计算机辅助教学试卷及答案（共14篇）

计算机辅助教学试卷及答案（共14篇）篇：计算机辅助船舶设计思考题及答案1.什么是CAM？什么是CAD?CAM:就是用计算机对生产产品的设备进行管理、控制和操纵，最后完成产品的加工制造。具体说就是，计算机根据设计出的图纸及技术文件帮助人制定生产计划，确定零部件加工顺序，选择加工设备和刀具，并确定加工数据。CAD:由计算机来完成产品中的计算、分析模拟、制图、绘制技术文件的工作，他是利用计算机帮助设计人员进行设计的一种专门技术。2.什么是FMS（柔性制造系统）？FMS有哪些单元组成？定义：有若干CNC设备、物料运储装置和计算机控制系统组成的并能根据制造任务和生产品种的变化而迅速进行调整的自动化制造系统。FMS是一种在中央计算机控制下由两台以上配有自动刀具交换及自动工件托盘交换装置的数控机床以及自动化物料运送装置组成的、具有生产负荷平衡、生产调度、对制造过程实时控制与监控功能的,可加工多族零件的柔性自动化生产系统。由哪些单元组成：加工系统、物料运送及管理系统、计算机控制系统。3.什么是CAPP？为什么需要CAPP？CAPP历史上有几个发展阶段？为什么需要CAPP：现代制造工艺面对的是一个结构复杂、品种多、批量小、生产周期短和日益集成化的生产环境，他要求从产品设计的开始就应考虑到产品的制造、管理、销售、使用，既考虑到产品生命周期的各个过程。因此，根据柔性制造与计算机集成制造(CIM)的原理，和并行工程(CE)的方法，研究柔性化及集成化的计算机辅助工艺规程设计（CAPP）系统就显得十分重要了。CAPP是CIMS的重要环节，失恋街计算机辅助设计（CAD）和计算机辅助制造（CAM）的桥梁和纽带。CAPP历史上有几个发展阶段：

变异式CAPP系统、创成式CAPP系统、CAPP专家系统。CAPP历史上有几个发展阶段？检索式，派生式，创成式，专家系统，工具系统

4.什么是虚拟现实？5.什么是虚拟船厂？当市场需求目标是船舶时，虚拟企业也就成为为完成这艘船舶的设计、制造、维护而产生并进行动作的虚拟船厂了。因而，虚拟船厂是虚拟企业在船舶领域的具体表现。6.什么是立体仓库？自动化立体仓库是一种设置有高层货架并配有仓储机械和自动控制、计算机管理系统，实现搬运、存储机械化，储存管理现代的新型仓库。它具有占地面积小、储存量大、周转快的优点，是集信息、储存、管理于一体的高技术密集型机电一体化产品。微电子技术和计算进技术的应用，使立体仓库有可能最大限度的发挥它的各种功能，迅速而准确地完成仓储作业，处理分析操作中各种参数数据，激动检查和判别故障源，记录并打印各种账册、报表等，进入全自动化的新阶段。7.简述编码技术的作用，中国船厂的编码系统。1）产品的信息分布在企业内的各个职能管理部门，需要进行统一的编码标识

2）采用统一编码可以方便的了解生产过程的细节，提高管理的效率。3）信息的统一编码可以方便数据的存储与提取

4）对产品信息的统一编码有助于各功能软件的集成和有效的开发中国船厂的编码系统：OPITZ分类编码系统、JCBM编码系统、JLBM-1分类编码系统、MICLASS系统

8.根据中国船舶制造业现状和国际形势，分析中国船舶制造业未来适合发展的方向。9.什么是精益制造？精益生产是通过系统结构、人员组织、运行方式和市场供求等方面的变革，使生产系统能很快适应用户需求不断变化，并能使生产过程中一切无用、多余的东西被精简，最终达到包括市场供销在内的生产的各方面最好的结果。与传统的大生产方式不同，其特色是“多品种”，“小批量”。通过消灭库存，JIT，机械自动化，人工自动化等方式来达到最大限度的降低成本；

