2023年英语中考的复习计划（通用篇）

2023年英语中考的复习计划（通用篇）英语中考的复习安排篇1

一、指导思想：

20xx年中考在即，我们将本着以《英语新课程标准》为依据，以考纲为标准，以教材、指导丛书、复习指导为详细内容，依据国家提出的素养教化的要求，结合我校实际状况，我们备课组经过探讨，制订了周密的复习安排，领学生进行全面复习，稳打稳扎，争取在短短的三个月内提高学生的听、说、读、写实力，发展学生的综合语言运用实力；面对全体学生，为学生全面发展奠定基础，为今后的进一步学习作好充分打算。

二、复习策略

1．系统归纳，分清脉络。依纲扣本，注意双基，夯实基础（词汇，语法，句型），帮助学生学会复习，学会考试。

2.以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式。并注意感情投资，利用学生的心理优势，多关注，多表扬，树立学生的自信念。

三、状况分析

人教版新目标英语共有五本书，七年级上下册和八年级上册比较简洁，主要是词汇量的积累，简洁的口语表达，八年级下册，九年级着重是语法，阅读。指导丛书中要求，在语言学问方面，学生学会运用四会单词和习惯用语或固定搭配；在听力技能方面，能听懂有关日常生活中的熟识的话题；在阅读技能方面，能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料；在写作技能方面，能运用所学语言基础学问，以语篇为单位，清晰，连贯地进行限制性和开放性写作；在口语技能方面，能运用所学的语音，语法和词汇等基础学问，以口头的形式清晰，流畅地表达自己的意思。依据考试的内容和考试的难易度比例，合理支配复习时间和复习方法很有必要。

四、资料

1．《初中学生学业考试手册—英语》

2．学校印制的中考模拟试题

五、时间支配：

1

整个复习分三个阶段:

六、复习内容与要求

从近三年的中考试题来看，年年有改变，但不是很大，总之，其试题容量大，覆盖面广，要求越来越高，越来越敏捷，不仅加强了对英语基础学问的考查，更突出了对运用学问的实力的考查。我们采纳“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合起来，这样既系统全面又有所侧重，能使学生较好地驾驭所学学问，考出优异的成果。

第一轮复习，依纲扣本，整合课本内容，梳理学问结构，巩固基础学问，训练基本技能，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础学问的复习。因为万变不离其宗，假如没有最基本的词汇和语法，从2

何谈实力。所以课堂上主要以教材为主，以《初中学生学业考试手册—英语》为辅，引导学生按教材依次复习各单元的学问点，这一轮不是炒“冷饭”，而是“温故而知新”。充分发挥学生的学习主动性，课堂上引导学生归纳学问点，并与其它学问做横向、纵向比较，帮助学生巩固运用。一方面激发学生学习主动性，另一方面刚好查漏补缺，巩固好基础学问。早自习要求学生在教室里大声朗读，早读的材料可以是课本，单词表和课后的听力材料，也可以是练习册中的作文或平常阅读时发觉的写得好的一些文章，同时注意词汇，词组，句型的过关，每天早自习下课前的非常钟，对学生所复习的内容进行检测，课后通过配套练习，巩固所复习的内容。同时在这一轮的复习中我们还打算实行一些措施来激励和督促学生自觉学习，比如，每学完一部分后，进行阶段性测试，并将成果通报给家长，与家长一起共同督促学生努力学习，以便更好更快地提高教学质量。

其次轮复习，专题讲解与训练，重，难点突破，实现实力升华；在这一阶段复习过程中防止简洁的重复，反对四平八稳，遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评结合。在课堂上主要是依据中考指导丛书并结合《英语综合练习册》和我们自己出的练习题，按词汇（构词法，名词，代词，形容词，副词，冠词，动词）语法（宾语从句，状语从句，定语从句，被动语态，动词时态等）进行复习，有的强讲，有的略讲，让学生建立一个完整的学问网络。并通过《20xx年英语考试纲要》中的专题讲解与训练来复习检测形成实力。

第三轮复习，结合《安徽省中考模拟试题》，综合模拟训练，把握中考脉络，合理支配好答题时间。在这一阶段主要目的是侧重培育学生审题和解题的实力，要求学生在老师的指导下进行综合练习和模拟测试，通过学问考查与实力考查并重，提高学生的应试技巧，使学生在答题时做到敏捷运用，触类旁通，举一反三。有了前两轮的复习，学生对学问已经有了肯定程度的驾驭，因此通过模拟的中考试卷为真正的中考做好充分的打算。

