《钱塘湖春行》讲课稿及反思

《钱塘湖春行》授课稿及反省《钱塘湖春行》授课稿及反省/《钱塘湖春行》授课稿及反省《钱塘湖春行》授课稿及反省前言：钱塘湖是西湖的又名，是我国有名的景色区之一，读了白居易的《钱塘湖春行》，忧如真的看到了那含睇一笑的西施面影。以下就是为大家分享的《钱塘湖春行》授课稿及反省，欢迎大家阅读和借鉴!各位老师您们好!今日我要为大家讲的课题是《钱塘湖春行》第一,我对本节教材进行一些剖析:一、教材剖析(说教材)：教材所处的地位和作用：钱塘湖春行》是人教版初中语文教材第一册第三章第15节内容。在此从前学生已学习了基础。本节内容是在中国古代诗歌中，占有重要的地位。教课目的：1、品尝语言，体会诗歌境界。、认识诗歌描绘的主要内容。、推测诗歌表达的思想感情。、正确朗诵并默写。依据上述教材剖析，考虑到学生已有的认知构造心理特色，拟订以下教课目的：知识目标：1、品尝语言，体会诗词境界。、推测诗歌的思想感情。、正确朗诵并默写。能力目标：1、品尝诗句，感悟诗歌境界，培育赏读诗歌的能力，加强古诗文涵养。、认识诗歌情形交融的特色，培育学生朗诵古代诗歌的节奏感。感情目标：频频朗诵中启迪阅读兴趣，领悟诗歌的境界美、语言美，遇到美的熏陶和感染要点，难点以及确定依照：难点：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教课要点、难点要点：经过朗读，指引学生感觉诗歌的境界美，感觉诗歌的语言美突出要点。难点：经过指引学生进入诗歌境界，运用再造想象感悟诗歌内容。打破难点。要点：朗读和想象。下边，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上说说：第一，采纳范读和频频朗诵的方式使学生对诗歌有一个初步的认识。其次，鼓舞学生参加对诗歌内容的热忱议论，加深诗歌在学生心中的印象。最后，讲堂发问和名句赏析的方式，进一步加深诗歌在学生心目中的印象，使学生达到能够基本吃透诗歌的内容和神韵。已达到深刻感觉诗歌境界美的教课目的。二、教课策略(说教法)教课手段：怎样突出要点，打破难点，进而实现教课目的。在教课过程中拟计划进行以下操作：教课方法。鉴于本节课的特色，应侧重采纳朗诵法、联想和想象法、议论点拨法的教课方法。教课方法及其理论依照：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，依据学生的心剪发展规律，采纳学生参加程度高的学导式议论教课法。在采纳问答法时，特别侧重不一样难度的问题，发问不一样层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现时机，培育其自信心，激发其学习热忱。有效的开发各层次学生的潜伏智能，力争使学生能在原有的基础上获得发展。同时经过讲堂互动和课后作业，启迪学生从书籍知识回到社会实践。供应给学生与其生活和四周世界亲密有关的语文知识，学习基础性的知识和技术，在教课中踊跃培育学生学习兴趣和动机，明确学习目的，老师应在讲堂上充分调换学生的学习踊跃性，激发学生主体的最有力的动力。学情剖析：(说学法)我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因此在教课中要特别重视学法的指导。学生特色剖析：中学生心理学研究指出，高中阶段是(查同中学生心发展状况)抓住学生特色，踊跃采纳形象生动，形式多样的教课方法和学生宽泛的踊跃主动参加的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培育学生能力，促使学生个性发展。知识阻碍上：知识掌握上，很多学生出现知识忘记，因此应全面系统的去叙述，在学习本首诗歌的时候，同时采纳互动的方式使其回想从前所学的是有关知识;学生学习本节课的知识阻碍，诗歌意蕴深刻，学生不易在短短的四十五分钟就完整认识诗歌中的境界美，因此，在教课过程中老师要努力率领学生融入诗歌所描述的画面中间，使之能亲身感觉到是个所描述的境界和感情。动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在讲堂上充分调换学生的学习踊跃性，激发学生主体的最有力的动力最后我来详细说说这一堂课的教课过程：教课程序及假想：由与学生亲密有关的生活感觉和经历引入：把教课内容转变为拥有潜伏意义的问题，让学生产生激烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”既而紧张的深思，期望录找原因和证明过程。在实质状况下学习能够使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这