初中生物中考复习策略与方法交流名师优质课获奖市赛课一等奖课件

——初中生物中考复习策略与方法交流

明确方向，夯实基础，提高能力第1页一、对中考复习实质了解1思索、归类、整理概念化规律化系统化生成知识提升能力知识点考点热点总结、应用第2页再现反思提升性再组合

感悟学生探究学习、创新实践和发展过程一、对中考复习实质了解2第3页

二、相关复习策略尝试

（一）关注课标，解读考纲，突出主干（二）研究试题，把握脉搏，心中有数

（三）科学复习，合理安排，点面结合

第4页

（一）关注课标，解读考纲，突出主干

认真学习研究《课程标准》，解读省考试说明，领会考试指导思想、考试范围、考试内容、考试形式、试题结构。经过学习研究，明确考试方向，在复习中把握重点，做到胸有成竹，有放矢，落实到位，有效提升生物总复习教学质量。二、相关复习策略尝试1第5页

中考指导思想（命题依据）

以《义务教育生物学课程标准（年版）》为指导，以省考试说明为依据，结合初中生物学教学实际进行命题。全方面、准确地反应初中毕业生是否到达毕业标准，满足高中学校招生需要。第6页命题要求

试题分轻易题、中等题和较难题三个档次，这3档试题所占分值之比约为7：2：1。全卷试题总难度控制在0.60左右。

第7页考试说明中考试目标和要求

（一）全方面、准确地考查学生本学科知识、能力、情感态度价值观等方面学习目标达成情况。（二）强调以能力立意，紧密结合学生实际、当地实际和环境问题，重视考查学生了解主干知识和利用知识能力，勉励创新，尽可能降低或者不考死记硬背、单纯记忆内容。第8页考试方式采取闭卷笔答考试方式，生物科和地理科合场分卷。生物科考试时间60分钟，生物科和地理科合场考试时间共135分钟（含15分钟过渡时间）。第9页试卷结构总分100分，试题题型分为选择题和非选择题两种。选择题约50分，非选择题约50分。非选择题以填空题形式为主。

第10页考试内容及权重一级主题（单元）权重1.生物体结构层次约12％2.生物与环境约12%3.生物圈中绿色植物约12%4.生物圈中人约20%5.动物运动和行为约6%6.生物生殖发育与遗传约14%7.生物多样性约14%8.健康地生活约10%合计100%第11页命题标准导向性

基础性

时代性

科学性

开放性

对考试能力要求

识记能力

了解能力

试验与探究能力

信息处理能力

应用能力

评价能力

第12页对考试目标层次要求（1）对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予相对简单情境中识别和使用它们。（2）了解所列知识和其它相关知识之间联络和区分，并能在较复杂情境中综合利用其进行分析、判断、推理和评价。第13页二、相关复习策略尝试2（二）研究试题，把握脉搏，心中有数1.历届中考出题特点（12、13中考卷）：（1）重视基础，突出主干知识和关键概念，含有一定导向性。如：（海南12年中考）

5．橡胶树是海南主要经济作物之一。组成一棵橡胶树结构层次由微观到宏观正确次序是A．细胞→器官→组织→橡胶树B．细胞→组织→系统→器官→橡胶树C．细胞→组织→器官→橡胶树D．细胞→组织→器官→系统→橡胶树