英语中考的复习安排篇2

近年来中考英语试题有了很大的变更，试题容量大，学问面广，对学生的实力要求很高，不仅加强了对英语基础学问的考查，更突出了对学问的敏捷运用。

通过对大纲及考试说明的探讨，我制定了“三轮复习法”作为最终三个月的总复习安排。其特点是：先全面学习，后进行重点复习和考前适应性考试复习。

第一轮复习阶段

时间从3月末4月末。重点以学问点扫描为主，过教材，抓基础。要充分调动学生的主动性，培育学生自我总结、自我归纳、自主学习的实力。

这个阶段应按教材依次归纳语言点，讲透语言运用，对各单元的学问要点进行梳理，同时应注意基础词汇、词组、句型的过关。

其次轮复习阶段

时间为4月末到5月末。这个阶段主要用《初中学生实力自测》这本书，侧重专题练习。好词汇、语法、写作等，让学生建立一个完整的网络。此外，通过练习查漏补缺，用时解决存在的问题。要求突出重点，坚固驾驭。在总揽教材，学生对基础学问驾驭得比较扎实的基础上相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。

第三轮复习阶段

时间为5月末到6月中旬。这个阶段是对学生的考前指导做适应性训练。主要目的是适应中考要求，全面提升学生应对考试的实力提高应试技巧，学问考查和实力考查并重，从而使复习达到良好的良性循环。

总之，通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，既有点的学问，又有面的综合，使学问系统化，使实力得到提高和加强。

英语中考的复习安排篇3

一、指导思想:

九年级下学期的教学和复习工作非常关键。面对着升学的压力和任务，面对着这两个班学生的英语程度相差很大的实际状况，要更加深化地探讨教材，依据学科特点及学生特点探讨切实可行的课堂教学模式和复习模式；同时,要进行分层次教学。对于基础好的学生要加大学问的容量，拓展学问的层面，使他们更上一层楼；对于基础较差的学生要因势利导，因材施教，使他们在原有的基础上有所提高、有所收获，为将来的学习打好基础。

二、学生状况分析

从上学期期末的质量检测成果来看，九年级(1)、(2)两班学生的英语学习状况和其他几个班级很相像，学生英语水平普遍较差,成果优秀的(1)班较多，(2)班特少，其余部分学生已经对英语失去了信念，还有一部分学生觉得英语越来越难，慢慢力不从心，不感爱好了，发言也不是很活跃。针对这种状况，教学时须要留意在备课中增加趣味性，提高学生对英语学习的爱好，同时留意绝大多数学生，注意打好基础，从最基本的东西抓起，避开拔苗助长。

三、总体目标

1、加强学习高效课堂教学模式，改革课堂教学模式，提高学生的学习实力，增加课堂效果，把课堂变成学生学习的乐园。

2、做好中考总复习工作，抓好优秀生，提高边缘生，盯住学困生，不让一个学生漏掉，激励学生向目标迈进，中考争取取得好成果。

四、遵循原则

以纲为纲，以本为本的原则，着重把握中考要求及考试范围，对《新课标》和《考纲》要反复探讨。关注学生的全面发展，整体提高；注意双基，夯实基础，强化学生实力。练习过程中注意精讲精练，精雕细刻，决不漏掉一个学问点。同时培育学生将所学的词汇、短语、句型、句法应用到实际中，提高日常交际实力，解决实际问题。

五、详细工作措施

1、仔细学习新课程标准，钻研七、八、九年级六本教材，形成固定的学问体系。

2、大练教学基本功，提高课堂教学实力。

3、实行课堂教学模式改革，实践高效课堂教学模式。

4、走进学生生活、内心世界，挖掘学生的心理资源，建立新型的师生关系，既是老师，又是挚友。

5、指导学生预习、听课、记笔记、复习、做作业、小结和探讨，养成良好的学习习惯。

六、总体教学与复习思路

1、刚好、保质保量的完成九年级下册的教材课堂教学任务。

2、单元复习。通览教材，进行学问点扫描。对基础学问和基本技能进行系统的复习，把好“基础关”；驾驭各单元学问结构，全面地复习学问点，完成理解记忆；重视课标要求与教材的基础作用，强化基础学问和基本技能的训练；面对全体，面对基础。

3、语法复习。钻研考试标准和考试说明，对语法、词法、句子、时态和话题进行专项复习。统揽教材中的重点语法项目，让学生从整体上把握教材内容。

4、题型专练，模拟演练。根据中考题型（听力、单项选择、阅读理解、短文时态填空、综合填空、任务型阅读和书面表达）进行题型专练，了解学生对基础学问和基本技能的驾驭状况，抓住中考题型改变，确定训练方式，进行查缺补漏。最终进行几次中考模拟演练，演练之后老师要精讲精炼，在讲题上下功夫。

5、详细教学与复习内容。

英语中考的复习安排篇4

一、指导思想：

以《英语课程标准》为依据，以《日照学业考试说明》为标准，以教材，《中考试题探讨》为详细内容，结合我校实际状况，我们备课组经过探讨，制订复习安排，引领学生进行全面复习，稳打稳扎，争取在短暂的时间内提高学生的听、说、读、写实力，发展学生的综合语言运用实力。

二、复习策略

1.系统归纳，分清脉络。依据课标，注意双基，夯实基础（词汇，语法，句型），帮助学生学会复习，学会考试。

2.坚持讲练结合的教学模式。

3.针对性复习。要求学生娴熟地驾驭中考中的每一种题型的命题意图。对听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用，书面表达等各种题型进行强化训练。