10.什么是敏捷制造？敏捷制造是在具有创新精神的组织和管理结构、先进制造技术（以信息技术和柔性智能技术为主导）、有技术有知识的管理人员三大类资源支柱支撑下得以实施的，也就是将柔性生产技术、有技术有知识的劳动力与能够促进企业内部和企业之间合作的灵活管理集中在一起，通过所建立的共同基础结构，对迅速改变的市场需求和市场进度作出快速响应。敏捷制造实施的条件特别苛刻，实施成本高昂；11.什么是绿色制造？绿色制造，又称环境意识制造（EnvironmentallyConsciousManufacturing）、面向环境的制造（ManufacturingForEnvironment）等。它是一个综合考虑环境影响和资源效益的现代化制造模式，其目标是使产品从设计、制造、包装、运输、使用到报废处理的整个产品生命周期中，对环境的影响（负作用）最小，资源利用率最高，并使企业经济效益和社会效益协调优化。绿色制造这种现代化制造模式，是人类可持续发展战略在现代制造业中的体现。12.什么是并行工程？并行工程(ConcurrentEngineering)并行工程是对产品及其相关过程（包括制造过程和支持过程）进行并行、集成化处理的系统方法和综合技术。13.什么是成组技术？如何应用？揭示和利用事物间的相似性，按照一定的准则分类成组，同组事物能够采用同一种方法进行处理，以便提高效益的技术，成为成组技术。如何应用：1）产品的三化工作与成组技术2）按零件的标准化程度对零件进行分类

3）应用GT编制相似性设计制造图册

4）新零件的设计

14.什么是PDM？PDM包含哪些内容？PDM是以软件技术为基础，将所有与产品有关的信息（加工工序、使用权、工作标准和方法、工作流程等所有过程处理的程序）和与产品有关的过程（任何属于产品的数据，如CAD/CAE/CAM文件、材料清单、产品配置、事物文件、产品订单、电子表格、生产成本、供应商状态）集成到一起。PDM有效的使得产品数据从概念设计、计算分析、详细设计、施工设计、加工制造、销售维护，至产品整个生命周期内保持一致、最新、共享及安全。PDM体现为两个方面的集成：一是数据集成，二是工具集成。15.数控机床的优缺点？优点

1)对加工对象的适应性强，适应模具等产品单件生产的特点，为模具的制造提供了合适的加工方法;

2)加工精度高，具有稳定的加工质量;3)可进行多坐标的联动，能力日工形状复杂的零件;4)加工零件改变时，一般只需要更改数控程序，可节省生产准备时间;