第14页（海南12年中考）

9．年9月郑州市民李广利先生成为我国第一位领取18个位点“基因型身份证”（见右图）幸运儿。这张身份证上18个位点信息取自李先生体细胞

A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.细胞核（海南13年中考）

7．以下能表明H7N9禽流感病毒属于生物是

A．由有机物组成B．含有细胞结构

C．能在动物体内繁殖D．能使人体患病

这些题目重视了基础知识、基本技能和基本方法考查,许多试题从认知层次考查学生最基本生物学知识、原理、规律和技能，而且有些试题情景来自教科书。（海南11年中考）

3.在组成人体结构层次中,人眼睛属于

A.系统

B.器官

C.组织

D.细胞第15页B、要求学生熟记关键概念，并能了解和应用。A.帮助学生把主干知识关键概念形成知识网络。或以概念图形式展现。提议：如何做好双基的复习工作呢？C、针对每一个生物学概念进行变式训练。第16页例：第一单元生物和生物圈一、生物含有区分于非生物特征1、生活需要营养。2、能进行呼吸。3、能排出体内产生废物。4、能对外界刺激作出反应。5、能生长和繁殖。6、由细胞组成（除病毒外）7、有遗传和变异现象。第17页二、生物与环境关系：1、生物生存依赖一定环境,生物以各种方式适应环境，影响环境。（1）生物生存所需基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜温度、一定生存空间。由生物圈提供。（2）影响生物生活环境原因：包含生物原因和非生物原因。非生物原因包含阳光、温度、水、空气等，生物原因包含影响某种生物生活其它生物，主要表现为捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系、共生关系等。（3）生物与环境相互关系：环境影响生物，生物适应环境，生物影响环境。第18页{三、生态系统：在一定地域内，生物与环境组成一个统一不可分割整体，为生态系统。非生物部分：（阳光、空气、水、矿物质等）1、生态系统组成植物：生产者生物部分动物：消费者细菌、真菌：分解者2、生态系统中食物链和食物网（1）生态系统中生产者和消费者之间因为吃和被吃关系形成食物链。食物链：开始于生产者，结束于最终一位消费者；箭头指向取食者。（2）很多条食物链彼此交织连接形成食物网。（3）生态系统中物质和能量沿着食物链和食物网而流动。*一些有害物质会经过食物链不停积累。*能量在食物链流动过程中逐层降低。3、在维持生态平衡方面，生态系统含有一定自动调整能力。*生态平衡——生态系统中各种生物数量和所占百分比是维持相对稳定状态。*生态系统自动调整能力是有限。四、生物圈是人类与其它生物共同家园。1、生物圈是最大生态系统生物圈：以海平面为标准划分，生物圈向上可抵达约10千米高度，向下可深入10千米左右深处。包含大气圈底部、水圈大部和岩石圈表面。2、生物圈是一个统一整体。生物圈中有各种多样生态系统（森林、草原、海洋、淡水、农田、湿地、城市……等生态系统）。每一个生态系统都与周围其它生态系统相关联。3、保护生物圈人类活动对环境影响有许多是全球性。第19页

生物与环境概念图生态系统生物圈最大生态系统自动调整能力是有限生物与环境组成生物环境影响和适应影响特点非生物部分阳光空气水温度…生物部分生产者消费者分解者植物被吃食物链和食物网被分解被分解动物细菌、真菌等组成类型海洋生态系统森林生态系统城市生态系统草原生态系统湿地生态系统农田生态系统第20页第21页基础梳理第22页第23页第24页第25页精讲精练（变式训练）【例1】（·济宁中考改编）微山湖是江北最大淡水湖，有“日进斗金”美誉，以下描述中属于生态系统是A.微山湖B.微山湖全部植物C.微山湖全部动物D.微山湖全部生物第26页变式训练：以下关于生态系统叙述，不正确是（）A.每个生态系统都是由生物部分和非生物部分组成B.一片森林就是一个生态系统C.农田中全部生物组成一个生态系统D.生态系统是指在一定地域内，生物和环境所形成统一整体变式训练：

（·温州学业考改编）江心屿是国家4A级旅游风景区，岛上有榕树、樟树、蕨类植物、水生植物及其它各种生物。江心屿是一个（）

A.生物圈B．食物网

C．生态系统D．植被第27页变式训练：依据草原生态系统食物网示意图回答下列问题：（1）作为一个生态系统，除图中已经有成份外，还应包含___________________。（2）草原生态系统中数量最多生物是________。（3）此图中各种动物能够统称为________。（4）此图中含有________条食物链。此图中最长一条食物链能够表示为________。（5）此生态系统中所需能量最终起源于________。（6）物质和能量是沿着________在________中流动。