三、状况分析

七年级上下册和八年级上册比较简洁，主要是词汇量的积累，简洁的口语表达，八年级下册，九年级着重是语法，阅读。在语言学问方面，学生学会运用四会单词和习惯用语或固定搭配；在听力技能方面，能听懂有关日常生活中的熟识的话题；在阅读技能方面，能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料；在写作技能方面，能运用所学语言基础学问，以语篇为单位，清晰，连贯地进行限制性和开放性写作。

四、学情分析

学生整体上基础薄弱，多数学生基础学问不坚固，及格人数仅有百分之十左右，对基础薄弱的学生，重在夯实基础，对于优秀生，重在加强实力提升。复习过程中分层要求，力求每个学生都有收获和提升。

从考试题来看，其试题容量大，覆盖面广，要求越来越高，越来越敏捷，不仅加强了对英语基础学问的考查，更突出了对运用学问的实力的考查。采纳“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合起来。

第一阶段：完成新授课（2.13—2.28）

结束九年级十三和十四单元新授课新课。

其次阶段：三轮复习

第一轮复习

基础学问过关（3月，4月）本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则。使学生从零散学问的学习自然过渡到系统学问的归纳上，使础学问更加条理化，清楚化。从七年级上册起先，按教材依次系统归纳单元话题、语言功能、基本句型、语法点，对各单元的学问要点进行梳理，重点巩固基础汇词组、句型和作文材料。遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评结合。

依纲扣本，整合课本内容，梳理学问结构，巩固基础学问，训练基本技能，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础学问的复习。所以我课堂上主要以教材为主，结合《中考试题探讨》，引导学生按教材依次复习各单元的学问点。课堂上引导学生归纳学问点，并与其它学问做横向、纵向比较，帮助学生巩固运用。每复习完一部分后，进行阶段性测试。

其次轮复习

语法复习和专项复习（5月）

在这一阶段，我们安排先进行语法复习：按《日照学业考试说明》的要求，将语法项由易到难，对各个语法点学问加以归纳和梳理，结合近几年的中考题型加以训练。之后再进行测验、总结。然后进行专项复习：即对听力、单项选择、完形填空、阅读理解、单词运用和书面表达等进行专项训练，重点放在学法的指导、解题技巧的点拨，每项训练后进行测验、总结。

专题讲解与训练，重，难点突破，按词汇（构词法，名词，代词，形容词，副词，冠词，动词）语法（宾语从句，状语从句，定语从句，被动语态，动词时态等）进行复习，有的强讲，有的略讲。让学生建立一个完整的学问网络。并通过专题讲解与训练来复习检测形成实力。

第三轮复习

综合模拟训练（6月1日6月10日）

在前俩轮复习的基础上，进行综合考试和模拟考试。综合考试重点对初中英语学问综合考察，查漏补缺。模拟考试重点是要让学生熟识中考考试时间、考场要求、答题方式及答题卡的填涂等，要对学生进行应考技巧的训练，培育学生良好的应试心理素养，提高学生临场发挥实力和应变实力。

第三阶段：回来教材

要求依据教材单元书目，再次逐单元复习巩固，查漏补缺，对个别薄弱环节加以修正。并帮助学生调整心态，减轻压力，从容应考。

总之，在年级组的统一规划下，主动实施安排、适时调整安排，我们信任，在中考来临之际，我们尽可能能做好一切打算，我们的学生也能取得预期的成果。

英语中考的复习安排篇5

随着新学期的起先，20xx年中考的脚步也越来越近了。为了搞好我校的英语中考总复习，让我校的初四学生能心中有数地迎接中考并取得优异成果，我们备课组经过研讨特制定了本安排：

一、指导思想

我们以《英语课程标准》为指导，以教材，初中学业水平考试总复习为详细内容，依据国家提出的素养教化的要求，结合我校实际状况，我们备课组经过探讨，制订了周密的复习安排，领学生进行全面复习，稳打稳扎，争取提高学生的听、说、读、写实力，发展学生的综合语言运用实力;面对全体学生，为学生全面发展奠定基础，有安排，有步骤地开展总复习，争取在20xx年的中考中取得较好的成果。

二、复习目标

我们将以《淄博市初中毕业升学学业考试说明》为依据，结合本校学生的实际状况进行中考总复习，首先以课本为主线进行基础学问的梳理，即话题复习;然后以《中考说明》上的专题训练为依据进行专题复习;最终精选一些综合性的模拟试题加以强化。在复习过程中做到着眼全面，突出重点，点面结合，把重点复习与全面复习有机的结合起来，既注意尖子生的培育与拔高，又要照看到一般生和学困生的成果提高，力争做到尽善尽美，最终能使平均分和及格率能达到一个新的高度。让每一个学生都自信地迎战中考。

