人事行政部月度工作总结课件

人事行政部月度工作总结46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔人事行政部月度工作总结人事行政部月度工作总结46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔X部创意工作总结人事行欧部月度工作总结汇报人:XX20X年X月前(自回顾这一年的工作,在取得成绩的同时,我们找到了工作中的不足和问题,经过年的磨练与洗礼,行政人事部的综合能力相比xx年又迈进了一步。在公司领导的正确领导下,我们的工作着重于公司的经营方针、宗和效益目标上,紧紧围绕重点展开工作紧跟公司各项工作部罟。在管理方面尽到了应尽的责任。为了总经验,继续发扬成同时也克服存在的不足,现将xx年的工作做如下简要工作总结。阅读在语文教学中占有重要地位，阅读能力的高低直接决定语文素质的好坏。《语文课程标准》指出：初中生要“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”课外阅读能留给学生一个更广阔的学习空间，它能克服学生视野狭窄、思维僵化、积累枯竭、语感迟钝、情感态度价值观空虚等现实性问题。在高喊素质教育和课改的今天，当你走进农村学校尤其是西部农村学校看看，一定会同情他们的处境的。一幅幅尴尬的画面不必再描述，究其原因，我觉得有以下几点：一、传统评价观念制约阅读环境的形成长期以来，人们总是片面地将升学率作为衡量学校教育成功与否的唯一标准，将正常的义务教育扭曲为选拔教育，要以考试成绩论教学效果，所以“速成式”教学是老师的首选。从小学一年级学生的重复性抄写到六年级的为毕业水平测试而搞的无休止的训练，再到初中各种形式的考压，学生几乎要“骈死于槽枥之间”。阅读就是吃透书本知识和考点，这种功利性的诱导教法剥夺了学生该有的课外阅读的心理需求和广泛阅读的兴趣，阅读教学失去本身的意义。学生面对多彩的文章索然无味，有时我觉得说起阅读之类的话题都是自欺欺人了。在讲授《济南的冬天》这篇课文时，当我问到济南是哪个省的省会时，出现了全班同学集体沉默的尴尬情形。二、多重用意入侵了阅读领地教师要对家长和学校负责，成绩就是生命线，所以教学的领地留给阅读的空间很少。再看看学生，各种书面作业让他们应接不暇，课余时间花样繁多的兴趣活动又缠着他们，周末还要干农活，而阅读需要心静。甚至挂了“书香校园”牌子的学校也只是每生拥有一套初中语文导读提倡的名著套装而已。那些连基本学习任务也完不成的学生还能有机会与兴趣进行课外阅读吗？休息都是一种奢望了。阅读是浸润沉淀的过程，只有长期的坚持才有可能形成良好的语文素养，也许老师有良好的阅读教学思路，但是许多干扰因素的存在又会让他们急躁，阅读效益的获得又不是短期能看得见的，所以阅读“流产”是常态。阅读虽然挂在我们的嘴上，但要让学生走进阅读真的是可望不可及。三、阅读意识和习惯缺失让阅读没有生命力从小我们背课文能滚瓜烂熟，那是一种阅读的自由和舒畅。后来所有人给孩子灌输的就是升学至上的思想。所以课外阅读的目的很明确，就是阅读与考试相关的书籍。一些学生即便课外阅读也是“快餐式”的，他们钟情的是言情武侠、漫画卡通、明星趣闻等流行消遣品，阅读只是获得感官的满足，那些传统经典文化却被冷落一旁，至于良好的阅读习惯是不存在的。而一些老师只是口头提倡阅读，很少有具体的支持力度，老师没有促成阅读风气的意识和阅读指导的习惯，学生就是想阅读，也不知道读什么，怎么读，那就更谈不上有阅读生命了。课外阅读是课内语文学习的延伸和应用，阅读就是积累，是贮藏。课外阅读解决学生语文考试中存在的一系列突出问题，它能指导学生认识人生，热爱生活，也能引导学生获取知识，发展个性，建立自己的知识结构。苏霍姆林斯基说过：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，阅读就是独立地在知识的海洋上航行。”