部编版小学一年级语文教案

第第页部编版小学一年级语文教案

部编版学校一班级语文教案1

《猜字谜》

教学目标：

1、知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

2、技能目标：同学自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

3、情感目标：有收集谜语和自编谜语的爱好。

教学重点：

识字，写字。

教学难点：

能依据谜面猜出谜底。

教学课时：

1课时。

教具预备：

生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们都喜爱猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识许多生字。

怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观测，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思索谜底。

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。

(2)同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学状况

(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字：“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读。

(2)老师范写田字格中的生字，同学书空。

(3)同学描红、临写，老师巡察、指导。

四、(一)学习第一那么谜语。

1、老师出示谜面，同学自由朗读。

2、老师指导朗读第一句。

师：想想什么是绿色的?什么是红色的'?什么时候左右相遇起凉风?

3、指导朗读最末两句。

师：想想什么最喜爱实时雨?什么最怕水来攻?

4、想一想谜底会是什么字?同学猜出时，老师出示谜底卡片。

5、回想一下是怎么猜出谜底的?同学沟通。

6、背诵谜语。

(二)学习第二那么谜语。

1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。

2、请两个同学表演相互礼貌用语的情景，让大家观测，学习他们相互尊敬的优点。让同学通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

3、朗读谜语，猜谜底。

4、背诵谜语，看谁背得最快。

五、总结全文。

学了这一课，你学会了什么?

部编版学校一班级语文教案2

《小白兔和小灰兔》

教学要求

1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

2、正确、流畅地朗读课文。在读课文的过程中，援助同学懂得应当喜爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

教学重点难点

难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

课前预备

1、生字生词卡片。

2、教学挂图或投影片。

3、朗读课文录音带。

4、抄有课后练习4的小黑板。

5、春天到来了，引导同学在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观测观测。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话揭题

上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。

二、整体感知

1、听课文录音。

2、老师提出同学要求：

(1)轻声、自由地朗读课文，留意读准字音，读通句子。

(2)在课文中画诞生字，(包括要求认识的`字)，读准这些生字的音。

3、同学按要求自学后，进行检查：

(1)开火车公段朗读课文，留意订正读错的字音。

(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。

三、导读课文一至六段

1、老师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

3、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

4、同学汇报所画的句子，老师出示两句话。指导同学学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让同学自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

5、引导同学看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书：要菜子收下白菜)

6、小白兔回到家里，怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

7、汇报沟通，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。(板书：种白菜)

8、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢?请同学读第六段。(板书：不干活)学习“饿”。

9、看第三幅插图，指导朗读第六段。

10、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

第二课时

一、复习

1、出示上节课学过的生字，开火车认读。

2、集体朗读一至六段课文。

二、导读七至九段课文

1、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

2、同学汇报沟通，老师板书：送白菜要白菜。

3、引导同学观测第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很古怪，而小白兔很骄傲地语气。

4、总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发同学明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

三、学习生字

启发同学自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。

四、朗读课文

采用分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

五、复习生字，指导书写。

1、去拼音认读生字卡片。

2、完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。

谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

您：心字底要写扁一些。

拔：右半边不是“发”。不要漏写最末一笔“点”。

六、课堂练习

1、完成练习

先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

3、完成练习

指名同学到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

部编版学校一班级语文教案3

《孩子们的花》

教材分析：

童心如花，花如童心。这篇文章在平淡的表达中告知人们，要爱惜大自然中的花草，但更要爱护孩子们如花般稚嫩的心灵——-就像花园里的那位园丁那样。

教学理念：

在教学这篇课文时，老师让同学们走进课文，走进课文中的人物，激发他们的爱心，使他们懂得爱惜花草。

教学要求：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，假如你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都情愿把他们的花留在花园里。

3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。

教学重、难点：

1、解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，假如你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都情愿把他们的花留在花园里。

2、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。

教学预备：

老师预备多媒体课件。

教学时数：

2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，导入课题

(课件出示一座漂亮的小花园，开满五彩缤纷的花朵)

师：同学们，这些花美丽吗?我相信你们肯定特别喜爱吧!关于这个小花园还有一个漂亮的故事，同学们想听吗?

