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文档简介

《蜜蜂》教课方案教课剖析课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证明蜜蜂能否拥有辨识方向的能力。表现了作者谨慎的科学态度和务实作风。教课目的①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等个字。能正确读写“不论、试验②有感情地朗诵课文，表达课文包含的思想感情。③理解课文内容，经历研究蜜蜂鉴别方向能力的试验过程，激发学生着手研究自然神秘的兴趣。④经过查资料，进一步认识相关蜜蜂的知识。教课要点掌握课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是如何得出的。教课难点作者是如何考证蜜蜂有没有鉴别方向的能力。教课准备①生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔划能够闪耀）。②师生共同收集相关蜜蜂的资料。教课时间一课时教课流程一.从学生感兴趣的蜜蜂下手，讲话导入。（你们认识蜜蜂吗？谁能告诉大家一些蜜蜂的知识？）．二、学生自由读课文，力争读得正确`流畅。三、学生读课文后，沟通已知的内容，提出不懂的问题。1．读了课文，你知道了什么？还有什么不懂的地方吗？2．有些问题，我们自己就有能力解决，让我们试一试看，你能解决哪些问题。画出生字和不理解的词语。四、分节朗诵逐节学习。学生疏组填写法布尔做实验的内容、过程、结果。学生报告沟通学习课文后，从作者的做法里获得的启迪。（平时多留意察看身旁的事物，发现自然界的神秘，做一个生活的居心人。）学生沟通相关蜜蜂的知识，依据学生和课文的需要进行有效的学习活动学生合作学习。自由读文，整体感知课文内容。学生沟通课文中相关蜜蜂的知识和未知的，试试解决一些问题。学生议论合作学习，填写表格。学生报告沟通发挥学生的主体作用，尊敬学生的选择。使学生对课文有初步的认识，为理解课文确立基础。让学生带着问题念书，培育他们发现问题、研究新知的能力。培育学生合作学习的意识和能力，形成自主、合作、研究的学习方式。把念书的看法与同学沟通，既锻炼其口语表达能力，又能灵巧运用所学知识让学生自主合作的学习，学生踊跃性较高。五、说话练习。只管.......都........不是.......而是.......六、总结课文大家学习了这篇课文，希望大家平常多留意观察身旁

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