重复针对某一关键概念进行变式训练，能够帮助学生内化知识，加深对关键概念了解，增强对知识应用能力。第28页【例2】（·宜兴学业考）下面是某生态系统食物网简图，请回答以下问题：（1）图中最复杂一条食物链包含______个步骤。昆虫与鼠关系是___________。（2）青蛙数量降低，普通不会引发蛇数量发生很大改变，原因是生态系统含有一定________能力，对于农田生态系统和森林生态系统来说，上述能力较大是_______生态系统。从点到面的辐射训练第29页1.食物链正确表示方法是（）A.草←兔←狐B.兔→狐C.草→兔→狐D.兔←狐2.某生态系统中，各种生物体内残留有机汞情况如表所列，那么该生态系统中最可能食物链组成是（）

A.D→B→C→E→A

B.D→B→C→AEC.A→C→B→D

D.A→E→C→B→DE第30页3.下面四幅图均表示在一个食物链中消费者和生产者百分比，在每一个图最下面一层都表示生产者。其中，能够表示“草→虫→山雀→食雀鹰”这一食物链是（）第31页4.（·聊城中考）如图为东昌湖内一些生物相对数量关系，这些生物组成了一条食物链。在这条食物链中物质和能量流动方向是（）A.甲→乙→丙→丁B.丙→丁→甲→乙C.丙→丁→乙→甲D.丁→丙→乙→甲第32页5.在由植物→雷鸟→猛禽组成食物链中，假如捕捉了全部猛禽，雷鸟数量会（）A.缓缓上升B.快速上升C.仍保持相对稳定D.先上升后下降6.在一个相对稳定草原生态系统中，狼这种动物数量改变曲线最可能是（）第33页7.（·茂名中考）某校生物研究小组调查某个农田生态系统后发觉生物间有以下关系：猫头鹰吃田鼠和蛇，蛇吃青蛙和田鼠，青蛙捕捉昆虫，昆虫和田鼠危害农作物。回答以下问题：（1）在这个生态系统中共有_________条食物链。（2）写出这个生态系统中最短食物链_________。（3）假如因某种原因造成农药在该食物网中不停积累，则体内积累农药最多生物是_________。（4）假如某种原因造成该生态系统中鼠类大量增加，短时期内上述生物中_________数量会随之增加。第34页1、在每一次检测中渗透常考、必考知识点，强化学生对这部分内容掌握，扎实基础知识及基本技能，确保及格率。2、研究可能考查试验探究题及含有区分度内容、题型。并进行专题训练，确保优异率。温馨提示：第35页二、相关复习策略尝试2（二）研究试题，把握脉搏，心中有数1.历届中考出题特点（12、13中考卷）：（海南12年中考）20.为了防止对胃产生刺激，制药厂常把一些药品装在用淀粉制成胶囊内给病人服用。依据淀粉在消化道内消化情况分析，其依据是

A．装在胶囊内让药品慢慢渗出

B．胃不消化胶囊，胶囊经胃进入小肠

C．淀粉在口腔内能初步消化，便于吞咽

D．降低药苦味对味蕾刺激造成病人服药时不适

（2）联络实际，重视对学生各种能力考查，如：

该题着重考查学生对淀粉在人体中消化相关知识了解和迁移能力

包含了信息处理能力、了解应用能力、思维能力、试验与探究能力等。第36页（海南13年中考）27．（6分）海南东寨港红树林自然保护区是国内最大红树林自然保护区。红树林生态系统是湿地生态系统类型之一。它孕育了丰富鱼类、虾类等生物资源，为各种各样水鸟提供了栖息环境，还分解、过滤污染物，净化水源，防风固沙，预防海岸线被侵蚀，享受“护岸卫士、鸟类天堂、鱼虾粮仓”美誉。据资料回答以下问题：（1）从生态系统组成成份看：红树林属于

；红树林生态系统为生物提供

、阳光、空气、水、适宜温度和一定生存空间等优越生存条件。（每空1分）

（2）红树林是“护岸卫士”，从生物与环境关系看，生物能够

环境。（3）红树林等湿地生态系统含有净化水源，蓄洪抗旱等作用，所以称之为“

”。

该题考查了学生学生能够利用基本生物学原理处理实际问题能力、阅读了解能力、语言表示能力和文字组织能力等第37页（13年海南中考）31.（8分）水稻抗倒伏和倒伏是一对相对性状，显性性状由基因B控制，隐性性状由基因b控制，依据相关内容回答下列问题：（1）将抗倒伏水稻作为亲本进行杂交，搜集种子种下去，观察水稻植株生长情况并统计数据，将数据结果转化成百分比绘成右图，依据图中信息可推测

