小学英语四年级下册《Unit 4 At the farm A Lets spell》教学设计

《Unit4AtthefarmALet’sspell》教学设计一、教学内容分析本单元的主题是围绕“farm”展开的，本节课是一节语音课，其设计意图是先通过听例词发音，让同学们观察例词结构中共有的特征，能够总结出字母组合or在单词中的发音规则，然后通过说唱歌谣等活动强化记忆并巩固or的发音规则,学习在单线上正确、工整地书写单词和句子。二、教学对象分析本课时的授课对象是四年级学生。学生在三年级下册已经学过了五个元音字母在单词中的短音发音，在四年级上册学过五个元音字母在单词中的长音发音，在本册一、二、三单元，学习了元音字母a、e,i,u和字母r组合在单词中的发音，了解了它们的发音规则，学生对此已不陌生。本节课将学习元音字母o与字母r组合在单词中的发音，并能够根据or的发音规律拼读、拼写单词。因此，教学时应结合教学内容和学生的能力基础，慎重把握，灵活处理，学生定会产生浓厚的学习兴趣。三、教学目标1.语言知识目标：（1）能够读出Read,listenandchant的单词，知道字母组合的发音规则，即一般情况下oror/ɔ:/.or在辅音字母w后经常发/3:/（2）能够根据or的发音规则读出生词；能够听录音圈出听到的单词，巩固学习or的音—形对应关系。2.语言技能目标：能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习or的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆or的发音规则。并进一步强化在四线格中正确书写单词。四、教学重点、难点（一）重点：字母组合or的发音规则。（二）难点：理解单词的结构特点，总结字母组合or的发音规律，认读更多的于此结构类似的单词。五、课前准备教学PPT、词卡等。六、教学流程StepI.Showthelearningaims.(示标示导)T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetomeetyou！ThisclasswearegoingtolearnUnit4Atthefarm.ALet’sspell(书写课题)题).Firstlet’sseethelearningaimsonthescreen,please.(多媒体呈现学习目标)【设计意图】本课时学习目标的制定是以新《课标》为依据，基于单元课时内容的基础上，结合本班学情的实际所量身制定的。本课时五维目标（即语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标）齐全，较好地体现了目标的人文性与工具性。StepII.Presentation1.Warm-up(1)Greetings.T:Hello，boysandgirls.Iwilldivideyouintotwogroups.Thisgroup,youaretheyellowhorseandthatgroup,youarethepinkhorse.Game:Whatcanyousee?T:Thereisaletterinmyhand.Pleaselook,children,children,whatcanyousee?T:Yes!‘r’hasmanyfriends.Heinviteshisfriendstoourclass.Pleaselook,theyarecoming.①T:Whoishe?Ss:a.“a”and”r”aregoodfriends.Soarar/a://a://a:/.Ss:arar/a://a://a:/.Tshowssomewords.Ssreadthewordsquickly.Ss:arm,farm,card【设计意图】利用可爱的卡通元音字母吸引学生的眼球。告诉学生字母r有很多好朋友了,以此引出且复习了一、二、三单元语音课中以字母组合ar、er,ir和ur的单词及其发音/ə/和/

3:/，为学习字母组合or在单词中发长音/ɔ:/做好铺垫。②T:oh!“e”iscoming.erer/ə//ə//ə/Pleasereadittogether.③T:Hello!Iam“i”.irir/3://3://3:/Pleasereaditaloud.④T:Pleaselook,“u“iscoming.urur/3://3://3:/T:Canyouread?Presentation(1)Watchthevideo.T:But“r”hasanotherfriend.Whoishe?Pleasewatchthevideoandtellme.Sswatchthevideoandtrytofindtheanswer.T:OK.Boysandgirls,fromthechantweknow:Lookatthewordonthescreenandtrytoreadout.Sn:story.T:Canyoufind“r’s”friend?Ss:oT:Great.Sooror/ɔ://ɔ://ɔ:/.【设计意图】先从听入手，让学生感知“story”的发音，目的是逐步引出本课主题，层层递进，步步深入。(2)Learnthenewwords.Ss:horse.T:Let’sreadittogether.Ss:Lookatthescreenandreadittogether.Listenandrepeatthewords.Sooror/ɔ://ɔ://ɔ:/T:Canyouread?Tshowsthewords.Trytoreadthewordsout.forforkforksformborncornhorncorkpork【设计意图】通过让学生自己读词，慢慢感知or的发音，并自己总结规律，这样印象会更深刻。Learnanothersound.oror/3://3://3:/T:Boysandgirls,weknow:

