖手旁观，而是有想像力有计划探索。第14页

作者举了哪些事例、讲了哪些道理来说明观点?第15页讨论：课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，不过面临着需要主意研究工作时，就经常不知所措了。”讨论一下，这是不是符合实际？假如是，应该怎样改进?第16页?

大家都知道明朝大理论家王阳明他思想能够代表传统儒家对试验态度。有一天王阳明依照《大学》指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。第17页试验过程不是消极观察，而是主动、有计划探测。比如，我们要知道竹子性质，就要尤其栽种竹子，以研究它生长过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就能够得到知识。第18页

中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，不过面临着需要主意研究工作时，就经常不知所措了。

在这方面，我有个人经验为证。我是受传统教育长大。到美国大学念物理时候，起先认为只要很“用功”，什么都遵照老师指导，就能够一帆风顺了，不过事实并不是这么。一开始做研究便马上发觉不能光靠教师，需要自己作主张、出主意。

第19页总结:

本文就中国学生现实状况，指出格物致知主要性和真正意义，希望我们这一代要培养试验精神。文章用摆事实讲道理论证了中心论点。第20页说明:幻灯片8文本框有链接.幻灯片14右下角剪贴画是“返回”按钮.幻灯片11葫芦上是结束按钮.END再见第21页以下对文章叙述，不正确两项是(

)(

)A、关于格物致知，《大学》里阐述自相矛盾。B、传统中国教育并不重视真正格物和致知。这是因为中国人并不是寻求新知识。C、“格物致知真正意义被埋没了”，是因为中国人把探察外界误认为探讨自己。D