三、复习支配

第一周：六年级上册Units1----10,以及名词与代词。

其次周：六年级下册Uints1-----10,以及冠词与数词。

第三、四周：七年级上册Units1----10，以及现在进行时、一般过去式、祈使句和副词。

第五、六周：七年级下册Units1-----10,以及形容词、情态动词。

第七周：八年级上册Units1----4,以及一般将来时、过去进行时、干脆引语和间接引语、情态动词。

第八周：八年级上册Units5----8,以及条件状语从句、现在完成进行时、现在完成时。

第九周：八年级下册Units1----5，以及定语从句、介词、被动语态。

第十周：八年级下册Units6---8、九年级Units1---4，以及虚拟语气。

第十一周：九年级Units5---12,以及宾语从句、过去完成时。

第12周------中考前：综合性模拟训练

以上就是我们初四英语备课组针对20xx年中考制定的复习安排，如有纰漏，不当的地方请各位领导、老师指责指正，我们也会在详细的复习过程中予以弥补。

英语中考的复习安排篇6

复习思路

第一轮复习针对学生对已学基础学问，因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础学问的复习，这一阶段按教材依次归纳语言点，讲透语言点运用，对各个单元的学问要点进行梳理，同时应注意词汇，词组，句型的过关，并通过配套练习、复习检测形成实力。我们两位老师打算轮番按单元整理提纲，每天都有复习目标。同时在这一轮的复习中我们还打算实行一些措施来巩固和增加复习效果，比如，依据复习内容布置适量难度适中的练习或循环考试，既每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评登记，以充分调动学生的学习主动性。这一阶段的复习由于重基础，也是简单提高学生的主动性的。（这一轮复习大约要四十天左右，也就是五月上旬）

其次轮复习是分块复习，是依据中考说明“考试内容和实力要求”分语音、词汇（构词法，名词，代词，形容词，副词，冠词，动词）语法（宾语从句，状语从句）。这一轮复习要求突出重点。在总揽教材，学生对基础学问驾驭的比较扎实的基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。其次轮复习干脆关系到中考的效果，学问驾驭不系统，内容混淆相互干扰，在这一阶段复习不能简洁重复，不要做到四平八稳，而要做到精讲精练，做到讲—练—评结合，同时对历年中考题强化训练，使学生在答题时做到敏捷运用。从中考题型来看，近年来对听、读、写实力的考查分加强，今年听力的分值增加到30分，因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化训练，我们手头现有的资料是2023零距离和中考说明上面有一部分听力材料，大约有15篇左右。我们打算一天间一天给学生听，做再评讲，通过这些训练，我想学生的听力会有所提高的。今年中考试卷改动很大，选择题削减，加大主观题的分值。我们打算在这方面加大训练。（这一轮的复习在五月底结束）

第三轮复习是考前指导与适应训练，主要是适应中考要求，侧重培育学生阶题实力，同时要进行综合练习和模拟测试，学问考查和实力考查并重，从而使复习达到良性循环。

详细措施：

1.依据学校支配主动参与集体备课，统一作业，统一进度，统一测试，做到有安排，有目标。

2.做好不同层次学生的辅导工作，通过课外辅导的形式来培育优秀学生和转化差生，特殊是一些偏科学生。

3.抓好听、说、读、写综合实力培育，特殊重视学生阅读实力的训练。利用好手头现有的资料，精讲精练

4.依据班主任对学生建立的台帐，刚好注意对学生思想教化，人生志向，价值观教化，明确目的，增加信念，希望通过周密的复习，让这一届学生在中考中取得好的成果。

英语中考的复习安排篇7

一、指导思想

仔细系统地探讨整理英语教材学问和实力要求，以考纲为基本依据，抓好每一环节复习，切实落实基础，突出教材特点，争取在稳拿基本分的基础上，在听力、完型填空、阅读和书面表达等方面体现优势。

二、复习目标

全组同志同心协力，真抓实干，争取新教材英语教学创辉煌，积累一些珍贵阅历。

学问要求：

1、把握并纯熟运用英语教材上的全部四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。

2、仔细梳理重要的学问点、语法学问体系、专项训练，帮助学生构建学问网络。

实力要求：达到并超过《英语课程标准上要求的对听、说、读和写的实力要求。

三、复习时间及内容支配

第一轮：强化训练本轮复习以驾驭并娴熟运用英语教材上的全部四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息为主。其次轮：以中考指导用书为主加强复习，仔细梳理《学习指导用书》上重要的学问点、语法学问体系、专项训练，帮助学生构建学问网络。进行综合训练，对学生进行书面表达训练、多做各种仿照试题，培育学生答题实力和技巧，进行查漏补缺。

四、复习资料：

1、初中英语学业指导用书

2、初中英语词汇表

3、中考听力和阅读

4、去年的中考试题

五、措施：

1、备课组加强复习课的探讨

具体做法：每周二的上午第三节课支配一个老师上探讨课，第四节课进行评课，主要对需改进之处提出珍贵建议，共同探讨复习教学策略，提高复习课的教学效果，第五节继承集体备课，探讨提高课堂效益的途径重视对分层补差和课外作业筛选方面的探讨尤其重视探讨中考考纲和课标。

2、整合所学课文的学问，扩大每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注意力，使其保持复习的主动性