Pleasewatchthevideoagainandtellmetheanswer.Sswatchthevideoagainandtrytofindtheanswer.T:Doyouknow?Ss:workWork?Canyouspellit?Ss:W-O-R-KWonderful!Whocanreaditagain?Let’sreadittogether.T:Fromthe”work”,weknow:oror/3://3://3:/Trytoread:Sstrytoread:homework,worldmap【设计意图】当学生比较熟练的掌握oror/ɔ://ɔ://ɔ:/的发音时，进一步引入or的另一种发音。让学生看视频，听关键词逐步感or发音的变化，既不失兴趣，还能让学生开动大脑，活跃思维，自己总结。(4)T:Canyoufindsomethingdifferent?什么情况下or经常发/3:/？Trytoread:Ss:Readthemquickly.word,worm,worse,worst.(5)Alittlesummary.(6)Let’schant.Watch,listenandimitate.Let’schantittogether.Sschantittogether.【设计意图】通过模仿，纠正学生的语音语调，在一起吟唱优美的chant中，感受语言的抑扬顿挫之美，感到语音课活泼、生动、有趣。StepIII.Practice&Production1.Sharpears.T:Well!Thehorseworkshardofcourse.Pleaselook,thisisthehorse.Hewantstocrosstheriver.Let’shelphim,OK?LookatthePPTandknowthestory”小马过河“。T:Pleaseopenyourbooksonpage40.Read,listenandnumber.Aftertwotimeslistening,checktheanswers.Sslookandfillin,thenreadthewords.【设计意图】将课本中，Read,listenandnumber.编成小马过河的游戏训练学生的听力和对所学语音的感知，既能训练学生的听力，又能调动不同程度学生学习积极性。2.T:Wow!Thehorsecarriesthesack(麻袋)andcrossestheriver.Hesays”Thankyou”tous.Doyouknow”What’sinthesack?”SslookatthePPTandknow”What’sinthesack?”Tshowsthesack.T:Wow!Therearesomanythings.Pleaselookattheblackboard,therearetwobarns(粮仓)，thisbarnisoror/ɔ://ɔ://ɔ:/andthatbarnisoror/3://3://3:/Butthehorsemetanotherproblem,hedoesn’tknowwheretogo?Let’shelphimagain,ok?or/3:/or/or/3:/or/ɔ:/Tshowssomewords,letSsreadandstickonthebarn.【设计意图】小马过河游戏继续深入进行，他虽然过了河，但被摆在面前的两个粮仓困住，不知如何进行，引导学生帮助小马运货，分别将oror/ɔ://ɔ://ɔ:/以及oror/3://3://3:/的粮食运回粮仓，学生积极性高涨。3.Look,listenandwrite.T:Thehorseworkssohardandheisveryhappy.Let’sworkhardtogether.Pleaselookatyourbooks”Look,listenandwrite”.TeacherplaysthetapeSswritethewordsonthebook,thencheckinpairs.Checkyouranswers.forkshomeworkhorses【设计意图】能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。StepIV.EmotionPleaserememberStepV.Summary1.Doself-evaluation.LettheSsthinkoverwhattheyhavelearnedinthisclass.AndthenencourageseveralSstosumup.Ifnecessary,theteachergivesmuchmoreadviceindetails.2.Let’sseewhichgroupisthebest(Thebestgroupmustbehavebetterandgotmorescoresthananyothergroup.).【设计意图】创设自主评价与平台，引导学生进行自主总结评价本节课所学，一方面可以让学生感知本节课习得知识的掌握程度，另一方面有利于培养学生养成自我评价、自我总结的良好学习习惯。小组合作总结性评价是对课堂上小组合作学习效果的认可度的真实反馈，便于激励先进，鞭策后进，从而全面调动学生学习英语的积极性，提高学生学习英语的自信力。StepVI.Testinclass（训练达标）(10分钟左右）1.TelltheSsaboutthedemandsofthetestandhavethemfinishitbythemselvesin5minutes.2.S