是显性性状，亲本基因组成是

。（2）假如让子代倒伏植株与基因组成为Bb植株进行杂交，后代出现倒伏可能性为

。（3）将同一稻穗水稻种子随机分成两组，分别种在肥沃和贫瘠土壤中，前者产量显著高于后者，这种变异不能遗传给后代，原因是

。

该题考评了学生遗传相关知识和图表解读能力、思维能力等。第38页如何在复习课中培养学生的各种能力？建议（1）引领学生复习和回想相关知识点，自主构建知识体系

这一步骤是复习课关键，它不是知识简单罗列，而是要将所学知识系统化，理顺各知识点间关系，找出联络。所以，这一步骤必须应用各种教学伎俩让学生思维有所碰撞，有所顿悟，能够在新情境中利用旧知识，能够深入了解知识内涵以及前后知识间联络等。

利用教材画概念图，培养学生构建知识网络能力。这一过程能够帮助学生梳理知识、区分易混同概念，增强对概念了解和记忆，而且能够提升其提取和应用信息能力，从而有利于情景题解答。第39页生物圈中绿色植物植被与绿化有机物制造者碳—氧平衡维护者光合作用呼吸作用原料产物场所条件实质意义应用原料产物场所条件实质意义应用有机物和氧气有机物和氧气二氧化碳和水叶绿体二氧化碳和水线粒体光有光无光都行为生物圈提供了食物起源、能量和氧气CO2+水有机物+O2+能量合理密植、间作套种有机物+O2

CO2+水+能量为生物体各项生命活动提供动力中耕松土、及时排涝区分与联络第40页【典题例证】某生物兴趣小组同学为研究植物生命活动，设计了如图试验装置，请据图分析回答(注：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳)：第41页(1)首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，目标是耗尽或运走叶片中原有有机物，然后将甲、乙装置放在光下照射几小时，从甲装置和乙装置中各取一片叶，经酒精脱色后，滴加碘液，变蓝色是乙装置中叶片。此试验现象能够证实二氧化碳是光合作用原料。(2)假如乙装置中清水换成澄清石灰水，要使澄清石灰水变混浊，乙装置必须放在黑暗环境中，其目标是预防植物进行光合作用。(3)在试验过程中，玻璃罩内壁出现水珠主要来自植物蒸腾作用，水分是经过叶片上气孔散失。第42页（2）利用书本图解，培养学生识图能力、图文转换能力、思维能力等，加深学生对生命活动过程了解。

生物学中许多主要生理过程书本中都有对应插图，这些插图使抽象生命活动过程直观展现出来，借助这些插图能加深学生对抽象概念了解。培养学生读图能力、搜集信息处理信息能力等。第43页【典题例证】如图表示消化系统组成，据图回答：(1)人体消化系统包含消化管和消化腺两部分。(2)请写出图中［③］、［④］代表器官名称：［③］肝脏、［④］胃。第44页(3)能分泌胰液器官是［⑤］胰腺，消化吸收主要器官是［⑥］小肠。(4)馒头中主要成份是淀粉，最先对淀粉进行初步消化部位是

①

(填序号)。第45页显微注射获得转基因超级鼠第46页转基因超级鼠这两只鼠为一胎所生，左侧为转基因超级鼠第47页显性性状相对性状隐性性状由显性基因控制，普通用大写英文字母表示由隐性基因控制，普通用小写英文字母表示DD纯种高茎dd纯种矮茎DdDd高茎亲代子一代生殖细胞高茎

