部编版三年级语文上册教材解读及教学设计教学课件

部编版三年级语文上册教材解读及教学设计1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克部编版三年级语文上册教材解读及教学设计部编版三年级语文上册教材解读及教学设计1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克部编版《语文》教科书三年级上册教材解读及教学建议目录0体系结构及主要内容02)编写思路及教学建议一、初中语文课堂教学中师生互动的作用初中语文课堂教学中师生互动是指初中语文教师和学生之间相互作用和相互影响的行为及其动态过程。初中语文课堂教学中师生互动发挥着重大的作用，主要表现以下三方面：第一，提高语文教师的综合素质。随着素质教育的不断推广，初中语文教师都不断引入新的教学方法来提高课堂教学的效果，师生互动是当前一种极为有效的教学方式，由于师生互动具有不确定性，要求语文教师不断更新自身教学理念、具备过硬的专业技能，可以充分激发出初中生对语文学习的兴趣，积极参与到课堂讨论活动中。第二，提升初中生的语文学习能力。义务教育语文课程标准提到要全面提高学生的语文素养，培养学生的口语交际、阅读和写作等能力，初中语文课堂教学中实施师生互动，有利于提高初中生的语文基本能力，师生间通过不断交流和探讨，学生不再依靠死记硬背就能轻松掌握课堂知识，无形中提高学生的口语交际能力和思维拓展能力。第三，促进和谐师生关系的构建。初中语文课堂教学要想取得理想效果，和谐的师生关系是关键因素。有效的师生互动，强调的是教师与学生平等，使学生卸下防御心理，可以表达出自己的独立见解，师生共同在语文课堂中进步。二、初中语文课堂教学中师生互动存在的主要问题随着初中语文教师队伍趋于年轻化，教学观念也在不断的发生变化，大部分教师在课堂教学中都运用到“师生互动”这一教学方式，在一定程度上活跃了课堂氛围，激发出学生的学习兴趣，取得一定的成效。但在实践中，还存在不少问题，具体如下。（一）师生互动形式比较单一目前，初中语文课堂教学中师生互动形式比较单一，大都是局限于语文教师对课本中某一内容进行分析时，通过提出问题的方式，让学生思考几分钟后，要求全班或个别学生针对提问阐述出自己的观点，很少情况下教师对学生进行分组讨论。在访谈中，有的教师表示“每一篇课文我都按计划安排了相应的课时，小组讨论容易偏题且费时较多，不利于教学工作的顺利开展。”显然，这是语文课堂教学的一种思想误区，尽管可能会在考试中取得乐观成绩，但是不利于培养学生的口语交际能力，长时间下去，会致使他们产生惰性思维。（二）师生互动中忽略学生差异性在初中语文课堂教学中，大多数教师会以“班级”为单位，进行集中授课，在授课过程中容易对比或者一刀切的方式，?m然实现教学任务，但是严重忽视了学生的差异性发展。例如，人教版初中语文七年级上册《春》，是一篇诗意盎然的写景抒情散文，大部分教师先介绍作者朱自清，然后带领学生朗读文本中的生字词，最后抛出问题，如“作者以怎样的心情迎接春天的来到”、“你体会的美在哪里？”等等。这对于理解能力强、成绩优秀的学生来说，可以按照教师思路很好的理解课堂内容，但是对于成绩较差的学生而言，很可能无法理解或表达出“春天”的美，教师应该针对这部分学生进行针对性的辅导和纠正。（三）师生互动中缺乏情感交流调查发现，许多初中语文教师在课堂教学中，仅仅着眼于完成教学目标中所设的任务，大量灌输文本理论知识，而忽略与学生间的情感交流。问答式是当前最常见的师生互动方式，教师没有营造出良好的语文学习氛围，通过问答的形式判断学生的对课堂知识的掌握情况，导致课堂教学与学生的日常生活相脱离，难以培养初中生运用课堂语文知识来解决现实问题。在访谈中发现，部分初中生认为语文教师表情过于严肃，不敢向教师表达自己内心的想法，长时间下去，势必会影响到叙述的思维和想象力发展。三、提高初中语文课堂教学中师生互动效果的对策（一）更新教学观念，丰富师生互动形式在初中语文课堂教学中，教师应该不断更新自身的教学观念，以开放、多元的教学方式提升学生学习的兴趣。