我们准备根据《初中英语学业考试复习指导用书》上的按册、按单元依次复习，实行“先密后疏”进行教材内容的复习（初一内容用几节课“速战速决”；初二内容、初三内容根据《初中英语学业考试复习指导用书》的单元合并复习。）因为各个单元有各自不同的教学目标、要求及重点，在复习课中，我们要将平常数节课、数个单元或不同阶段的学问前后联系，“前拉后扯”地整合在一起。整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。尤其值得留意的是我们可以将《江苏省中学生英语口语等级测试纲要》的功能和话题与《初中英语学业考试复习指导用书》上的相关内容有机结合，从而做到事半功倍的效果，通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。

复习的目的是“温故”。“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。我们要依据平常教学获得的反馈信息，适时适度地妥当支配相关内容的复习时间。假如复习时间过长、拖泥带水，轻易使学生感到“老生常谈”，导致他们留意力分散，思想不集中。我们要加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的留意力，使学生在老师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复习巩固所学学问，语言技能更加娴熟。当学生复习有所收获时，他们会感悟到：复习课重要，复习课必不行少，自然也就会保持接着学习的主动性和主动性。

3、词类复习中留意激发学生的复习爱好，使学生乐于参加复习活动，引导学生自己举例、分析、归纳、总结规律

举例：动词复习的构思

首先，应向学生再次复习动词的基础学问，包括动词的基本形式、基本时态、语态以及非谓语在某些固定搭配的状况。在这些基础学问上，基本先检查学生动词基本形式（规则与不规则）的书写、七种时态的基本构成和在何种情形中运用（时间状语和语境）、介绍被动语态在一般现在时和一般过去时的运用、帮助学生列出一些动词以非谓语形式在短语中的运用。这些学问的复习都以学生的分析、举例为前提，再加以老师的补充。

根据上述分类，赐予学生适当的操练。在最初操练中，先放慢速度，要求学生在给出答案的同时还要给出形成该答案的缘由。在这一过程中，题目数量不要多，只要体现出各种学问体系就行了。

其次，依据以往统考试卷以及学校综合模拟试卷中的动词填空部分，告知学生这一部分的命题特点。通过事例，告诫学生在这一部分各个学问点所占比重，让学生了解老师在这一题型上的命题过程。并且让学生扮演老师的角色，在给出某个动词后，激励他们自行创设情境来命题，然后再请其他学生解题和评价。接着让学生分组探讨，干脆以中考形式给出动词综合填空。

最终，将这些题目再次整合起来，形成几份综合模拟题（动词填空部分），隔几天拿出一部分（10题左右）再进行检查。

4、语法复习要“对症下药”，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增加自信念，更加仔细复习

我们要对学生平常理解不深、练习不够、运用不当的语法项目进行重点复习。只要老师略作调查就会发觉，学生提出的学习难点往往集中在有些语法项目和有些词的变异及用法上。我们都会有同样的感受：平常教学新的语言项目时，学生“一听就懂，一练就会”，当堂教学效果令人满意，可是一检测却不尽如人意。造成这种状况有三个缘由。第一，外语学习中的普遍问题──遗忘。外语学习须要一个逐步理解、消化和汲取的过程。其次，死记语法条规。学生往往对语法和单词的用法背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用。第三，练习内容单一。由于教学任务和教学时间所限，一般在学习新语言项目时，练习针对性强，专项训练多，而一旦遇到检测综合实力的试题，学生就简单出现混淆，难以辨别。语言实践对学生完成学问的内化有着重要作用。我们要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复习方法，通过练习答疑解惑，使他们获得成就感，学生就会主动与我们合作，争取更大进步。

5、书面表达训练，通过写作前小组合作-独立写作-互评作文的模式，促进每位学生写作实力的提高，引导学生比较、联系三个年级相关的话题和写作任务，进行系列训练。

我们准备利用排在一起的两节课堂特地训练写作详细操作步骤如下:

首先，在给出题目后，小组先审题，沟通写作思路，探讨这个话题可能会用到哪些词汇，固定搭配，习惯用语等等。这样大家可以共享资源，又能拓展思维，还能相互帮助。特别是对于英语基础薄弱的学生，这样既降低了写作的难度，又给了他们动力和信念，使他们也能主动参加到学习活动中来。

然后是学生对收集的信息，依据自己想写内容进行取舍，在规定时间里独立完成草稿，草稿完成后肯定要反复检查，检查主要是针对自己书写表达的精确性而言。

独立写作后支配学生互改作业。互改以2-4人为宜。批改者对有疑问的地方作上记号，待相互探讨取得一样看法后再更正。若有争议的问题，当场请教老师。老师提示学生在互评时，按常州市中考作文评分标准，先要留意文章的整体构思，是否有主题句，首尾是照应等，是否缺漏要点来确定作文档次；然后才是语法，语言点的正确运用。这时老师可巡察全班，归纳收集常见病句，并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的错误加以分析和探讨，这样加深对所犯语言错误的印象，降低再犯的机率。