表现隐性性状基因只有dd一个表现显性性状基因有DD、Dd两种第48页杂种高茎

(Dd)高茎

高茎

高茎

矮茎

31:子一代子二代生殖细胞杂种高茎高茎

高茎

高茎

矮茎

杂种高茎

(Dd)杂种高茎第49页男女Y染色体X染色体X染色体X染色体第50页（3）利用定性定量表，能够培养学生各种综合能力第51页第52页（·巢湖学业考改编）某班同学对人群中双眼皮和单眼皮遗传情况进行了抽样调查，其调查统计结果以下表：第53页请回答以下问题：（1）从第______组调查结果可推测出控制______眼皮性状基因是隐性基因。（2）假如控制显性性状基因用A表示，控制隐性性状基因用a表示，第3组所调查家庭中，母亲基因组成是______，父亲基因组成是______。（3）假如第2组某家庭中母亲做了双眼皮手术，再生一个孩子是双眼皮可能性是______。第54页（4）重视书本上材料分析题训练，培养学生处理信息能力、发觉问题处理问题能力、阅读了解分析问题能力等。

第55页

（海南中考）31.阅读分析下面资料回答下列问题（12分）海南宛如镶嵌在浩瀚南海上一颗明珠，她有辽阔森林，无尽绿色，更难得是她还保留着较完好热带雨林和季雨林。全省森林覆盖率达51.1%，高于全国13.1%，主要分布在尖峰岭、霸王岭、吊罗山、五指山等地域。尖峰岭——我国第一个国家级原始森林公园，是我国生物多样性最丰富地域之一，也是国务院同意热带雨林保护区；霸王岭——黑冠长臂猿栖息地，是我国唯一保护长臂猿及其生存环境自然保护区；吊罗山——漫山桫椤与恐龙同时代，是非常宝贵植物活化石；吊罗山又有“蝴蝶王国”美誉，这里蝴蝶约375种，其中有8种是新种或新统计种，如玄麝凤蝶是世界首次发觉，红绶凤蝶、芒喙凤蝶和琼裳凤蝶均属国内首次发觉……生态学教授金鉴明经过考查后说“海南生物景观独特，自然地理位置独特，生物多样性独特。从生态环境角度管理好海南这个宝岛，对中国、对世界都是大贡献。”（1）尖峰岭、霸王岭、吊罗山、五指山等地域常年高温多雨，动植物种类繁多，主要植被类型为热带雨林。这些地域生态系统在生物圈中属于

