“双减”背景下小学劳动教育的实施路径 论文

“双减”背景下小学劳动教育的实施路径摘要：在国家“双减”的大环境下，伴随着2022版《新课标》的出台，课程改革又呈现新的变化，为什么把劳动教育独立出来，小学劳动教育的现状和面临的问题有哪些，小学的劳动教育的实施路径及保障措施又有哪些，需要引起我们足够的关注与重视。关键词：劳动教育，现状问题，实施路径引言：2022版新课标的课程设置优化中提出：为落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九年9522总课时不变的基础上，调整优化课程设置。将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前至一年级。可见，劳动教育将成为小学教育体系的重要内容。劳动教育的重视程度，劳动教育的创新途径，劳动技能的全面培养，能够大大提升小学生在成长和学习中的核心竞争力。一、小学生为什么要进行劳动教育1.有利于明确小学生的自身价值书本知识点学习，固然重要，但是脱离了实践的理论无法真正实现小学生的全面发展。劳动教育的优势在于能够调动身体的各种感觉器官去接触新事物，在解决问题的过程中激发他们的创造性思维，在社会体验感中明确自身的价值感。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。所以，劳动教育带来的是理论结合实践的探索，是自身价值的进一步明确。2.有利于树立小学生的坚韧品质当今的“小皇帝”“小公主”们，吃不得苦扛不住压，跳楼事件屡见不鲜。相关调查显示，适当的劳动教育能够帮助小学生增强体质，促进血液循环以及肌肉和骨骼的发育。劳动能力强，能吃苦耐劳的学生对生活往往充满自信和期待，心理也更为健康。可见，劳动可以愉悦身心、摆脱惰性、磨练意志、培养抗挫折能力，有利于树立小学生的坚韧品质，健全完整的人格。3.有利于培养小学生的责任感使命感“少年强则国强”，青少年是国之栋梁，民族的希望。劳动教育可以帮助孩子积极地参与到实践活动中，最早体验角色意识和责任意识，这对于小学生的成长和生活至关重要。例如，家庭中承担一定的扫地拖地劳动，他就会通过此项工作意识到我该做什么，怎么做，对家里以后环境卫生应该怎样更好地维护等，比起一味地训斥不乱丢垃圾，参与会使得小主人公的使命感油然而生。二、小学劳动教育的现状和面临的问题1.小学生缺乏劳动意识，劳动教育不受重视当下很多小学生不是娇惯的独生子女，就是恃宠而骄的“二胎宝贝”，两个家庭6个家长养育一个孩子。环境的影响、学习的压力使得孩子在家里衣来伸手饭来张口，在家庭生活中从不承担家务劳动，甚至连基本的生活都不能自理。除此之外，学校的劳动教育课不是被语文、数学、英语替代就是停留在书本理论层面，从来得不到重视。2.学校劳动教育过于形式化，方法单一小学虽然开设了“综合实践活动”，但是被主科占用是常态，即使教，教育方法和形式单一，老师读学生看或者课后大扫除来比赛。教育评价手段单一，这样的劳动教育，对于小学生来说，形同虚设，无任何意义。3.缺乏规范化的职业指导劳动教育和职业教育的整合，是趋势，也是方向。我们可以向美国、日本等发达国家学习，配有专业的劳动教育老师和完善的劳动教育资源，最重要的是能把劳动教育课与专业化的职业教育相融合，形式多样，评价手段丰富，极大地提高了小学劳动教育的成效。三、小学劳动教育的实施路径及保障1.转变教育理念，重视劳动教育我们首先要做的是，打破以往的教育观念，教育理念我们必须要转变，明确劳动教育在我们教育体系中的价值，让我们的学校及家长彻底重视。第一，以新课标为参考的准绳，吸取劳动教育思想的精华，改变小学生不愿动，不想劳的惰性思想，转变孩子们的观念，推动学生家长的思想转变，并加强对劳动技能的培养。从思想，环境上营造出爱劳动，想劳动的氛围。