举足轻重的课外阅读已边缘化存在着，我们该怎样拯救它呢？一、保证阅读时间，培养阅读兴趣首先最大化保证有阅读课，课上可开展形式多样的阅读，让阅读课成为令学生向往的时刻。切实减轻课业负担，每天坚持自由阅读至少45分钟，作不少于200字的读书笔记（摘抄或心得）。老师了解阅读情况，及时给予积极评价和指导，给做得好的学生一定的精神奖励。老师利用经典课文拓展阅读激发学生兴趣，把一些传统名篇的精彩情节借用多种手段演绎出来，激发学生阅读名著的欲望。上课时多欣赏名家朗读，提供美文进行艺术赏评，让学生多谈阅读感受，培养审美情趣及思考表达能力，使学生在交流中收获喜悦。老师推荐一些适合中学生阅读的中外名篇，让他们感动其中，具有持续阅读的欲望。开展形式多样的阅读活动，调动他们阅读的积极性，激发强化阅读兴趣。通过举行佳词妙语集锦展评、读书笔记评比、读书心得碰撞、美文赏读会、阅读技法大拍卖、即兴写作擂台赛、读书卡片大秀场、名著推荐课等活动，让他们获得阅读成就感，体会阅读带来的自我成长与发展的喜悦，进而保持旺盛的阅读兴趣。二、克服各种障碍，开辟阅读新市场农村学生阅读条件有限，我号召组建班级图书角，只有一部分学生带来一两本课外读物，最后又淘汰了一些只适合小学低年级学生阅读的书和无用的书，可见学生图书的稀缺。我们要充分发挥学校图书作用，不要让它们成为废纸，我给学生的精神奖励有一项就是借给他们图书。语文老师要有魄力，敢于担当，真正着想于学生未来，认识到阅读的人文性意义，用我们接地气的阅读颠覆那些狭隘的阅读偏见。有效的阅读不但不会影响考试成绩，还会育出学生健康的人格。三、加强阅读指导，推动阅读良性发展农村学生的阅读是很盲目的，再加上阅读时间不足，这就要求老师帮助他们解决“读什么”和“怎么读”这样两个问题。首先，我们要指导学生学会选择启人心智、怡人性情的好文章、好书阅读，坚持做好摘录和随感，不动笔墨不读书。其次，指导学生将阅读信息整理归纳，学会在阅读中积累、品味、思考、感悟。会把握如精读和略读等多种阅读之法，能整体把握文章内容主旨，积累一些精美词句，探讨一点作品实质，抒发一下阅读心得，把深层阅读进行到底。最后，老师还可以指导开展小组或全班的阅读交流与讨论。苏霍姆林斯基说：“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能交给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。”农村初中生的阅读需要教师引导，阅读之路更需要教师引领，这样他们才有可能成为一个真正的读者。课外阅读不光改变人生的宽度和厚度，还改变我们的生活轨迹。教育要面向未来，阅读更要面向未来，让我们都行动起来吧！兴趣是最好的老师，是学生学习知识，感知语法的重要动力，在一定程度上决定学生情感取向和学习效率。因此，导人语法知识的学习一定要化机械为灵活，化枯燥为有趣，化陈旧为新意，吸取学生足够的好奇心和求知欲，更有效地开展教学。比如：在一般现在时的教学中，可以以每天的作息活动为情景，给出提示动词：getup—havebreakfast—gotoschool—havelessons—havelunch—chatwithclassmates—havelessons—doafter-schoolactivities—gohome—dohomework—gotobed，同时利用道具钟，进行问答。在学生和学生之间问答前，可以先做教师与学生之间的问答，并且板书主要句型：Whatdoyoudo...?Whatdoesshe/hedo...?Doyou...?回答的时候要求学生辅以适当的动作。以第一个情景“getup”为例，可以这样设计：学生A问Whatdoyoudoat6a.m.everyday?学生B一边做动作一边回答：Igetupat6a.m.everyday.学生A再问其他学生：Whatdoeshe/shedoat6a.m.everyday?其他同学再做出回答：He/Shegetsupat6a.m.everyday.