小学英语四年级下册《Unit3 Weather B Lets learn》教学设计

《Unit3WeatherBLet’slearn》教学设计一、教学内容分析本单元的主题是围绕“weather”展开的，通过A部分Let’stalk中天气的学习学生可以了解不同季节的天气变化。本部分教材的设计意图是让学生主要学习表示不同天气的单词cold,warm,cool,hot。以及句型Thisistheweatherreport．ItiswarminBeijingtoday．通过学习，学生能够在图文并茂及实物中，把单词的词形和意义联系起来且能够了解气候描述中的文化差异，了解华氏及摄氏温度的概念。二、教学对象分析学生进入四年级以后，所学的知识逐渐加深、扩展，已有了一定的知识基础，英语学习兴趣浓厚，具有良好的小组合作的习惯，而且对现实生活中的英语情境都很感兴趣。他们虽然生活经验不足，很少关注天气的自然变化规律，但是他们对天气变化并不陌生，因为我们每天都在不知不觉中感受天气变化，教师仅需抓住他们好奇心重等特点合理引导，孩子们一定会对本单元“天气”这一话题表现出浓厚的兴趣。同时，经过三年级和四年级上半学期的学习和积累，学生已经掌握了一部分的英语单词，有一定的基础知识且一般疑问句式的学习，都为本部分的学习做好了语言铺垫。教学目标1．语言知识目标(1)能够听、说、认读4个描述天气的单词：cool,cold,hot,warm,weather．(2)掌握句型It’swarminBeijingtoday．能在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。2．语言技能目标：（1）能够在语境中正确运用这4个单词描述天气状况；能够在语境中理解weatherreport的意思，并能正确发音。（2）能在图片的帮助下听懂并跟读歌谣；能替换关键词编创新的歌谣。四、教学重点、难点1．重点(1)能够听、说、认读4个描述天气的单词：cool,cold,hot,warm,weather．(2)掌握句型It’swarminBeijingtoday．能在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。2．难点：（1）我国各地的天气状况是学生的认识难点；（2）单词weatherreport的发音；五、课前准备教学PPT、天气贴纸、小组天气预报图等。六、教学流程StepI．Showthelearningaims．(示标示导)（1分钟）T:Goodmorning,boysandgirls．Nicetomeetyou！ThisclasswearegoingtolearnUnit3WeatherALet’slearn(书写课题)题)．Firstlet’sseethelearningaimsonthescreen,please．(多媒体呈现学习目标)【设计意图】本课时学习目标的制定是以新《课标》为依据，基于单元课时内容的基础上，结合本班学情的实际所量身制定的。本课时五维目标（即语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标）齐全，较好地体现了目标的人文性与工具性。StepII．ShowinclassandPresentation（展示导入）（五分钟）Warmup&presentationEnjoyasong:What’stheweatherlike?（课件展示动画，师生一起拍手跟唱。）Thenhaveafreetalkwithstudentsabouttheweather．T:Theweatherisdifferenteveryday．What’stheweatherliketoday?Helpthestudentsanswer:Itiscold． 【设计意图】通过听、唱旋律优美的歌曲，给学生创造一个开放宽松的环境，营造和谐的英语学习氛围，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习。同时引出了本节课的新授内容。Presentation(1)Guessthepronunciationof“ther”andteach:weather(语音渗透)T:Showapictureoffatherandmother．Letstudentsreadandtrytofindthepronunciationof“ther”,thenletstudentstrytoreadtheword“weather”．语音拓展：Brotherfathermother【设计意图】weather是本课发音难点，把weather和以前学过的三个单词进行比较发音，既可复习旧知识，又可突破本课难点。T:Ihaveafriend．SheisDora．Dorawillgotofourcities．(带读这四个城市名，尤其是HongKong这个城市名)TheweatherisdifferentinChina．Beforetraveling,Doraneedstochecktheweather．Let’sturnontheTV．Whatprogramisit?Ss:Thisistheweatherreport．(3)播放《渔舟唱晚》天气预报背景音乐，学生猜测并引出weatherreport,教授Thisistheweatherreport．(板书并教授)【设计意图】利用学生喜闻乐见的卡通人物---朵拉，创设“爱探险的朵拉游中国”这个情景，引入四个城市名，并渗透这几个关于天气的单词，为后面做天气预报说城市做铺垫。创设真实的天气预报情景，学生在欣赏音乐中引入本节课主题：weatherreport,继而突破Thisistheweatherreport．这个难点，为后面的“小小天气预报员”做铺垫，开拓了学生思维，充分调动学生学习的积极性。T：InHongKong,thetemperatureis28to36．Soit’shotinHongKong．(学生模仿老师做擦汗状，说句子。)Readtheword“hot”Chooselittleteachertoteach．Spellit．c．Readitgroupbygroup．（出示单词卡片，学生看到正面读单词，看到反面说汉语意思，或者穿插声音节节高的游戏练习单词。）SsreadafterTlikethis:Hot,hot,it’shot．It’shotinHongKong．d．Askandanswerinpairs:-What’stheweatherlikeinHongKong?-It’shotinHongKong．