“双减”背景下农村小学英语幸福课堂教学策略探究 论文

“双减”背景下农村小学英语幸福课堂教学策略探究摘要：随着互联网时代的迅猛发展，互联网+教育让我们的课堂行为发生了深刻的变化，尤其是我们正在面临的“双减”背景，我们必须在强化情感教育，培养良好英语学习习惯，激发孩子的学习兴趣，优化智慧课堂备课与教学反思等一系列方面不断重构课堂，为孩子乐学寻找源头活水，赋能新课堂。只有与时俱进，英语教学才能焕发新的生机，课堂才会出现喜人的局面，才能打造师生乐见的幸福课堂。关键词：“双减”英语课堂教学幸福课堂引言：多年来农村小学英语教师的课堂教学效率差强人意，多数是在学校靠增加课时节数，拖堂，增加作业量，进行大水漫灌，毫无针对性可言，对于完不成任务的学生进行罚抄甚至体罚。周末好不容易休息，又让家长把孩子送进各种各样的英语辅导班，几乎满负荷的学习却带来低效的学习效果。“双减”的实施，让许多教师突然困惑，课堂教学没有章法而无法适应。作为身处一线的小学英语教师必须充分认识到小学生身心发展规律和“双减”要求，扬长避短，开辟全新途径，助力课堂教学。近两年多来，我通过不断摸索，总结反思，适时调整策略，改变“营销”方式，课堂教学效果进步明显。一、打开情商，强化英语课堂教学的情感教育态度决定一切，没有情感认同，课堂盲目灌输，学生感到上课学习是一种痛苦，教学就难以获得预期效果。今天，语文、道德与法治学科格外强调情感教育，实际上新课标站在立德树人的战略高度也把情感教育列为英语课程的重要内容之一，真正体现了“以人为本，以学生的发展为根本”的人文精神。强化情感教育避免焦虑、自卑等消极情感，扩大兴趣、自信、快乐等积极情感，有利于在整个学习过程中，提高英语学习的积极性，缓解因成绩波动、情绪低落等而带来的不良情绪。在平时的课堂教学中尽可能把学习兴趣、态度和自信心放在首位，如课前我总是寻找合适的教学资源（歌曲、自由对话等），将学生的注意力迅速拉回课堂；课中教学新的词汇或短语我会安排富有节奏感的chant，加深学生对新知的印象而不显枯燥。完美的英语课堂不能仅仅把英语教学视为单纯的语言学习，而要将情感教育恰到好处的渗透进课堂教学中，教师要善于发现学生亮点，挖掘潜在长处，找到兴趣点，将传授课堂知识与激发创新能力有机统一。1、教师不把不良情绪带进课堂学生是课堂主体，是教学的对象，教师要当好教学舞台的主持人，课堂的主导者。当我们以微笑的表情、饱满的热情走进课堂，以生动语言给予学生肯定赞扬和鼓励，进行真情实感交流时，课堂上师生的距离会迅速拉近，和谐的氛围会很快形成。由于学生个体的差异，课堂不可能总是晴空万里，有时会因少数学生而出现风风雨雨，这是教师要稳住心态，不迁怒，不训斥，更不能一时急躁对调皮的学生施以惩罚，而要讲究方法，善于批评，要学会退一步海阔天空。2、构建师生交流平台，创设和谐的师生关系“亲其师而信其道”，很多学生因喜欢老师而爱屋及乌，喜欢这个老师所教的学科，所以我的英语课代表手上都有这样的一本本子，班上所有同学都可以和老师直接交流，不方便时都可以把你想和老师说的写在这个本上，老师看后，一一反馈。生活中哪怕是一个温暖的提醒，提问时一次信任的微笑，考试时一个鼓励的眼神，都是给予学生最好的礼物，我不依成绩对学生分甲乙丙丁，和每个学生平等相处，视生如子，既关心学习，又关心生活。当所有非智力因素得到开发，何愁课堂不春暖花开。二、精心打磨良好的课堂学习习惯小学阶段孩子的身心发展还不成熟，学习目标性不强，主动作为不够，缺乏连贯性，逻辑性，容易虎头蛇尾。但小学生的记忆力、思维力、注意力、敏感度已经有了一定程度的提高，他们对语言学习的好奇心，争强好胜心还有着较大的可塑性。英语作为一门语言类学科，掌握听说看读写能力对学生学习或生活影响很大。小学英语学习中有大量的词汇、语音和语法，这就需要学生多听，多说，多看，勤读，多写，所以养成良好的学习习惯是学好英语的前提。学生一旦习惯，能力提高了，压力就小了，心里负担就轻了，成就感就多了，课堂就变得越来越享受。1、听。