学生A再提问学生C问题：Doyougetupat6a.m.everyday?学生C按实际情形作答。这样，在整个问答中，辅以时间、动作，并且联系实际地创设了合理的情景，同时，把一般现在时的第三人称单数以及非第三人称单数，陈述句、一般疑问句和特殊疑问句都练到了位，使学生在不知不觉中掌握了这一语法点。二、创设情境，应用语法初中英语语法教学活动情境创设的重要途径之一是让学生尽可能多的进行语言交际，使学生在对话中掌握语法规律，应用语法规律。教师尽量给学生以动口、协作的机会，使学生在语法课上多说，多练，多操作，多应用。对于初三的学生来讲除了需要优异的成绩来考取高中之外，良好的身体素质也是他们学习成绩的必要保障。因此在的教学中，教师可紧紧抓住这一学生非常关心的问题大做文章，让每个人都参与到对话中，从而达到掌握“条件状语从句”的目的。例如：⑴A:It’simportantforustohavebreakfastbeforegoingtoschool.B:You’reright.Ifwedon’thavebreakfastbeforegoingtoschool,.A:Iagreewithyou.Unless,wewon’thavehealthybodies.⑵A:It’simportantforustodoeyeexercises.B:You’reright.Ifwedon’teveryday,.A:Iagreewithyou.Unless,wewillbecomeshort-sighted.通过以上学生关心的话题，两个学生之间反复进行情景对话操练，加深了学生对“在条件状语从句中，如果主句是一般将来时，从句用一般现在时”规则的认识。无需老师过多强调，学生在真实语境中所感知到的语法结构，以及在交际情境中的大量实践,体现了“在用中学，在学中用”的教学原则和应用效果。三、巧插游戏，增添趣味初中生活泼好动，喜爱游戏，且争强好胜。教师可以利用这一特点，把语法教学融入其中，这样可以有效地激发学生头脑、引发其兴趣，使学生在“玩中学，学中玩，边玩边学”。在现在进行时教学中，可以用图片竞猜的游戏方法来教学。教师可以把要呈现的图片遮去一半，可以问：Look!WhatisLucydoing?让学生猜。学生可以问：IsLucydrawing?IsLucydancing?等等问题。然后教师可以呈现完整的图片，问学生：WhatisLucydoing?学生可以一起回：Sheis...以同样的方法，再呈现其他的图片加以练习。同样，在练习的方法上也可以有所改变，可以从“教师和学生”对话，到“学生A与其他学生”对话，再到“两人一组”对话，甚至可以邀“两人小组”上台表演等等。这样，学生的学习兴趣非常浓厚。而且在不知不觉中，已经掌握了现在进行时bedoing的结构了。同时，在组织这一类竞猜游戏时，还可以分组进行比赛，看哪一大组的学生猜对的次数多，或者对话编的好，这样，学生的学习情绪会更加高涨，课堂气氛更活跃，课堂效果也会更好。四、生动教学，加深印象语法本身是枯燥的，教师怎样才能使乏味的语法变成动听的歌曲的确实是一件难事。如果我们能利用美好的事物和审美气氛来创设语法情境，激发学生的学习兴趣，从而轻松愉快掌握各项语法知识，那么我们的语法教学课堂才是受学生欢迎的、留下深刻印象的“绿色课堂”。英语语法教学的美感情境创设方法很多，如编写语法规则歌，语法顺口溜、等，还有语法规则的表格、对比图，图片等。如：在讲授英语介词的用法时，由于介词的用法繁杂琐碎，学生们总是掌握不准确，可借助顺口溜帮学生加深印象：年、月、周前要用in，日子前面却不行；具体一天要用on，上午下午又用in；要说某日上下午，用on换in才能行；午夜黄昏须用at，黎明用它也不错；at也用在钟点前，说差可要用上to，说过只可使用past，多说多练牢牢记，莫让岁月空蹉跎。枯燥难懂的语法，经过精心编排，成为动听的诗歌或顺口溜。让学生学得快乐、记得牢固、用的灵活，这不正体现了情境语法教学的实用效果和非凡魅力吗？