当然除了归纳收集错误而外，也要归纳收集精彩文句，并在全班点评时大加赞许，这样可以激励学生写作的主动性，特别是激发敏捷运用语言的实力，创新意识，写作潜力。表扬使得写出佳句的学生有胜利感，而其他同学有目标方向，从而可以渐渐提高整体的写作质量。

最终，要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到精确无误。如发觉错误，可作最终修改，誊写工整，交老师查阅。

将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，保留修改之处，或讲评时读给全班学生听，赐予激励，也可以达到相互学习的目的。

6.听、说、读、写交替进行，减轻学生的乏累感，精选复习练习套题，削减练习题数量，减轻学生的学业负担，提高复习实效。复习课中，我们要使学生在听和读的练习中提高理解实力，在说和写的练习中提高表达实力。要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和驾驭已学语言的形式、意义和用法，调动学习的主动性，减轻复习疲惫感，提高综合运用语言的实力。要复习备考，老师必不行少地要组织学生做一些专项练习和综合练习题。我们将从手中驾驭的复习资料，精选出信息新、题型得当的练习通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练.这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最佳效果。

英语中考的复习安排篇8

中考复习时应着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。

一、复习流程：

（一）、课本学问回顾：

课本学问回顾是对课文基础学问复习阶段，是针对学生对已学基础学问，以课本为主。学生对以前所学的英语学问已遗忘，本着“温故知新”的原则，要求学生扎扎实实搞好基础学问的复习。在这个阶段按单元归纳语言学问点，对各单元的语法学问点进行梳理，同时留意基础词汇、词组、句型的过关。一般通过听写来检查学生复习状况，通过配套的练习、试卷等，复习检测，逐步形成英语语言综合实力。

A、布置适量、难度适中的课堂练习和课后练习，让学生巩固所复习内容。

B、实行小组合作学习及分层教学的复习方式，对学生进行分组分层训练，英语单科较差的学生，尽量在作业、试卷的'批改中做到面批、面改。让成果较好的带动帮助成果较差的学生，让学生在合作学习中共同进步。

C、反复考试、自我检测考试，即每复习完几个单元后，进行测试，对考试中有进步的学生刚好进行表扬和嘉奖，以充分调动学生的学习主动性和自觉性。

复习课本并不是“眉毛胡子一把抓”，而是在探讨了课标和考纲后，将课本中的重要的学问点条理化、系统化。

（二)、语法专题复习：

语法专题复习要突出重点，坚固驾驭。因为通过对课本学问的回顾，学生对基础学问驾驭得比较扎实基础上。相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。本轮的复习，既抽象难懂，又味同嚼蜡。针对学生们的不同特点，我从以下几个方面入手，由浅入深，按部就班，点滴渗透，不断推动。

A．英语的十大类词：名词、代词、冠词、形容词、副词、动词、数词、介词、连词和感叹词。

B．英语的九种时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时和过去将来时。

C.句子分类:陈述句、祈使句、疑问句和感叹句。

D.句子成分:主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语。

E.简洁句的基本句型的用法

F.句子结构:简洁句、并列句以及复合句。

G．干脆引语变间接引语：

H.非谓语性动词的用法:动名词、现在分词、过去分词和动词不定式。

I.主谓一样：

（1）三个原则：意思一样、语法一样和就近原则

(2)并列结构作主语：and,both...and...,or,either...or...,

Neither…nor..,notonly...but…also…,not...but...,

(3)名词+介词短语作主语：

（4）不定代词作主语：

（5）Therebe和Herebe的就近原则：

（6）特别名词作主语：

（7）表数量概念的词或短语作主语：

（8）动名词不定式或从句作主语：

J.主动语态和被动语态的用法。

K.虚拟语气的用法：

L．倒装句、省略句和强调句的用法

我们学习英语语法的目的就是运用语言。我觉得语法对于一种语言来说就似乎一根拐杖一样。当我们还不会走路或我们遇到困难时，我们才会想到它。在复习的过程中反复练习，逐步让学生对语法有整体的印象。从而帮助学生驾驭一些基本的语法学问，进一步提高学生的综合运用英语的实力。

（三）、专项复习与综合性训练复习

专项复习与综合性训练复习，如词汇、语法、阅读、写作等，让学生建立一个完整的学问网络。此外，通过练习查漏补缺，刚好解决存在的问题第三阶段重点是全面提升学生应对考试的实力。主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培育学生审题解题实力，同时要在老师指导下进行综合练习和模拟测试，学问考查和实力考查并重，从而使复习达到良性的循环：学问――实力――学问。

（1）词汇部分

词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石，是英语学习的基础。重视词汇在语篇和情景中的运用，要把词汇学习与语音、语法、文化内涵的学习等有机地结合起来。

(2）听力部分

听力考试不但是应试须要，也是提高学生英语综合素养的须要。建议每天坚持听说20～30分钟，保持耳朵对语言的敏感和熟识程度。尤其要有意识地培育学生的语言运用实力，培育把听到的语言转换成书面语言的实力。