生回答。

(此环节目的是要激起同学学习的积极性)。

师：好，下面就请同学们听《孩子们的花》(课件出示课题并播放录音)。

二、初读课文，整体感知

师：看，故事中的小主人公来了!(课件出示并播放录音)

(心爱的'小伙伴们，你们好，我叫菲菲，我们的花美丽吗?你们想不想拥有自己的一枝花呀?假如你们能够通过两关，我们就会欢迎你们加入我们的队伍，园丁叔叔也会送你们花的，加油吧!)

师：同学们想拥有自己的一枝花吗?那你们可要努力呀!有信心吗?(有)。

师：请看第一关。(课件出示：第一关，请将课文读流利并会读生字词)。

师：同学们，老师相信你们能超卓过关，开始行动吧!

1、生借助拼音读课文，想方法解决生字词，并用自己喜爱的方式画诞生字，老师巡察。

2、小组内读课文，选出读得最棒的同学。

3、指名读课文，要求同学们留意画出的生字。

4、师出示带有生字的句子：

一天早上，一个小同学在街心花园看见一位叔叔正在浇花。

小男孩选择了一枝红色的花，他没有折花，叔叔说这花归他了。

折下来的艳丽的.花在中午就枯萎了。

5、师：同学们，句子中画横线的字就是菲菲给大家

出的难题，他说假如你们能坚固的记住这些字，就算过关了，现在请同学们自己试一试。生自读。

6、同学汇报认识了哪些字，是怎样记住的?

7、巩固

师：同学们说的真好，那么我们就来过第一关吧!

①师：过关时需要一人比划一人猜，其他同学当评委。(当猜对后全班齐读)

课件出示：扫大街、浇花、选择、枯萎、艳丽。

②课件出示单个字，指名读，读对时课件呈现一朵花，鼓舞同学。

三、理解课文内容

第一关同学们顺当通过，请过第二关：同学们你们太棒了，欢迎挑战第二关，回答我三个问题。(课件出示并播放录音)

师：菲菲真厉害要出问题考大家，不过老师相信同学们更厉害，确定能挑战胜利。请看问题一：为什么孩子们都情愿把花留在花园里而不是折下来带走?

师：同学们别焦急回答，老师想请同学们再一次仔细读课文，然后同桌争论，给菲菲一个满足的答案，好吗?

生自读课文，小组争论后生自由发言。

(使生自由感知孩子们的纯净无邪和园丁的谆谆教导，进展同学的口语表达技能和分析问题技能)

问题二：你喜爱课文中的哪个人物?

生自由发言，并说明理由。

问题三：假如你是花园里的一朵花，你想对这位园丁或孩子们说些什么呢?

生自由发言。

(此环节的设计是为了激发孩子们的想象力，加深对课文内容的理解)。

师：同学们回答得真是太棒了，我们来问一问菲菲我们过关了吗?

(课件出示图片，菲菲说：“恭喜同学们你们的回答太棒了!欢迎加入我们的队伍。”)画面涌现万紫千红的鲜花。

第二课时

一、复习

出示带有生字的卡片，同学自由抢答。

(同学读字并组词，其他同学跟读。

二、指导书写生字

1、出示带有生字的模型卡片，请同学认读并组词或用其说一句话，将卡片奖给说得最棒的同学。

2、同学观测字形，汇报一下如何去记。

3、观测田字格中的生字，说说怎样写好看。

4、同学自己练写，老师个别指导。

部编版学校一班级语文教案4

一、教学目标：

1.通过学习课文，让同学知道时间是珍贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。

2.识字14个，渗透性识字。

3.通过课文的认读与扩展练习，培育同学的合作意识、制造思维和自学技能。

二、教学重点难点：

1、识字14个，渗透性识字。

2、理解小闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家“不能闹”，在小熊家“用劲闹”。

三、教学预备：

闹钟、课件、歌曲、生字词卡

四、教学过程：

课前要求：

仔细地听、大胆地说、有感情地朗读、认真地写

(一)激趣导入

1、师：嘘!听谁来了?播放闹钟声音引出：闹钟(板书)

闹钟：大家好，很兴奋又和大家见面了，上节课跟大家学得很快乐，这节课我要来考考大家了。敢接受挑战吗?

2、出示生字词认读

3、可以用你喜爱的一个词语来说一句话吗?