生态系统，因为在涵养水源、保持水土等方面起着主要作用，有“

”之称。（2）霸王岭海南黑冠长臂猿是中国濒危

类动物，属于国家一级保护动物；吊罗山桫椤是与恐龙同时代宝贵植物活化石，在分类上属于

植物，玄麝凤蝶、红绶凤蝶……等蝴蝶，其发育过程（如右图示）要经过卵、幼虫、蛹、成虫等四个时期，这么发育过程称为

。（3）要保护以上珍稀动植物资源，保护海南岛生物多样性，其根本办法是保护生物栖息地和保护

多样性。第56页（5）进行试验设计与探究，培养学生生物学综合能力。

第57页第58页（·承德学业考改编）某校生物兴趣小组在探究“种子萌发所需要外界条件”时，做了以下试验：（1）提出问题：水对种子萌发是否有影响？（2）作出假设：____________________________________。（3）设计试验：①取培养皿两个，在培养皿内铺一层吸水纸。②将_____________，均匀置于两个培养皿内。第59页③设置对照试验：（请选择以下与假设一致适当选项填在横线上）甲培养皿_____________，乙培养皿______________。A.水淹没种子B.放在适温下C.不加水D.放在冰箱里E.加适量水④每日定时观察其改变情况，并统计。（4）试验现象：甲培养皿_________；乙培养皿_________。（5）试验结论：_____________。第60页【解析】本题考查试验设计能力，试验设计关键是遵照对照标准和单一变量标准。本试验变量是水，除水这个变量不一样外，试验组和对照组其它条件都应相同。本试验对照组是不加水培养皿，试验组是加水培养皿。答案：（2）水对种子萌发有影响（或水对种子萌发没有影响；或种子萌发需要水）（3）②饱满大豆种子各20粒（或取一定数量、饱满大豆种子随机分成均等2组）③EC（4）种子萌发种子不萌发（注意前后对应，不一致不可）（5）种子萌发需要水第61页第62页第63页（·济宁学业考改编）下面是绿叶在光下制造有机物各试验步骤示意图，请据图回答：第64页（1）在步骤①中，将植物放在暗处24小时目标是______。（2）在步骤②中，将叶片上下两面遮盖黑纸片目标是设置一组_____试验，这组试验变量是_____。（3）在步骤④中，叶片在酒精中隔水加热，酒精变绿，说明_____能溶解于酒精。（4）在步骤⑥中，滴加碘液目标是为了检验光合作用制造有机物是_____。第65页【解析】解答本题可从以下角度进行分析：对于本题试验现象是见光部分变成了蓝色，未见光（遮光）部分不变蓝，说明见光部分产生了淀粉。试验结论是：光是绿色植物制造有机物不可缺乏条件。答案：（1）把原有淀粉运走耗尽（2）对照光（3）叶绿素（4）淀粉第66页第67页（·山东中考）某校试验小组探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育影响”试验过程以下：取两个相同玻璃缸，分别贴上标签A、B。天天统计蝌蚪生长发育情况。请回答：第68页第69页（1）在这个试验设计中，有两个步骤不够严谨，请你加以改进完善：__________________________________________；__________________________________________________。（2）在A缸中加入少许甲状腺激素制剂，而B缸内不加，其目标是__________。（3）假如试验按你修改后方案进行，预期试验结果是______________________。该试验所得出结论是_________。第70页【解析】本题为试验评价题，主要从以下两方面分析。（1）解读试验过程表格可知，本探究性试验设计中有两个变量，一个是水质，另一个是甲状腺激素制剂，不符合探究试验惟一变量标准；为了防止试验偶然性，在试验时应选取多只小蝌蚪而非一只。（2）由题干信息可知，本题探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育影响”，变量应为甲状腺激素制剂，所以水质应是相同，对照组和试验组均应换成池塘水。第71页答案：（1）第一处是第①步，应该在两缸中加一样水质水第二处是第②步，加入1只蝌蚪数量太少，应加入相同数量小蝌蚪若干只（2）形成对照（3）A缸中蝌蚪比B缸中蝌蚪发育快(或A缸中蝌蚪先发育成青蛙，B缸中蝌蚪发育成青蛙所需时间较长)甲状腺激素能促进蝌蚪发育第72页

复习课离不开例题评析，学生往往在掌握知识点后，碰到题目时经常考虑不周，无法认真审题，无法理会考题意图，考是什么知识点，尤其对于相近题目混肴不清。所以，教师要有意识地选择经典试题让学生分析。解答习题过程实际上也是一个问题处理过程。所以解题时应该重视解题思绪启迪与解题方法引导，使学生学会怎样审题、怎样分析问题、怎样找思绪、怎样选择解题方法、怎样规范化地把处理问题过程展现出来。分析例题时要叫学生来讲解题过程讲解题思绪，这么学生就必须在脑海中将相关知识提取出来，经分析思索后才能回答出来，加强了学生应用知识能力和分析能力，从中教师也能了解学生错误之处于哪，能有针对性地给予纠正，并举一反三，活跃了学生思维。（4）在分析经典例题中，利用知识点，提升分析思维能力。

第73页下面是绿色植物受精过程、种子、芽和植株结构示意图，请认真观察图示并分析回答以下问题。【典题例证】第74页(1)绿色植物发育起点是受精卵。图一中受精卵是在［3］胚珠中形成。(2)受精卵发育成胚。图二中，胚组成包含

1、2、4、5

(填图中序号)。与玉米种子胚相比，图二所表示结构胚中［2］子叶是两片，而玉米种子只有一片。(3)种子萌发时，胚芽发育成茎和叶。图三中c未来发育形成图四中［C］茎。(4)若图一表示桃花部分结构，则桃可食用部分是由［2］子房发育来。第75页【典题例证】(12年海南中考）请分析下列图漫画，结合所学知识回答以下问题：(1)画面1中根表述说明它含有水分功效，完成该功效主要部位是根尖成熟区（根毛区）。第76页(2)神气叶表示了自己能为其它器官提供有机物，发挥此作用所需原料是二氧化碳和水。(3)茎“罢工”使叶干渴、萎蔫，这是茎中导管停顿工作引发，正常状态下，假如没有叶蒸腾作用提供动力，茎也难以完成工作。(4)茎“罢工”使根饥饿难耐，说明茎有运输有机物作用。第77页二、相关复习策略尝试2（二）研究试题，把握脉搏，心中有数1.历届中考出题特点（12、13中考卷）：（13年海南中考）30.（6分）下面是绿色植物花、果实和种子示意图，请依据图回答以下问题：（1）图乙中②是由图甲中【】发育而来。（2）图丙中胚组成包含