同时全方位加强自身教学能力和职业素质，教师之间针对学生发展需要经常沟通交流，了解学生知识掌握的情况，让学生参与到知识扩展的活动中，师生互动过程中多以开放性问题来探究学生感兴趣的事情。例如，在作文课上，教师可以拿出两篇作文，对学生进行分组讨论，让两组学生派出代表阐述哪篇作文更优秀，优秀的地方表现在哪里？另外，还可以开展游戏活动的方式，引导学生在娱乐过程中掌握语文课堂知识，从而提升师生互动的高效性，如成语接龙等。（二）实施分层教学，注重学生发展差异性初中语文课堂教学目标需要明确化，教师在开展教学过程中紧密结合设定的目标，立足学生发展差异性，完善分层教学体系。如《春》课程教学中，教师应该借助多媒体工具创设情境，引入新课。首先，让学生陈述自己理解的“春”是什么模样？其次，借助多媒体向学生展示春草图、春雨图、迎春图等，加深学生对“春”的理解。此外，结合文本内容，按照“盼春―绘春―赞春”思路，通过范读、齐读和讲解文章句子，采取提问和布置作业的方式，检查学生的掌握情况。这种循序渐进的教学方法，有利于让接受能力慢的学生跟进学习进度，进而产生有效的师生互动行为。（三）优化课堂环境，增强师生间的情感交流在《初中语文新课程标准》中明确要求，有效的课堂教学中，应该要高度注重学生的学习过程与方法，同时要及时予以相应的情感评价，从发展的角度去激励与评价学。初中语文教师，要善于在课堂教学师生互动中发现学生身上的闪光点，创建具有启发性的多角色体验学习模式，引导学生在学习中找到乐趣。同时，创设丰富的情感氛围，注意语言表达技巧。语文教师应灵活使用优美的词句，注重情感的融入，通过教师富有感染力的教学，成功吸引学生的注意力，从而激发他们的学习兴趣，参与到课堂互动中。总之，在初中语文课堂教学当中，师生互动的方式多元化，每一种互动方式都有其利与弊，各位语文教师应该结合班级学生的实际情况，灵活选择互动类型，立足于分层次课堂教学，提高全体学生的语文学习水平为课堂教学最终目标，全面推进素质教育的实施。新的课程标准强调指出，我们小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和使用我们祖国的语言文字，积累丰富的语言，激发学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，使学生具有初步的听说读写能力，培养良好的语文学习习惯。从这里我们就可以看出，语文教学绝不能忽视口语交际，口语交际在语文教学中占有非常重要的地位，必须引起语文教师的高度重视。为此，在口语交际教学中实施创新教育是教育之所需，语文教师应该探究有效的教学途径。一、激发兴趣，是口语交际教学实施创新教育的关键要想让学生具备丰富的创造能力，最关键的还是要激发学生的学习兴趣，诱起学生参与创造，学生有了想法之后才会积极地投入创造中。在小学语文口语交际教学中，我们语文教师要想方设法采用形式多样的方式激发学生参与口语交际的兴趣。首先，可以利用生动有趣而且具备吸引力的小故事，向学生讲解课本上相关的内容，引起学生探求知识的欲望。还可以采用先进的多媒体教学手段，充分利用大屏幕、电脑、投影等设备，吸引学生的注意力，让学生品析观察，在观察中提高学生的参与欲望。再者，也可以让学生自己于课程学习之前收集资料，自主观察，思考问题，发现规律，从而激励他们自己去创造。还有就是让学生自己组织材料动手参与制作，锻炼学生的操作能力，从而激发他们自主创造。另外，还可以在教师的指导或带领下走出课堂，步入社会，调查研究，使学生能在另一种较为特殊的氛围中激发他们的交流欲望。学生只有具备了口语交际的兴致，才能积极地参与到口语交际中。二、充分发挥学生的主体作用，激发他们的创新思维口语交际教学要想达到预期的效果，其中最重要的一点就是必须充分发挥学生的主体作用，教师要把学生看做是口语交际教学活动过程的主体，学生的主体意识激发出来，学生的主体作用才能体现。教师在口语交际教学中要千方百计地激发学生的主体意识，促使学生积极主动地参与到口语交际教学中。