4、有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。(出示一段话，试读、齐读。)妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有很多行人，银行门口有一行大字。

(二)新授

1、师：小闹钟发起的挑战是难不倒大家了，今日他起了个大早，你猜猜它想干什么?

(小闹钟想为伙伴们做点事)

2、它去了哪些伙伴的家里?看到了什么?

请小伙伴们打开课本第78页，自己读课文，并用铅笔把你找到的画出来。

3、沟通汇报

(1)猫头鹰，在它的家发觉了什么?(日记)

日记上写着：晚上我抓了三只老鼠，完成了任务。

小闹钟看到它的日记说了什么

(2)小兔子，在他的'家小闹钟又看到了什么?(作息进度表)

小兔子需要他的援助吗?

(3)小熊，他在干什么?(睡懒觉)他想改掉这个坏习惯吗?请小伙伴们读一读4-6自然段，想一想：小熊怎样改掉了睡懒觉的坏习惯?

(4)汇报沟通，指导朗读。

出示句子：“小闹钟就用劲闹起来：嘀铃铃，嘀铃铃，该起床了!”

现在你就是小闹钟，你会怎样闹?(指名读)

(5)你喜爱小熊吗?

(6)同学们想一想，小熊以后还会睡懒觉吗?他有自己的努力方向，情愿自己支配时间。又得到了小闹钟的援助，他不但改掉了睡懒觉的坏习惯，还养成了早起的好习惯。我们真为他兴奋!

4、拓展延伸：

(1)刚才，小闹钟分别到了猫头鹰、小兔子和小熊的家。想一想，他还到谁家?

(2)假如小闹钟早上6点半到你家，他会看到什么?说些什么?你又会怎样对他说呢?

(同桌说一说，指名汇报)

5、自己再一次有感情地读读课文。小闹钟和谁做了伙伴?(播放背景音乐，同学小声自读课文。)

6、同学们有的像猫头鹰一样把要做的事记住来，有的像小兔子一样制定作息进度表，还有的像小熊一样上闹铃，提示自己。你们能够合理地利用和支配时间，小闹钟也和你们成为了伙伴。

(四)指导书写“已己”“经劲”。

今日，我们又认识了一些字，有些字不但会认，还要会写。

1、板书“已己”“经劲”

2、说说这两组字应当怎样才能写好。

3、同学练习写字。师巡察指导，提示同学留意写字姿态。

4、集体反馈，展评同学作业。

总结：

小闹钟看到同学们能够抓紧时间仔细写字，特别兴奋，他有一份关于时间的礼物要送给我们——

(课件出示：)“一年之计在于春，一日之计在于晨。”

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

听配音朗读，师生齐读。

师：你喜爱这个礼物吗?你打算用什么方式对小闹钟表示感谢呢?(板书：珍惜时间)说得好，让我们一起努力，好吗?

猫头鹰

小兔子

小熊

板书设计：

小闹钟

珍惜时间

部编版学校一班级语文教案5

《画鸡》

教学目标：

1、认读8个生字，会写3个生字。

2、正确、流畅地朗读、背诵古诗。

3、理解诗意，体会感情。

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

理解诗意，体会感情。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，你们喜爱动物吗?喜爱什么动物，为什么?

2、猜猜老师喜爱什么动物。

3、明代有位叫唐寅的大画家也喜爱公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。(板书)

二、读古诗：

1、师读古诗，同学不出声，用手指。

2、师再读古诗，生可轻声跟读。

3、师带读古诗。

4、小老师带读古诗。

5、竞赛读。

三、认读生字：

1、圈出文中生字，生自主识字。

2、单独涌现生字，生识字组词，师带上拼音带读。

3、识字小游戏：摘苹果。

四、理解诗意，体会情感。、

出示前两行诗

1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡?(板书：漂亮)

2、生带着感受读。

3、像“红、洁白”这些表示颜色的.词语，你能说几个吗?

出示后两行诗：

1、师：这只公鸡不仅漂亮，叫声也很好听，生读诗。

2、谁来仿照一下公鸡的叫声。

3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?

