我的教学感想

我的教学感想

1994年的春节联欢晚会上，著名的女演员宋祖英演唱了《我长大后我成了你》。委婉的歌声,用教室、黑板、粉笔、讲台等意象深情赞颂了人民教师无私奉献的情怀。这首歌曲传遍神州大地,成为对人民教师的献礼。那一年,我刚好大学毕业,走上讲台,成了一名人民教师。至今,已有20年。在我专业成长的道路上,我发现,长大后我并没有成了你,而是成了我自己。为什么这样说,因为作为一名行走在教学一线的教师,我深知,学习有法,教无定法!这就要求我们在专业发展过程中,不能一味地去模仿,而要身体力行,不断地去“悟”。正如郑杰校长所说,以师德为先、学生为本和能力为重为教师发展标准的基本理念,构建属于自己专业成长的发展动态;教师要从悟教材、悟学生、悟同行、悟教法多方面提升教师的专业发展能力,促进教师从一个专业发展阶段迈向下一个专业发展阶段。这要求教师在实际工作中,要不断地将教师发展标准内化于心,在“悟”字上做文章,悟到教师专业发展的基本理念。那么,我们究竟该“悟”些什么呢?一、把教材作为教学的“材料”我从教以来,经历了四轮国家课程改革。每一次改革,教材就跟着变一次。我们很多老师,把教材认为是教学的蓝本,视为神圣而不可侵犯的。事实上,教材是人编的,是国家教学权威编的,但是不可能全部正确,同样会存在这样那样的疏忽或错误。我们在使用过程中,首先应把教材认定为教学的“材料”。在备课前,组织组内教师一起通览教材,明确编者编写主线,找出其不足之处,商讨处置方案。将不足之处和处置方案发给出版社,要求其转给编者,恳请其在再版时进行修订,不再误导后生。教师有了这种挑战权威的意识,才让自己站在知识的高点。在教学过程中,把这种意识传递给学生,让学生在听课过程中找出自己上课过程中存在的口误、笔误和错误。这样,在不知不觉中,自己的教学水平也在不断提升。二、把每一个学生做一个课堂现实中,有很多教师教了一辈子书,中间曾任职于几所中学,我也身在其列。学校变了,学生的水平也跟着变。这对老师来说,是一个巨大的挑战!因为,教学不是仅仅把知识从课本搬到黑板。而是要悟学生,发现学生特点,做好班情和学情分析,这样,教学才具有针对性。对于一个班级,学生的认知水平存在不同程度的差异性。我们口头上说,把教学面向每一个学生。实际上,班里有两类学生是很孤独的。一部分是前面几个特别优秀的学生,老师上课讲的他们都会,或者提前完成作业;另一部分是学习能力靠后的学生,不管老师怎么讲,就是听不懂。这就要求教师在备课时做好预设,哪些问题留给哪些同学。教师出示一道例题,能力强的学生很快完成,能力弱的同学还在思考中。这时,让先完成的学生到讲台上,把解题过程写在黑板上,条件成熟的话,还可以请这位同学讲解给其他同学听,这就是通常所说的“兵”教“兵”。教师也当回学生,倾听学生的思路,有时会从学生独特的思路中获取灵感,这要求教师要常向学生学习,实现自己专业水平的提升。三、强调教师的热情和科研设计这里所谓的同行,广义上指所有从事教师这一行当的人;狭义上指自己周围的同事,尤其是任教于同一学科的教师。在教学实践过程中,教师接触最多的莫过于跟自己教同一学科同一年级的教师。在他们中间,青年教师经验不丰富,但热情高,思维上没有太多的条条框框,在教学设计上有好的创意,有创新的想法。中年教师在教学上处于成熟期,对教材、教法有自己独到的见解。老年教师虽然精力上比不上青年和中年教师,却有丰富宝贵的教学经验。在组内教研活动上,老教师的一句话足以让青年教师悟半天。中年教师对某一观点的深入、明晰地阐述会让青年教师茅塞顿开。当然,青年教师的教学热情也同样会感染大家。不管是听课,还是集体备课,都是组内教师的思维碰撞,彼此相互融合,相互提升的过程。这也是大家通常所说的同伴互助。当然,教师对外出学习,听专家报告也是情有独钟的。因为专家的理论推演能够从前沿指导教学实践。这同样是向同行学习的有效途径,是教师专业成长过程中不可缺少的一课。四、原则:内化于心,外显于行就课型而言,大体可以分为新授课、习题课和复习课三种。对于不同的课型,要采取不同的教学方法。根据本人的经验,对于新授课,也就是新知识课,教师要讲得慢一点,清楚一点,透一点,力求不煮夹生饭。当然,课堂不是教师的一言堂,而是根据新知识课在教材中的地位不断地优化教法。在课堂上,我们充分调动学生的积极性,引导学生我们充分参与其中,充分体现学生在课堂上的主体作用。对于习题课,教师首先要对习题进行分类,对学生所做习题的正确率在课前进行统计,知道在课堂上要重点讲哪几道题,并对这些题做适当的变式或拓展,这样不仅会让学生开阔眼界,更能拓宽学生的思维。对于复习课,要弄清是针对常规的学期末的复习,还是针对高考备考的复习。尤其是面对高考的一轮复习课,不能上成新授课,把所有内容又重新呈现一遍。要做到主线清晰,知识点分析透彻,做到融会贯通,使课堂具有穿透力。以上是本人对教师专业成长的几点感悟。归纳起来,教师要在专家那里去寻求理论支撑点,在同伴那里获得帮助,还要降低身段向学生学习,在对教材教