（3）单项选择部分

单项选择题的特点是：考点多，潜隐性强。强调在语境中考查所学学问，在语境中体现语言的运用和交际。

（4）完形填空部分

完形填空题既能检测学生对单词辨析、单词搭配、惯用法以及语法的驾驭，又能考查学生篇章理解和逻辑推理实力，故而成为中考试题中不行或缺的、调整整个试卷难易程度的杠杆题。

（5）阅读理解部分

英语文章的阅读理解既是我们英语学习的动身点和归宿，它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深层内涵。

（6）书面表达部分

要做好书面表达，还应留意以下几个方面：

①语言的精确性。②语言的得体性。要留意摆脱汉语的影响，写出地道的英语，避开Chiglish的出现。③表达的连贯性。

二、复习策略

（一）、立足基础。

复习时要强调基础学问，建议学生将已学过的语法学问进行归纳分类，以便使零散的学问连贯起来。可将动词时态、语态作为复习重点，复习其他词类时要多关注固定用法、平常常见的错误及老师课堂上提出应留意问题等。

（二）、查缺补漏，精选练习题，提高复习效率。

复习时要强调针对性和有效性。建议学生不要搞题海战术，把各种针对性比较强的综合训练作为检查存在不足的工具，重点突破那些平常没有娴熟驾驭的内容。整合所学课文的学问,扩大每节复习课的容量,力求层次迭起,吸引学生的留意力,使其保持复习的主动性。

（三）、注意复习技巧,突破薄弱环节，增加复习主动性

听,说,读,写交替进行,减轻学生疲惫感,精选练习套题,削减练习题数量,减轻学生学业负担,提高复习实效。现在复习时就应实行正确的解题技巧、思路和方法，包括在进行听力训练时。复习时应当把各类题型进行分析、归类，驾驭解题方法，这样才能在解题时多角度深化地理解题意，拓宽解题思路。

（四）、激发学生的参加意识，促使学生主动主动地上好复习课。

㈠.依据复习内容、设计、布置适量的难度适中的练习。

㈡.循环考试。每学完一部分，进行阶段性测试，对考试中有进步的学生刚好进行表扬，充分调动学生的学习主动性和自觉性。

㈢.确定帮扶对象，对英语单科较差的学生，尽量在作业、试卷的批改中做到面批、面改。并对其考试成果进行跟踪、分析。

其次轮:复习要求突出重点，坚固驾驭。在总揽教材，学生对基础学问驾驭比较扎实的基础上，相应提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，特别加以留意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培育记忆实力。其次轮复习干脆关系到中考的效果。学问驾驭不系统，内容混淆、相互干扰，解题时会推断失误，做错题目。要求老师在这一阶段复习过程中，遵循精讲多练的原则，做到讲――练――评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时针对中考题型强化训练。

详细做法如下：

㈠.利用早读时间，训练学生的听力，保证学生每周听力训练的时间。

㈡.对完形填空，阅读理解进行特地性的操练，每周用晚自习的时间强化学生的阅读实力和阅读速度，渐渐加强对阅读实力的综合考查。

㈢.强化书面表达――审清题目，说写结合，留意书写规范，留意系统训练写作实力，刚好总结写作方法与技巧。如:仔细审题，写好提纲；列出关键词和可用词组；明确时态，把会说的，仔细写下来，细致检查。写作时，提倡用好简洁句，用好连接词，力求文理通顺，语言精确，把握不大的词语坚决不用，留意字迹工整，避开不必要的失分。尽量把写作的话题范围依据教材内容缩到最小化，这样就简单做好写作这个题目。

第三轮:复习是考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧，侧重培育学生审题、解题实力，同时要在老师指导下进行专项训练,综合练习和模拟测试，学问考查和实力考查并重，从而使复习达到良性的循环：学问――实力――学问。

总之，通过复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习由浅入深，既有点的学问，又有面的综合，使学问系统化，使实力得到提高、加强。同时在心理上也得到相应的调整。让我们一起共同探究复习课的教学方法，帮助学生迈好人生道路上的第一个门槛。

英语中考的复习安排篇9

一、指导思想：

为了努力提高学生整体成果，让每一位学生发挥最大潜力，在中考中取得最好成果，我依据《中学英语教学课程标准》和《英语中考说明》，依据我校学生素养和教学实际状况，特制定中考英语复习安排，从而有效地进行中考英语复习。

二、现状分析：

今年我接着担当九(2)班和九(5)班的英语教学工作，班上优生少，及格率低，平均分低，本届学生中英语没有特殊突出的尖子生，缺乏引导者，大部分学生学习目的不明确，安于现状、不思进取。部分成果较差的学生思想动荡，加之基础差，在枯燥的复习过程中，简单自暴自弃、进一步放弃学习，因此复习中在培优、促中同时，我们面临的最艰难任务是转差。

三、复习目标：

1、驾驭基本的词汇学问。词汇总复习主要分为单词拼法、词语释义和词形转换三个方面。既要驾驭基本词汇学问，又要具有运用词汇的基本实力，用构词法、音形相同相像比较法、归类法等记住单词。