(板书：勤劳)

4、生带着理解读诗，老师可适时范读。

5、回来整体，齐读(或背)全诗。

五、书写指导：

指导书写“平、户、开”。

部编版学校一班级语文教案6

《小猪画画》

教材分析

这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪由于自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。

教学目标

1、正确流畅地朗读课文，并分角色朗读。

2、教育同学学会尊敬事物的真相，不要盲目相信别人。

教学难点指导同学朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使同学明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培育同学做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。

教学预备：

电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

设计理念：

依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发同学的学习爱好，运用多种教学形式，让同学在乐中学、趣中学。

教学过程

一、谈话导课

一向懒散的小猪爱上了画画，今日，它画了幅画，很多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥?

二、出示课题：19、小猪画画(齐读课题)

三、听故事，整体感知课文内容

老师范读课文

四、同学自读课文

同学自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。

五、再读课文，理解课文内容。

(一)由结果探究缘由

①谁能说说这个故事主要讲了什么?指导同学把话简要地说完整。

②小猪为什么会画这么一只怪物呢?

(二)学习2、3自然段

①小松鼠给小猪提了什么建议?

②生读小松鼠的话。

③师出示课件：小松鼠(小松鼠的尾巴长得怎么样?)

④小松鼠这时是在炫耀自己的优点，你们想想哪些词语要读得重一些?

同学集体练习读

⑤小猪仔细想过小松鼠的话吗?你是从哪个词知道的?

理解“立刻”“立刻”说明小猪心里想了吗?

⑥同学用“立刻”一词练习说话

(三)小组合作学习第三、四自然段。

①要求：争论一下课文怎样读，小山羊的话对吗?为什么?

②出示课件，检查学习效果：(推举朗读小能手读小山羊的话。)

③小山羊的话对不对?为什么?

④小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道?

⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近?

⑥同学练习用“赶忙”说句话。

(四)同学自学5、6自然段

①指名同学读小白鹅的话。

②出示课件，老师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最观赏的就是它的`翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。

③同学再读，师生评议

你看，我的翅膀多美丽，给猫加上一对翅膀该多美呀!

④小猪还是没作过多的细想，就怎样做?

⑤了解近义词：赶忙、立刻、立即

(五)同学通过赶忙、立刻、立即援助小猪分析画成大怪物的缘由。

(六)请同学把自己的看法说给小猪听。

六、配音分角色朗读。

七、总结课文，扩展延伸

1、学了这篇课文;你明白了什么?

2、小猪这种“虚心听取别人看法”的做法可取吗?假如你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。

部编版学校一班级语文教案7

设计说明

关注每一个同学的进展，是新课程标准的基本理念。因而，在老师的教学理念中，应把目光落在每一个同学身上，让每一个同学都觉得自己受到了老师的关注。本课的设计意在培育同学自主学习拼音的意识和习惯，让同学真正成为学习的主人。将采纳指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个同学在课堂中都有呈现自我的机会，都有和同学沟通的时间。老师在每个同学的自我表现中，还能时时发觉学习落后者，进行查漏补缺。

课前预备

1、部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)

2、制作相关的课件。(老师)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入

1、谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小伙伴们还认识它们吗?

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

师：听说我们班的小伙伴特别喜爱学拼音，今日拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们预备好了吗?我们出发了。

设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起同学深厚的学习爱好。

二、学习新课

老师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!

1、看图认识事物，进行说话练习。

(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰外形的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)

(2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，告知同学：这些音节中就有我们今日要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。

(3)请你认真瞧瞧这四个新韵母，你发觉它们有什么共同点?(都有ng)告知同学这叫做后鼻韵母。

(4)指导同学学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

(5)老师范读，同学练读，同桌互读。

2、学习复韵母ɑng。

指导读音：看老师的口形改变，先发a，再发ng。

(1)老师范读，同学练读。

(2)指名读、开火车读、小组竞赛读。

(3)学习ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng，同学自由练读，随机抽读。

(4)拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，老师范读，教给同学拼读的方法，同学自由练读，指读，齐读。

3、师生共同小结学习步骤。

4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。老师巡察，相机指导。

(1)读准eng的音。

不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈匆忙打开台灯(台灯)。

①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发觉eng与“灯”的韵母发音的联系。

③读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)

(2)学习eng的四声。

引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规章是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗?