5)机床本身的精度高、刚性大，可选择有利的加工用量，生产率高〈一般为普通机床的3--5倍);6)机床自动化程度高，可以减轻劳动强度;7)有利于生产管理的现代化。数控机床使用数字信息与标准代码处理、传递信息，使用了计算机控制方法，为计算机辅助设计、制造及管理一体化奠定了基础;8)对操作人员的素质要求较高，对维修人员的技术要求更高;9)可靠性高。缺点1)由于费用高昂，加工大批量零件不利;2)操作人员要求素质高,工资成本高:3)系统复杂，修理复杂，维护费用高，需要好的工作环境。第2篇：计算机辅助体会《计算机辅助教学》学习心得本学期，身为师范生的我们选修了《计算机辅助教学》这门课程，转眼之间本学期这门课程已经进入到了尾声，在这一学期的时间里。我认真的进行学习、分析和实践操作了“课堂教学软件讲解”、“教学设计”、“课件制作”、“教学感受”等教学过程，在此同时我认真学习了相关软件并认真完成相关作业，并把自己的学习与同学交流，以此对自己未来的教学工作做好了铺垫。让自己能更好的在课堂教学中创造一个温馨互助的学习气氛，让学生体会到地理的美，激发学生学习兴趣。经过短短一学期的《计算机辅助教学》学习，我深深体会到电脑的神奇和奥妙;也意识到自己在计算机上还有许多不足。大一下学期的计算机课使我对电脑还只是初步的认识和了解，一直忙于理论知识的学习，没能有机会放开课材，真正切身感受计算机的魅力。但是本学期的《计算机辅助教学》在老师精心的指导下我已把,office,powerpoint，PS等相关软件操作的很好了!我们都明白，大多数同学以前都接触过电脑，也有玩过一些游戏，却不懂操作一些对我们以后教师教学工作有用的系统软件。对于我们所学的计算机知识渗透较少，之前都是老师操作为主。此次《计算机辅助教学》就不同了，老师给与我们充分的准备，在教学中同学们都提前来到教室上课，每位同学都认真的操作、练习;听着老师讲解的这么好，心里真的不亦乐乎!各位计算机老师在《计算机辅助教学》中给予了我们大力的支持与指导，让我们每一位同学都受益匪浅。通过这次《计算机辅助教学》，我对电脑相关系统理论与软件知识有了更深刻的认识。做为一名二十一世纪现代优秀教师不但要有过硬的理论知识，良好的心理素质，健康的体魄，还要有超强的教师教学相关电脑软件的操作能力，正所谓“秀才不出门，便知天下事”，作为一名地理科学专业的学生来说，必须有较广的地理知识和连接面，所以必须要把教师教学相关电脑软件的操作作为一个重点来学好!《计算机辅助教学》的内容最显著的特点，就是实用性和工具性很强，都是平时我们师范生教学经常用到的。《计算机辅助教学》的第一课时，我就专心致志地听讲，把学习内容与以前操作不规范或不熟练的地方进行对比，感觉学习效果很好，受益匪浅。特别是powerpoint，PS等教师教学相关电脑软件的操作的学习，因为平时用得比较少，掌握的也不多，不想去进一步的学习，所以对powerpoint，PS的操作不熟悉。这一次正好帮我解决了这一问题。通过次《计算机辅助教学》，使我的PS等教师教学相关电脑软件的操作有了新的认识，也掌握了几种方法。还有IEbook的制作，原来从没有制作过，通过这次学习发现也不是想象中的那么难。简单的制作我已经基本上掌握。现在想起来《计算机辅助教学》是必要的，正所谓“磨刀不误砍柴工”。《计算机辅助教学》属于教学辅助设计软件课程，其实用性很强，对我们的教师教学有很强的联系。正所谓“纸上谈兵终觉浅，觉知此事要躬行。”学习任何知识，仅从理论上去求知，而不去实践、探索是不够的，所以在本学期即将结束之际，平时课下的教师教学相关电脑软件的操作课程设计训练是很及时、很必要的。这样不仅能加深我们对《计算机辅助教学》各种教学软件的认识，而且还可以及时、真正的做到学以致用。从选课到教学，从理论到实践，在整整一个学期的日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的的教师教学相关电脑软件的操作，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在计算机上所没有学到过的知识。使我懂得了教师教学理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与教学技术实践相结合起来，从实践中得出结论，才能真正为学生服务，从而提高学生的实际动手能力和独立思考的能力。最后我要感谢《计算机辅助教学》老师在本次课程设计过程中给予我的帮助，是老师谆谆的教导，才使我们顺利的完成此次课程学习。第3篇：计算机辅助教学试题一、单项选择题

1.教学软件又称为。A.课件B.多媒体C.操作系统D.应用软件2.建构主义学习理论强调认知主体是。A.教师B.学习者C.教务D.辅导员3.继课件之后的第二代教学软件称为。A积件B.课件C.网络课件D.智能型课件

4.能利用计算机来模拟某种真实的实验现象,自然现象或社会现象的课件是。A.游戏型B.个别辅导型C.操练与练习型D.模拟型

5.把课件分为框面型，生成型，数据库型和智能型是按课件的以下哪种类型分的。A.结构类型

B.模拟类型

C.游戏类型

D.学生特点6.能对用户的操作做出响应的是。A.计算图标B.显示图标C.擦除图标D.响应图标

7.Authorware中用于显示文字，图形，静态画像，也是用来显示变量，函数值的即时变化的是。A.移动图标

B.显示图标

C.计算图标

D.交互图标

8.Authorware的多媒体功能可使用以下哪个图标播放电影。A.移动图标B.显示图标C.数字化影像图标D.交互图标9.背景和文字叠在一起,若只希望显示文字不显示背景则选用。A.数字化影像图标B.视频图标C.擦除图标D.声音图标10.Flash存储动画的格式是。A.swfB.bmpC.pngD.tif11.决定了各个场景的切换以及演员出场,表演的时间顺序的称为。A.关键帧B.时间线C.控制面板D.舞台

12.设计者可以通过这三种视图方式对网页进行浏览,默认方式为。A.预览视图方式B.普通视图方式C.HTML视图方式D.报表视图13.万维网的简称为。A.单元设计

B.总体设计

C.交互设计

D.媒体设计17.智能计算机辅助教学的英文简写是。A.CAIB.ICAIC.CIAD.NCAI18.智能计算机辅助教学系统由的组成部分有专家系统,学生的认知模型和。A.知识库B.元知识C.陈述性知识D.过程性知识