S1：What’stheweatherlikeinHongKong?S2：It’shotinHongKong．e．Let’schant:Hot,hot,it’shotinHongKong．chant:Hot,hot,it’shotinHongKong．Canyouread:hotgodhot-dogbox(语音渗透)（采用齐读、男女生读、小组读及个读等形式有效巩固新知。）【设计意图】学习单词，词不离句，在多种形式有梯度有层次的学习方法中充分练习单词和句子，学生在有趣的操练中习得新知。同时，让学生分组比赛，学生积极性高，做到尊重学生，了解学情。（4）T:Oh,nowI’mhot．Areyouhot?Whocanhelpme?老师做扇扇子状，很自然的引出单词cool．T:Wow．It’scool!IwenttoLhasaonMayDay．IworeasweaterinLhasa．What’stheweatherlike?It’scool．Practice“cool”inthesameway．Canyouread:coolfooltool(语音渗透)Fillintheblanks:It’scool___Lhasa．Pairwork:It’scoolinLhasa．Let’schant:Cool,cool,it’scoolinLhasa．（5）T:Isithot?Isitcool?(播放寒风呼啸的声音，学生猜测ThenextcityisHarbin．)Oh,it’scold．(语音渗透)Canyouread:old,cold,gold,fold,Practicethewordinthesameway．Let’schant:Cold,cold,It’scoldinHarbin．【设计意图】通过听音猜测，来调动学生的多种感官参与课堂，分散弱化难度、增强学习兴趣、活跃课堂气氛。(6)WhataboutBeijing?(老师播放春暖花开的鸟叫声)(教师做温暖状，出示单词卡warm)Warm,warm,it’swarm．Practiceinthesameway．Let’schant:warm,warm,it’swarminBeijing．【设计意图】我加入更多的信息内容，如：Ilike…It’s．．．in…What’stheweatherlikein…?使学生能在真实的情景中综合运用语言知识。(7)Let’schanttogether:Practicethechantandclapthehands．【设计意图】通过韵文的形式操练复习单词和句型。StepIII．Tolearnfirstandthenteach(先学后教)(20分钟左右)1．Listenandanswer．（第一次先学后教）Nowlet’slookatourbookandseewhat’stheweatherlikeinthesecities．（出示自学指导一）Ssasktogether:What’stheweatherlike?S1guess:It’shot．S2:It’scold．S3：It’scold．Icanwearasweater．S4:It’scold．Icanwearajacket．【设计意图】“游戏是孩子们最好的朋友。”看课件图片，学生听声音，猜测天气，和上个单元的“衣服”结合起来，创设去”ClothesShop“情景，不知不觉吸引孩子到It’s…in…Icanweara…的语言练习中，提高学生的积极能动性，巩固复习所学内容。2．Thefirstpicture．（第二次先学后教）（1）Showthefirstpictureandplaythetape．Inthispicture,howmanycitiesaretheytalkingabout?Now,listenandfind．（出示自学指导二）Guide2listenandanswerWhatdoesshesay?What’stheweatherlikeinthesefourcities?【设计意图】这两个问题是一步步呈现的，先听录音，然后学生根据所听的录音内容回答问题，再出示文本，最后学生进行朗读训练。（2）Listenandfindtheanswerswithbooksclosed．T:Checktheanswers．【设计意图】通过讲故事的形式讲述文本，这样让学生始终处于这个大情境中来学习对话。并且通过一个个问题，让学生理解整个文本的内容，降低学习难度，为下一步学习运用做准备。每个问题的设置都是按照一定的顺序。首先教师提问问题，接着播放录音，让学生通过听到的录音来回答问题，然后出示文本校对答案，最后对学生进行朗读训练。通过这样的设置，一方面训练了学生的听力水平和模仿水平，对学生进行了有效的语音语调方面及自我反省、自我纠错等方面的训练与培养。另一方面为全面提高学生的听力实现紧张高效学习打下良好的基础。StepIVPracticeGroupwork:Weatherreport．(小小天气预报员)T：Makeaspecialweekendweatherreportinyourgroups．S1makeaweatherreport:Goodmorning,thisistheweatherreport．It’scoolinLhasa．It’s…【设计意图】模仿课本，预报天气。课件出示有省市名称的地图,让小组成员讨论制作一个周末天气预报特别版，每个组员要说出一个不同城市的天气预报，说对一个便可得到一个字母。通过这些活动，创造了一个开放的语言交际环境,让学生积极动起来，对所学的句型进行充分的练习，并练习了学生口头语言的表达能力。StepIVProduction拓展提升（5分钟左右）Listenandwrite．Checktheanswers．Readandanswer．MikewritesweatherreportonhisQQroom．Pleasereaditandanswerthequestions．Showinclass（适时评价）．【设计意图】达标测评：将课堂所学内容进行检测，同时练习学生新单词的书写能力。StepVSummary（归纳小结）（1分钟左右）1．Doself-evaluation．LettheSsthinkoverwhattheyhavelearnedinthisclass．AndthenencourageseveralSstosumup．Ifnecessary,theteachergivesmuchmoreadviceindetails．Let’sseewhichgroupisthebest(Thebestgroupmustbehavebetterandgotmorescoresthananyothergroup．)【设计意图】创设自主评价