总之，英语语法教学是英语教学活动中不可或缺、不可替代的内容之一。在一定程度上，英语的口、笔头表达是基于英语词汇，根据语法规则整合起来的产物。语法教学应该根据不同的语言材料、教学实情、学生实情进行不断的调整和更新，以追求实效为准则，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，充分调动学生学习积极性，激发他们的学习兴趣，促进学生向可持续方向发展。人事行政部月度工作总结46、法律有权打破平静。——马·格林人1X部创意工作总结人事行欧部月度工作总结汇报人:XX20X年X月X部创意工作总结2前(自回顾这一年的工作,在取得成绩的同时,我们找到了工作中的不足和问题,经过年的磨练与洗礼,行政人事部的综合能力相比xx年又迈进了一步。在公司领导的正确领导下,我们的工作着重于公司的经营方针、宗和效益目标上,紧紧围绕重点展开工作紧跟公司各项工作部罟。在管理方面尽到了应尽的责任。为了总经验,继续发扬成同时也克服存在的不足,现将xx年的工作做如下简要工作总结。前(自3人事工作3333333333行政工作录不足之处形势分析未来规划人事工作43√人员在岗情况3√人才招聘情况人事√员工考勤管理3工作√每月绩效考核√年度绩效考核√薪酬福利情况√其他35LOGO人员在岗情况人事工作单击动详文字说明,或故文本行政工作23此右键只保文字5详后文字说明不足之处数据比右雄只保留文字61分析单击添详文字说明,或本形势分析48未来规划世|世36LOGO6LOGO人才招聘情况人事工作行政工作在比添加标题在此添加标题OPTIO30OPTIONN不足之处形势分析在此添加标题Ⅲ在此添加标题点击动字说详OPTO青介个绍击动字未来规划NLOGO7LOGO员工考勤管理人事工作吵uψψψψ添加标题行政工作在此加标更点击添加文字说明详情介绍南击添加文字说明评售点击添加文字说明详情介绍点击添加文字说明详情介绍点击添加不足之处文字说明详情介绍点击添加叹攻字说明详情介绍点击添加文字说明详情介绍点击添加文字说明肯形势分析点击添加文字说明详情介绍点击添加文字说明详情介绍2在此添加标题点击添加文字说明详情介绍点击添未来规划点击添加文字說明洋情介叹字说明详情介绍绍点击添加文字说明课LOGO8LOGO每月绩效考核人事工作在此添加标题行政工作点击字說明详情介绍点击叹字说明详箭介绍在此添加标题点击添加文字说明详介绍不足之处点击动吹字明详售介绍点击动字说明详皆个绍点击字說明详售介绍点击面动叹字說明详售介绍在此添加示题点击面攻李明售合03形势分析点击叹字说明详情介绍总击添文字说明详个绍点击动字说明情个结在此添加标题点击添以字說明详个绍未来规划点击动字明许情个04点击字洗明洋售个绍点击字說明洋售个绍在此加题点击面叹字說明津情个绍05点击改文字说明评售介绍点击们文字说明详青介绍LOGO9LOGO在此添加标题点击面攻字明洋介绍06击动字用详青个绍点击叹字明洋售绍在此添加标题人事工作击字明详青个绍点击动字说明详介绍点击文李说明评售介绍在此添加标题点击们文字说明详青介绍行政工作点击面字明洋个绍击洒哎字浮告介个绍南击动攻字明详肯个绍需击添文字明洋售个绍09在此添加标题点击动叹字说湖详肯介留不足之处点击以字说明评售介绍点击字说明情介绍在此添加标题形势分析击动加攻字明详皆个绍击动叹字明详青个绍点击添字明洋青个绍在此添加题击动叹字明详青个绍点击加字明详介绍未来规划点击叹字明详情介个绍A在此添加标题点击动攻字说明详介绍击文字用详青个绍12点击添加文字說明洋情个绍点击淘咬字详情个绍点击面叹字详肯个绍击动叹字明详青个绍LOGO10LOGO年度绩效考核人事工作行政工作37%92%不足之处在此添加标题在此添加标题在此添加标题在此添加标题形势分析单击加详留文字期,单击添加详细文字用,单击活加详密文字省用,单击添加样文字,应制文本黏自右只保本黏贴此右只保本黏贴日此右只保议本黏此右键只保留文字单击加详细文字留文宇单击篮详文