19.教师与学生不在一地,但具有交互性的教学方式是。A.智能教学B.多媒体教学C.远程教学D.讲授教学

20.在智能计算机辅助教学系统中,根据学生的认知情况和知识库的内容,做出智能化的教学决策的是。A元知识

B知识库

C学生认知模型

D专家系统21.CMI是指。A.计算机辅助教学B.计算机管理教学C.计算机辅助教育D.计算机辅助设计22.建构主义学习理论强调认知主体是。A.教师B.学习者C.教务D.辅导员23.积件的结构中用于存储教学资源。A积件组合平台B.积件库C.课件D.以上都可以24.以向学生传授新知识为目标的课件是。A.游戏型B.个别辅导型C.操练与练习型D.模拟型25.课件系统的附属文字资料是。A.课件管理文档B.课件开发文档C.课件用户文档D.课件需求文档26.格式是波形文件的一种存储格式。A.wavB.MIDIC.MP3D.RM27.Authorware中可以建立条件分支结构的图标是。A.计算图标B.判断图标C.数字化影像图标D.显示图标28.Authorware的中图标用于存放其程序代码。A.移动图标B.显示图标C.计算图标D.交互图标29.为实现超媒体链接可采用。A.群组图标

B.计算图标

C.导航图标

D.交互图标30.Flash存储动画的格式是。A.swfB.bmpC.pngD.tif31.Flash中绘制和编辑图形与电影画面的长形区域称为。A.时间线

B.舞台

C.控制面板

D.工具箱32.以下不属于网络课程特点的是。A.时空性B.操作性C.共享性D.交互性

33.覆盖范围很大,跨越城市,国家以及遍布全球的网络系统称为。A.局域网B.城域网C.广域网D.千兆网34.可以验证课件的教育价值和软件质量。A.课件开发B.可行性分析C.课件设计D.课件评价35.下面属于文本编辑的软件是。A.画笔B.WordC.FlashD.PhotoShop36.用文字构想出的一个虚拟的教学场景称为。A.文字脚本B.制作脚本C.框架设计D.教师模型设计37.智能计算机辅助教学的英文简写是。A.CAIB.ICAIC.CIAD.NCAI38.Telnet是一种基于________的终端仿真协议。多选题。1、下面是关于计算机病毒的四条叙述，其中不正确的有（ACD）。A、严禁在计算机上玩游戏是预防计算机病毒侵入的唯一措施

B、计算机病毒是一种人为编制的特殊的计算机程序，它隐藏在计算机系统内部或附在其他程序（或数据）文件上

C、计算机病毒只破坏内存中的程序和数据

D、计算机病毒只破坏磁盘上程序的数据

2、以下对计算机存储单位叙述正确的有（ABCD）。A、计算机中最小数据单位是二进制的一个数位

B、8位二进制数表示一个字节C、1MB=1024KB

D、1KB=1024B

3、微机的主要性能指标包括（ABC）。A、CPU型号

B、主频

C、内存容量

D、误码率

4、程序设计语言包括（ABC）。A、机器语言

B、汇编语言

C、高级语言

D、数据库

5、选定文件或文件夹后，下列（ABCD）操作可以删除所选的文件或文件夹A、按Del(Delete)键

B、选“文件”菜单中的“删除”命令C、用鼠标右键单击被选对象，打开快捷菜单，选择“删除”命令

D、单击工具栏上的“删除”按钮

6、复制所选文本的方法有（BD）。A、有工具栏的“剪切”按钮

B、利用菜单中的“编辑”中的“复制”操作C、拖动鼠标到指定位置D、按住CTRL键拖动鼠标到指定位置

7、以下哪些为Excel中合法的数值型数据（ABCD）。A、3．14B、12000C、￥12000.14

D、1.20E+03

8、下列哪几种方法能在一个Powerpoint文件中插入一张新幻灯片（BC）A、单击“文件”菜单，选择“新建”

B、单击“插入”菜单，选择“新幻灯片”C、单击工具栏上“新幻灯片”按钮D、单击“文件”菜单，选择“新幻灯片”