课件出示：ēngéngěngèng

(3)出示含有enɡ的音节：rēnghéngfēngdēng。同学尝试着拼读、指读、开火车读。

(4)四人小组反馈合作学习的状况。

5、学习ing。

(1)引出谜语游戏：小伙伴们真厉害，拼音乐园的大厅里全部的灯都亮了，我们预备回家了，可是拼音乐园的大门不开，肯定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：

家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。

(2)同学猜谜语(谜底：鹰)。

(3)读准ing的音。

①看墙上挂的.钟表是什么外形的?(猫头鹰形)读准鹰(yīng)。提问：鹰(yīng)的韵母是谁?

②依据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing并告知同学猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。同学自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练状况，指名读、开火车读、齐读。

⑤小组赛读ing的四声。

⑥出示含有ing的音节：jǐngbǐngtīngqīng。小组同学相互读、指读、齐读。

6、不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhōng)

(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。

(2)读准ong的四声。

(3)学习含有ong的音节：zhōnghǒngsòngqióng。同学练习读，同桌相互读，跟读。

(4)拼音宝宝看小伙伴们学得这么仔细，还教大家一首儿歌，请跟老师读：

课件出示

nàozhōngdīngdōng*iǎng

闹钟叮咚响，

qǐchuángqùshàng*ué

起床去上学，

jiànletóng*uéwènshēnghǎo

见了同学问声好，

jiànlelǎoshījūgègōng

见了老师鞠个躬。

(5)这首儿歌里还藏着我们今日学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?

(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。

7、巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧!

(1)做“送信”游戏：请一名同学将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。)

(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给同学，师发音，生做组合游戏。

8、学习整体认读音节。

(1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节?告知同学这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。

(2)学习ying的四声。

设计意图：由于低班级同学刚刚入学不久，留意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。依据同学活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让同学在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了同学的留意力。整节课“由扶到放”，利用同学已掌控的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导同学进行自学，调动同学学习的积极性，培育他们主动探究的技能。

三、指导书写

引言：同学们，你们能精确地拼读这些音节吗?(míngliàng)

1、说说他们是由哪些拼音组成的。

2、请同学们认真观测，四线格里的拼音伙伴都占哪一格呢?老师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，同学书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

3、同学自己试着在四线格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。老师提示同学要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)

4、在实物投影上展示同学作业，写得好的予以鼓舞，写得不好的予以指正。

5、修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。

设计意图：本环节指导学校生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充斥了灵气。实时评价同学的作业成果，引导学校生自我评价，开放互动，是以同学为主体的表达。

四、布置作业

1、制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。

第二课时

一、复习导入

1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着漂亮的树林，绿油油的草地上“长”了很多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请同学戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。

2、过渡：在这漂亮的森林里，小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢?

二、巩固拼读

1、请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清晰吗?

2、相机出示图中的音节和词语：游泳yóuyǒng、骑自行车qízì*íngchē、打乒乓球dǎpīngpāngqiú。

3、你能读一读吗?

(1)同学自由拼读。

(2)指名拼读，开火车读，齐读。

(3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说，集体沟通，相互评议。

设计意图：利用插图帮助教学，表达图中内容，找出音节，采纳自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给同学以足够的信心，激发同学学习的积极性。同时，对同学进行说话训练，培育同学的口语表达技能，突出同学的主体地位。

三、认识生字

1、出示生字：车。这个生字你认识吗?

2、你有什么好方法能把它记住呢?

3、给这个生字宝宝找个伙伴吧!

4、你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先相互说一说。然后全班沟通、评议。

设计意图：在同学拼读的基础上识字，着重扩高校生的学习内容和知识面，指导同学采纳多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成技能，提高学习一般话的效率。

四、学习儿歌

1、谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!

2、老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗?

3、学习儿歌《两只羊》。

(1)出示儿歌，同学找出认识的字母和音节，自己读一读。

(2)同学看图听老师范读儿歌。

(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)

(4)小伙伴，你从儿歌中读懂了什么呢?

(5)引导思索：这两只小羊做得对不对?请同学发表自己的看法。

4、认识生字：羊、走、也。

(1)你有什么好方法能把它们记住吗?

(2)给这几个生字宝宝找个伙伴吧!

(3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班沟通、评议。