第二，家庭教育中，父母也是孩子的老师，家务活须分配，每个人都承担，好习惯要养成，养成生活自理能力，做父母生活上的好帮手。从小事中见担当，这是我们劳动教育的理念。2.贴近时代背景，革新教育课程在新课程标准的引领下，小学劳动教育不仅仅局限在班级中的一堂课，更要走出课堂，在实践中让学生去动手，去体会，去感受。在学生亲身体验中得到教育。毕竟“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。（1）打造校本劳动课程第一，劳动教育与各学科的融合。各学科特点不一但也具有共性，劳动教育在各学科的有效渗透，能更加自信地带动理论知识的巩固运用。例如，语文数学英语强调书本理论知识的学习，是头脑风暴，而劳动中能运用已有知识动手体验，这一活动的完成，是劳动教育的深化，是丰富情感的收获。第二，开发劳动教育主题案例。以综合实践活动课为依托，结合学生的学段特点和班级兴趣，开发劳动教育主题系列案例，培养学生基本的劳动技能，只有通过劳动，才会尊重劳动成果。比如，有的学校会和校外实践基地联合，为每个班级开发一片实验地，由各班级不定期组织春种秋收等活动，意义非凡。第三，开发学校特色课程体系。根据不同的教育特色，学校可以构建与劳动教育有关的课程体系，将劳动教育与拓展性课程建设有机结合，比如“手球特色校”，组建校级“航模协会”“无线电测向协会”等，让劳动教育与孩子们的德智体美并重并举。（2）搭建劳动教育的实践平台第一，学生参与学校体验活动。例如：在校园划分班级种植角，为学生提供劳动教育实践场地；开设“爱心图书馆”，面向学生征集校级图书馆志愿者，调动学生爱护图书的积极性；开展班级校级运动会和足球赛，提供志愿者服务岗位；建立校级“核酸检测志愿者团队”，给学生提供为同学们服务的机会，让每个学生体验劳动的光荣，争做学校的小主人。第二，学生参与社会体验活动。组织校外体验劳动，结合学校活动与社区活动。例如，在“学雷锋”日，党员带领学生志愿者进周围的体育馆清扫美化；在“植树节”，组织学生到中都遗址公园植树绿化；在元旦前夕，探访敬老院，帮助老人做力所能及的家务，送上慰问节目，让老人们感受精神上的温暖。孩子们积极投身社会实践活动，用自己的行动服务周边，从而长大后能更好地为人民服务，为社会效力。（3）构建家校合作的实施模式第一，以学生为中心，以家庭为纽带劳动教育固然以学校辐射带动为主，但也少不了家庭教育的有效配合。我们应该通过家长会、家长开放日、家校共育见面会等多种形式，告诉家长劳动教育在孩子成长过程中的重要性，平时让孩子主动地参与家务劳动是多么的必要。除学科作业外，学校应该根据年级在不同时期布置不同的劳动作业，让学生做一些力所能及的事情。比如，低年级的小朋友在开学的九月份学会整理文具、书包和衣物；端午中秋让孩子参与包粽子、做月饼；春节布置孩子剪窗花、写对联、做灯笼等等。从手工劳动到扫地洗碗，从倒垃圾到参与家庭大扫除，孩子们的劳动习惯自然得到培养，亲子关系又和谐促进。为有效实施劳动作业，可以启动“我爱劳动”打卡计划，应用微信、打卡小程序等信息化手段，激发劳动兴趣，促成习惯养成，并对坚持家务劳动的学生进行班级校级表彰。第二，以学生为核心，以学校为引领利用家长资源，开设特色劳动教育课程，开展“家长职业团队”“书香家庭团队”等，组织“家长进校园”活动，为学生近距离地接触不同职业、亲近社会、感受生活，开阔视野，让学生体会劳动的乐趣，熟悉并习得劳动技能。另外，学校还可以组织小学生参与农事活动，体验春耕夏忙秋收冬藏的生命孕育过程，在创新的劳动课程形式中舒展筋骨、区分五谷。学校、老师要充当设计者和引领者，提供多元化的实践活动，在劳动中培养小学生坚韧的品格，切实提高小学生的劳动技能和劳动素质。3.强化小学生的课程指导虽然是小学生的劳动教育课，但我们也可以向西方发达国家学习，在劳动课程中有职业教育的意识，培养孩子们多方面的劳动技能，例如小学生的沟通能力、计算机能力等