我在多年教学中发现，有许多农村孩子笔试成绩很好，但是听力方面往往会失分较多，经过调查发现这与孩子们的学习氛围是有关系的，虽然老师也会在平时给学生布置听的作业，但绝大部分学生选择性忽视这项作业，大多数农村家长囿于知识面的缺乏，没有这方面的意识，这就需要教师做出补救性的教学，如在早读课时播放听力，让学生跟读，在社团课上给学生播放原文动画电影给学生观看。另外和家长沟通，尽可能让家长配合老师监督孩子完成听力练习作业。2、说。我给我每届学生讲过疯狂英语创始人李阳学英语的故事，给学生传递的理念——学英语就要大胆开口说出来。首先教师在课堂上就要鼓励学生多说，为学生制造一切机会，让学生说，老师听，让学生成为学习的小主人。3、读。我给我的学生要求每天都要读10-20分钟的英语，无论寒暑假，绝大部分家长都能很好地配合老师完成，对于不能在家完成的，一对一帮扶小组也会互相监督完成。课堂上五分钟自读，同桌对话，跟读。4、写。从三年级开始我就会对学生的书写从严要求，从学生的握笔姿势到字母的书写笔画，从开始词句的基本书写，到构建文本的能力书写，一步一个脚印，为今后打下良好的基础。三、不断激发良好的英语学习兴趣兴趣是语言学习的最好老师。一个孩子对这门课学习缺乏兴趣甚至放弃学习，纵使老师有十八般武艺也没法提高这个孩子的英语学习效果。为了培养孩子们的持续兴趣，我根据班情采取不同对策。1、鼓励学优生成为学习的领头羊。学优生是班级的第一梯队，起着榜样作用。班级学优生一般学习目标明确，对这些学生不但要促进成绩竞争还要鼓励合作尤其是情景剧表演、英语角开展等。2、倍加呵护，改变被动，带动学困生走出困境。同学之间成立学习帮扶小组，精准“扶贫”；师生之间多交流关心，对成绩四、五十分左右，提高愿望强烈又要面子的学生采取借分策略，每次以及格分公布成绩，一部分学生就这样硬是拉到第二方阵进入合格梯队。3、课堂分类提问，作业分层要求。为了让学困生赶上中间梯队，对学习后进生的提问和作业我有特别的照顾。提问目标内容事先“打招呼”，作业降低难度，减少题量并在课堂上一有机会表扬、夸奖。4、开展丰富多彩的课外活动。双减背景下，课堂学习时间有限，仅靠单向的传统课堂教学模式，学生学习难免枯燥乏味。针对小学生的身心发展特点，我利用课堂包括社团活动、英语角以及学后班，采用表演、比赛、书法展示，游戏活动等让学生不断浸润于课堂，开开心心的享受快乐课堂。四、重视课堂外的两道特别风景线台上一分钟，台下十年功。“双减”背景下，为了创造让学生全身心投入教室这个大舞台，给学生提供“美味可口的佳肴品尝”，教师必须眼睛向内，练好厨艺，学会做导师，当好总导演。只有教师痛苦，课前反复酝酿和头脑“彩排”，课堂上学生才会引人入胜，眼到心到，轻轻松松。所以提高课堂教学效率，抓好智慧课堂教学，教师务必做到知彼知己，站上制高点，下好先手棋。既要做到精准备课，又要科学总结与反思。第一，课前认真备课随着平板引入，智慧课堂开始普及，所以要打破传统备课模式。力求精准的智慧课堂教学设计和课件。首先要做好课前有效教学资源准备，结合学情分析，量体裁衣，教师要对所教内容课本文本部分、参考书相关章节以及教师平板上推送资源认真研读逐个分析取舍，制作优质的教学课件。课中教学过程设计中，新授课如何导入，根据前后内容变化以及激发这个年龄段孩子兴趣点所需要，要么视听材料引入，要么情景故事导入---，紧接着利用相互关联的活动板块引导高年级学生课堂自主探究、归纳总结，学习新知识要及时反馈，依据课堂检测来检验掌握程度。根据平板调取相关学习数据，分析其效果情况对还没掌握的知识尤其是共性问题要再进行剖析。课后自主巩固学习，学生首先完成教师通过学习平板发布的课后作业题。然后再根据没掌握的知识点进行差异化、个性化练习。第二、课后善于教学反思。遗憾是成功的垫脚石。完成课堂教学的每节课我还要进行教学反思。以情境探究确实能大大提高学生兴趣和主动参与意识；通过游戏活动、差别提问回答以及课堂检测反馈能发现学生积极思考、讨论并勇于回答和分享所获。当然除了让老师感到些许成功外，细节上也存在不少问题：优等生和学困生之间学习效果差异较大；智慧课堂个别学生在教师未控制屏幕情况下自制力不够，分散注意力切换别的网页；课堂教学环节设计紧凑度有待提高；等等。既要不断反思更要不断改进，真正实