小学英语四年级下册《Unit 4 At the farm B Lets learn》教学设计

《Unit4AtthefarmBLet’slearn》教学设计一、教学内容分析本单元的主题是围绕“farm”展开的，通过B部分农场里的动物和A部分蔬菜的学习，学生可以了解缤纷多彩的农场生活。本部分教材的设计意图是让学生主要学习：cows,sheep,horses,hens四种动物名称的复数形式，且通过学习，让学生能够用Theseare．．．They’re．．．对这几种动物进行简单的描述；同时，在学习过程中培养学生热爱动物、保护动物的意识的美好情感，培养学生仔细观察的良好习惯。二、教学对象分析本课时的授课对象是四年级学生。他们虽然生活经验不足，很少见到这几种动物，但是他们与生俱来的对学习动物表现出极大的学习热情，再加上本课内容并不难，因此学生学起来比较轻松。经过三、四年级和本单元A部分的学习和积累，学生已经掌握了相关表示单数及复数的句型，都为本部分的学习做好了语言铺垫。三、教学目标1．语言知识目标：（1）能够听说认读本课时主要单词horse，cow，hen和sheep及其复数形式（2）能够听说认读本课句型：Thesearesheep．Wow!They’resocute．2．语言技能目标：(1)能够在实际情景中灵活运用句型：Theseare．．．Wow!They’reso．．．．Arethese…?Yes,theyare．/No,theyaren’t．Theyare…．讨论农场动物。四、教学重点、难点（一）重点：掌握单词：horse，cow，hen和sheep及其复数形式．和句型：Thesearesheep．Wow!They’resocute．（二）难点：horse，cow，hen和sheep及其复数形式五、课前准备1．教学PPT2．Let’slearnB部分的录音。3．相关的单词卡片。六、教学流程StepI．Showthelearningaims．T:Goodmorning,boysandgirls．Nicetomeetyou！ThisclasswearegoingtolearnUnit4Atthefarm．BLet’slearn(书写课题)Firstlet’sseethelearningaimsonthescreen,please．(多媒体呈现学习目标)【设计意图】本课时学习目标的制定是以新《课标》为依据，基于单元课时内容的基础上，结合本班学情的实际所量身制定的。本课时五维目标（即语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标）齐全，较好地体现了目标的人文性与工具性。StepII．ShowinclassandPresentation1．ShowinclassAsksomegroupstoactthedialogue．2．Presentation(1)Let’senjoyasong“OldMacDonaldhadafarm”（课件展示动画，师生一起拍手跟唱。）【设计意图】首先唱一首欢快的歌曲，活跃课堂气氛，通过播放歌曲，自然引入到本单元要谈论“农场”这一话题，同时活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。T:What’sthissongabout?Ss:It’saboutafarm．T:Yes,It’sabouttheOldMacDonald’sfarm．Hehasabigfarm．Therearesomanyanimalsinhisfarm．Doyouwanttohavealook?Nowlet’sgotoOldMacDonald’sfarm．【设计意图】通过欢快明朗的歌曲，教师及时根据歌曲内容来提问，从而引入本课要学习的主要内容。导入的自然贴切，极大的调动了学生的好奇心。(出示小猫图片)T:Boysandgirls,Look,what’sthis?Ss:It’sacat．Oh,yes,it’sacat．（出示许多小猫图片）T:Whatarethese?Ss:Theyarecats．（出示小鸟图片）T:Look,what’sthat?Ss:It’sabird．（出示许多小鸟图片）T:Whatarethose?Ss:They’rebirds．（接着出示许多鸭子和猪的图片）T:Canyouaskandanswerlikethis?S1:Whatarethese?S2:They’reducks．S1:Whatarethose?S2:They’repigs．Letthestudentsaskandansweringroups．【设计意图】利用之前学过的动物单词，分别从单数过渡到复数，从近到远，一步一步让学生明白this,that,these,those这四个词之间的关系，可以起到温故而知新的作用，又为本课新授学习做铺垫。(3)OldMacDonald’sfarmalsohasotheranimals．Let’shavealook．T:Listen!What’sthis?Ss:马！T：Yes,youareright．Letthestudentsfollowtoread”horse,horse．It’sahorse．”（手控书写，自然拼读法操练单词）。orhorse=h+or+se(ShowPPT)T:Whatarethese?Ss:Theyarehorse．T:No,theyaren’t．Theyarehorses．【设计意图】采用图片、手控书写、自然拼读、小组合作操练及自编Chant等灵活有效的形式，教师用有效的声音刺激学生大脑皮层的听觉中枢,让学生感知语音所传递的信息,进行猜测、体会将要学习的关于动物的新单词。