（选填序号）

（3）豆浆是人们喜爱营养食品，它主要来自于图丙中【】

。（3）重视对知识横向联络考评，这种题型难度较大

要求学生对每个知识点都要过关，并融会贯通，举一反三，对各知识点能熟练迁移综合应用，强调学生综合应用能力考评。第78页如图为人体部分生理活动示意图,据图回答:【典题例证】第79页(1)D表示生理过程是________________。(2)图中B系统为________________系统。(3)完成E排出需要结构是__________。【解析】此题综合考查了对人体消化、呼吸、泌尿、循环及皮肤功效了解及识图分析能力。第80页藏羚羊主要分布于我国青藏高原，是青藏高原动物区系经典代表。请回答以下相关问题：(1)从动物分类角度看，藏羚羊属于哺乳动物。其特有生殖发育特点是_____，这类动物体腔内特有结构是______。(2)藏羚羊主要以草类为食，藏羚羊细胞与青草叶肉细胞在结构上主要区分是_______________________________。(3)藏羚羊与青草在结构层次上主要区分是__________。(4)按生态系统组成成份来划分，青草属于_______，藏羚羊属于__________。【典题例证】第81页（5）藏羚羊羊群每年6至9月份从各地向可可西里自然保护区腹地迁徙产仔。依据行为取得路径区分，迁徙属于动物行为中________行为。（6）假设藏羚羊卵细胞中有N条染色体，则受精卵细胞中有____条染色体。研究发觉，染色体化学成份主要包含_____________________。

(7)近年来，因为以藏羚羊羊绒为原料披肩成为西方流行时尚，越来越多藏羚羊成为盗猎者枪口下牺牲品，而造成其数量急剧下降。假如藏羚羊灭绝了，对生物圈影响是___________________________________________。第82页【解析】该题为综合分析题，既考查了哺乳动物主要特征，又考查了动植物在细胞结构和结构层次上区分，另外还有生态系统、动物行为、遗传变异及动物对生物圈影响等相关知识。答案：

(1)胎生、哺乳膈(2)青草叶肉细胞有细胞壁、叶绿体和液泡而藏羚羊细胞没有(3)藏羚羊有系统而青草没有(4)生产者消费者(5)先天性(6)2N蛋白质和DNA(7)影响生物多样性，破坏生态平衡第83页如何帮助学生应对这些综合性的题目？建议教师对各单元知识点结合初中毕业达标指导上提醒进行专题复习，提升学生综合应用能力，如《人体能量供给》等。第84页二、相关复习策略尝试2（二）研究试题，把握脉搏，心中有数1.历届中考出题特点（12、13中考卷）：（4）重视联络实际，关注热点焦点关注自己

关注周围

关注生活

关注社会

第85页

请阅读以下材料回答相关问题：

我国部分地域发生婴幼儿手足口病引发肠道传染病，病人和隐性感染者都能感染他人。该病患者大都有呼吸道症状和口腔粘膜疱疹及手、足、臀、膝部丘疹，个别患者可引发心肌炎等各种并发症。据教授介绍，由上述病毒引发病人康复后会具备对应免疫力，但还可能被其它病毒感染。

1、引发手足口病病原体依靠

方式进行繁殖。

2、上述疾病传染源为

。

3、感染过以上病毒人康复后不会再次感染此病毒，但还能被其它病毒感染，原因是

。

4、从免疫学角度分析，

是预防传染病大面积流行最好方法。第86页（13年海南中考）32.（10分）增强环境意识、生态意识，养成健康合理生活方式，推行保护环境责任，是每一位中学生应该具备基本素质。请阅读以下资料，回答下列问题：资料一：年世界卫生日主题是“控制高血压”。高血压等慢性病已成为危害人类健康“头号杀手”。这与吸烟、酗酒、缺乏