例如，演课本剧《小白兔和小灰兔》，通过教师的指导，学生进行小白兔和小灰兔语言改编，组织学生进行表演，学生的参与度非常高，一节课下来同学们不仅掌握了课本剧的表演技巧，对课文中小白兔和小灰兔两种不同思维的展现也有所了解，引导学生积极思维，参与表演，提升了他们的创新思维能力。培养学生的口语交际能力，收到非常理想的效果。再比如，口语交际《我是“小小推销员”》教学中，通过口语交际话题，要求学生根据口语交际内容进行自主准备，指导学生用一定的说明方法从物品的外观、规格、用途、使用方法、价格等方面有条理地介绍自己手中的商品，并能针对别人质疑的问题作出合理的回答和解释。在学生口语交际过程中教师还要求学生学会认真、耐心地倾听别人的发言，敢于提出问题，积极参与交际活动。从学生的自创情境到参与表演，在表演中学生创造性的语言达到淋漓尽致的地步。学生的角色表演，使口语交际的课堂气氛格外活跃，发展了学生的创造性思维，锻炼了口语交际能力。三、积极诱导学生自我创新，培养他们的创新能力在许多人眼中，创新并不是小学生的事情，而是那些著名科学家、发明家的事。这种想法是错误的，其实我们每个人都拥有科学家及发明家一样的大脑，同样具备创造性，都可能有发明，有所创造。在口语交际教学中，语文教师要鼓励学生多动脑、动口、尝试，只有这样，学生的创新思维才可以得到诱导，创新能力才可以得到锻炼。例如，在口语交际《我们的小制作》教学中，教师指导学生进行有趣的小制作时，师生共同用纸盘作画，用废旧塑料瓶做漏斗，用扑克牌粘画叠工艺品等等，通过这些小制作，学生产生了浓厚的兴趣，然后再交流自己喜欢的小制作，边做边讲制作过程，讲小制作包含的科学道理，整个口语交际课堂气氛特别活跃，学生能积极主动地动手、动脑、动口。在制作的过程中肯定会遇到一些小问题，为了解决这些制作中出现的问题就需要学生自己创新性地思考，解决所出现的难题。这样就启发了学生的自我创新，锻炼了学生的创新能力。在动手制作时，有许多同学提出了自己制作的不同思维想法，这些独有的创新性思维启发了学生口语方面的创新。部编版《语文》教科书三年级上册教材解读及教学建议目录0体系结构及主要内容02)编写思路及教学建议体系结构及主要内容与低年级比较二年级下册集中识字课文1个单元7个单元4课每单元3-4篇课文三个附表语乐《语这园地《快乐读书装词语表与低年级比较三年级上册阅读单元习作单元6个单元1个单元观察每单元分精读预测课文2例文1略读课文「口交际「语文园地三个附表习作快乐读书吧写宇表词语表目录和戏父示15搭船的鸟6全色的草为口语交际:身边的“小事”…9习作创文习作:我有一个想法……%我家的小围语文园地三单元大青树下小学去年的树我故乡的杨梅花的孕校0习你我们图中的纷世界、2第八单元一24司马光懂貌要问0在牛肚子里莓行成块酪25掌声口语交际:我的暑低生活…90习作:猜他是谁0习作:我来童话7古计三首426灰崔0语文国地望天门山7427手术台就是阵地0快乐读书吧饮湖上初晴后而语文际:请教。收富饶岭西沙群岛语文国地2恐也倒不了的老屋9海滨小城413°朝萝卜先生的长胡子是丽的小兴变岭识字表满全色巴掌的水泥道…160口语交际:名字里的歆事59语文园地词语表秋天的雨90习作:续写故事听听,秋的声音语文国地上单战5组标中的是略该课文习作:写日记21大自然的声音语文园地人文主题—以学生的发展为本美好品质金秋时节观察人与自我我与自然人与自人与社学校生活祖国河山然童话世界三上各单元语文要素单人文主题语文要素元学校生活阅读时,关注有新鲜感的词语和句子。金秋时节运用多种方法理解难懂的词语有趣的童话感受童话丰富的想象。四策略单元边读一遍预测,顺着故事情节去猜想预测学习预测的一些基本方法五习作单元:体会作者是怎样留心观察周围事物的观察六祖国河山借助关键词语理解一段话的意思。七美丽的大自然感受课文生动的语言,积累喜欢的语句八美好品质学习带着问题默读,理解课文的意思。单元内部结构精读识字、写字、思考练习题★资料袋★阅读链接识字、阅读提示阅读单元交流平台词句段应用日积月累识字加油站书写提示导语单元主题的概括语文要素的揭示形象语言抽象语言美丽的校园成长的摇篮,梦想启航的