对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。(4)T:Now,let’sseeanotheranimal．What’sthat?Ss:母鸡。T:Yes,you’reclever．It’sahen．hen=h+en．Letthestudentsfollowtoread”hen,hen．It’sahen．”（手控书写，自然拼读法操练单词）T:Canyoureadmorewordswith“en”?Let’stry．penBenend(ShowPPT)T:Whatarethese?Ss:Theyarehens．Thenextanimal．Let’sguesstogether．It’sananimal(动物)．It’sblackandwhite．Wecangetmilkfromit．T:What’sthis?Ss:奶牛。T:Yes,it’sacow．cow=c+ow．Letthestudentsfollowtoread”cow,cow．It’sacow．”（手控书写，自然拼读法操练单词）T:Canyoureadmorewordswith“ow”?Let’stry．hownowwow(ShowPPT许多绵羊)T:Arethesecows?Ss:No,theyaren’t．T:Whatarethese?Ss:They’resheep．T:Wow,OldMacDonald’sfarmhasmanysheep．Let’scounttogether．Onesheep,twosheep,threesheep,foursheep,fivesheep,sixsheep,sevensheep．Hehassevensheep．【设计意图】通过创设情境，一步步的教授本课重点词汇及句型。词汇的呈现分别通过采用听动物叫声和猜谜语等形式，接着利用图片、手控书写、自然拼读、小组合作操练及自编Chant等灵活有效的形式进行操练，集知识性、娱乐性于一体，学生易于接受、体验，乐于学习、操练。StepIII．PracticeT:Now,WeknowOldMacDonaldhasabigfarm．UncleDanalsohasafarm,too．SarahandUncleWangareatthefarm．Let’sgotogether．1．ListeningGuide1:Firstlistenandsay:What’sonthefarm?(1)listenandsay．(2)Listenandimitate．2．Game:Look,countandsay．T:Boysandgirls．YouknowtherearemanyanimalsonUncleDan’sfarm．Doyouwanttoseemyfarm?Ifyoucanseetheanimalsonmyfarm,pleasesayitloudly．ShowPPTandhavetheSswatchcarefully,andthenfilltheblanks．Askandansweringroups．Iwillgiveyou1minutetoaskandanswermyfarmingroups,1minutelater,I’llasksomeofyoutopleasecomehereandact．Eg:A:Whatarethese/those?Arethey___?B:Yes,theyare．/No,theyaren’t．Theyare___．Makeyourownfarm．Now,designyourownfarm．Guide2:选择你喜欢的动物，创造属于你自己的农场，可以利用下列句型，两分钟后展示。Welcometomyfarm．Theyarehorses．Theyaresheep．Theyareducks．Lookatthehens,theyarefat．【设计意图】四个操练环节的设置是层层递进的，由简到难，符合学生的认知规律。两个自学指导让学生初步感知到我的农场的动物有哪些，进而为下面的环节做铺垫，各个操练环节的有序展开，层层递进逐渐升入，从而深化本课操练的核心主题。StepIV．ProductionReadandtick．Myaunthasafarm．Itisnotbig．Thereareelevencows,twelvehensandtwentysheep．Myauntlikescarrotsverymuch．Sohasmanycarrotsinherfarm．Look!Thecarrotsareorange．Theyareyummy．Wehavecarrotsforlunchtoday．Ilikecarrots,too．I’mveryhappy．1．Myunclehasasmallfarm．()2．Thereareelevensheeponthefarm．()3．Myauntdoesn’tlikecarrots．()4．Wehavecarrotsfordinnertoday．()5．Ilikecarrots．()【设计意图】通过阅读一段短片文章，学生获取信息，也是对课堂所学知识的延伸,达到了学以致用的目的。培养学生思维能力和语言运用能力。StepV．SummaryBoysandgirls．Whathavewelearnedinthisclass?Whichgroupisbetter?StepVI．TestinclassTelltheSsaboutthedemandsofthetestandhavethemfinishitbythemselvesin5minutes．2．Showthekeystothetest．3．LettheSsdiscussthemistakesthathe/shehasmadeinthetes