2、体会英语语法的实际应用。语法的复习要兼顾句法和词法。在驾驭句法的基础上，分析理解词法。留意理清语法学问脉络，使之系统化。归纳语法规则，指导语言实践，提高理解语法概念和规则的实力以及运用规则的实力。

3、正确运用交际用语。在复习中，要能运用初中阶段每个话题下的基本交际用语进行简洁的交际。

4、注意阅读实力的培育。有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。

5、抓好听力训练。支配肯定的时间进行强化性听力训练，熟识测试题型。结合听课文原声带、听力训练题以提高学生的听力水平。

6、强化书面表达实力的培育。通过背诵典型的范文，大量的习作练习和指导，不断提高学生组织文章的实力，运用已学词汇进行描写的实力。

四、复习流程与时间支配：

首先，我要提示自己：无论在以下哪个复习阶段，在教学方法的选用上，坚持打破传统的复习模式，不搞填鸭式、满堂灌，而要利用提问式、探讨式、小组合作、自主学习等方法让学生归纳、总结，同心同德，相互补充或由师生共同归纳出各个阶段的学问要点、难点及考点。让学生有思索的时间，有发言的权利，有查漏补缺的机会。

1、教材学问梳理：(20xx年3月中旬-4月底)

依据学生基础差的特点，拉长基础复习的时间，我们按话题形式复习教材学问，共有15个话题。话题与教材紧密结合，各话题下设“重点单词”“重点短语”“重点句型”“随堂小练”等栏目，讲练结合，以期达到中考要求和学生复习习惯。话题复习过四遍，即一练，二讲，三背，四听写。

2、语法专题学问的梳理与复习：(20xx年4月底-5月中旬)

复习中，将语法项目条目化，表格化，使之简洁明白。讲练结合，以期达到良好的课堂教学效果。并依据学生易犯的常见语法错误列出留意事项和操练题，如“中考典例精析”、“易错易混学问归纳”，练习题从三个层面练习，“基础过关”“实力提升”“陕西近三年中考”。

3、中考热点题型专题突破训练和模拟练考的综合性训练复习：(20xx年5月中旬-中考前)

仔细总结陕西省中考各题型的命题规律与解题技巧，给学生以方向性指导，进行突破性专项强化训练，讲练结合，归纳总结。提高对各种题型的解题实力。运用一些模拟题，学问考查和实力考查并重，从而使复习达到良性的循环：学问——实力——学问。并就模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，反复培育学生的临场发挥实力和应变实力。

五、详细措施：

1、即使了解中考方向，试题题型和难度要求，针对学生学习的实际状况，刚好在教学中做出相应的调整。

2、整合所要复习的学问，限制每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的留意力，使其保持复习的主动性。

3、复习中留意激发学生的复习爱好，使学生乐于参加复习活动，引导学生自己举例、分析、归纳、总结规律。赐予学生适当的操练。

4、语法复习要“对症下药”，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增加自信念，更加仔细复习。要对学生平常理解不深、练习不够、运用不当的语法项目进行重点复习。

5、书面表达训练，由于学生基础较差，我们实行让学生多背诵固定句型、经典语句，联系简洁的话题作文的方式来训练，让学生尽量多的拿分。

6、听、说、读、写交替进行，减轻学生的疲惫感，精选复习练习套题，削减练习题数量，减轻学生的学业负担，提高复习实效。

英语中考的复习安排篇10

一，复习方法。

我们打算采纳传统的三轮复习法：

第一轮复习课本基础学问，要求学生驾驭重点短语和词组，过扎实课本上的句子，文章等；

其次轮进行专项复习，即老师对中考各个题型进行技巧归纳与传授。在此期间，让学生对语法学问也有系统的理解与识记；

第三轮采纳模拟与讲评相结合的方式，让学生进行考前预热，做到有的放矢。

详细做法为，在基础学问复习阶段，在学生自主复习的基础上，老师应当对重点短语，句型进行适当扩展，并明确识记和背诵内容与任务。过课本时，结合所用资料《面对面》进行系统串讲，并指导学生做题，归纳。所用资料不需过多，而要运用精当。应把切实提高学生的复习效率作为重点。

二，复习时间支配。

复习从第四周起先，详细时间安排如下：

第四----六周，复习七年级的课本学问；

第七----九周，复习八年级的课本学问；

第十----十二周，复习九年级的课本学问；

第十三----十五周，进行专项复习；

第十六----十八周，进行模拟考试。

注：以上时间支配不是一尘不变的，应依据详细状况敏捷变通。

三，课堂活动内容与步骤。

每天课后给学生留肯定量的“软”作业，即背诵或同学互考。以致上课学生能够参加进来，而且提高效率。

详细教学步骤如下：

(一)，从检查学生的“软”作业入手。

(1)考单词

“万丈高楼平地起”，不记单词何能学好英语?因而一开课让学生抢拼单词，可快速让学生进入学习状态，而且可以激发学生的学习爱好。因为单词提前记过