9、当人个计算机以拨号方式接入Internet网时，必须（AB）。A、有网络操作系统的支持

B、安装调制解调器（Modem）

C、安装网卡

D、不需要任何条件

10、FrontPage中的窗口由以下哪3个部分组成（ABC）A、菜单栏、工具栏

B、视图栏

C、工作区

D、标尺栏

计算机文化基础试卷（3）

一、判断题。1、造成计算机不能正常工作的原因只有病毒。（B）

2、开机时应先开显示器后开主机，关机时先关主机后关显示器。（A）

3、操作系统是用户和计算机的接口。（A）

4、多媒体信息不包括文字和图片。（B）

5、“我的电脑”图标始终出现在桌面上，控制面板不属于“我的电脑”的内容。（B）6、在Word中可以使用常用工具栏的格式刷按钮来多次复制字符格式。（A）

7、Excel不可以选择不连续的单元格区域。（B）

8、利用FrontPage制作的网页后缀名为HTML。（A）

9、电子邮件地址由两部分组成，由@号隔开，其中@是以后为主机域名。（A）10、通过InternetExplorer我们可以脱机浏览网页。（A）

二、单项选择题。1、计算机按其信息的表示和处理方法不同，可分为（A）。A、模拟机和数字机B、专用机和通用机

C、大型机和小型机

D、主机和终端

2、人工智能的应用领域之一是（A）。A、专家系统

B、计算机辅助设计

C、办公自动

D、计算机网络

3、以下说法错误的是（C）。A、电子管是第一代计算机的核心部件

B、晶体管是第二代计算机的核心部件

C、大规模集成电路是第三代计算机的核心部件盖

D、模拟计算机不能处理数字信息

4、被西方人誉为计算机之父的是（D）。A、比尔.盖茨

B、图灵

C、爱因斯坦

D、冯.诺依曼

5、所谓“裸机”是指（C）

A、单片机

B、单板机

C、不装备任何软件的计算机

D、只装备操作系统的计算机

6、打印机属于计算机的（D）。A、显示设备

B、通讯设备

C、输入设备

D、输出设备

7、在计算机硬件系统中，“Bus”的含义是（C）。A、公共汽车

B、网络传输C、总线

D、主机

8、以下关于计算机内存的说法中，错误的是（C）。A、通常由半导体材料制成B、存取速度快

C、信息可以长期保存

D、CPU可从中直接读取数据

9、内存容量常用KB、MB、GB作单位，1GB等于（B）MB。A、1000

B、1024C、500

D、512

10、数字小键盘区既可用作数字键、也可用作编辑键。通常按（B）键可进行转换。A、Shift

B、NumLock

C、CapsLockD、Insert

11、速度快、分辨率高的打印机类型是（A）。A、激光打印机

B、喷墨打印机

C、针式打印机

D、彩色打印机

12、计算机字长取决于（A）的宽度。A、数据总线

B、地址总线

C、控制总线

D、通信总线

13、（B）是系统软件。A、MicrosoftOffice办公软件

B、操作系统的各种管理程序

C、有BASIC语言编写的计算程序

D、有C语言编写的CAI课件

14、计算机能够直接识别和处理的语言是（C）。A、汇编语言

B、自然语言C、机器语言

D、高级语言

15、二进制数101100转换为十进制数是（B）。A、43

B、44C、45D、46

16、十六进制数A4转换为二进制数是（B）。A、010100B、10100100

C、100100

D、10100

17、在以下叙述中，错误的是（D）。A、任何一个数的值可以按位权展开式相加

B、计算机内部采用二进制的原因之一是其运算简便

C、在进位计数制中包含两个基本要素：基数和位权

D、二进制数不能转换成七进制数

18、下面有关Windows帮助系统的叙述中，（B）是正确的。A、帮助主题对话框中的“目录”页以字母顺序排列各帮助主题B、无论以哪种方式选择帮助主题，信息都要显示在帮助窗口中C、“这是什么？”的帮助形式是选择帮助主题的一种快捷方式

D、在单击某个帮助主题，选择“这是什么？”菜单项，即可显示帮助信息

19、Windows菜单中有些命令后带有省略号（„„），它们表示此命令下有（B）。A、子命令

B、对话框

C、解释说明

D、文档窗口

20、在Windows中，剪贴板是程序和文件间用来传递信息的临时存储区，此存储区是（C）。A、回收站的一部分

B、硬盘的一部分

C、内存的一部分

D、软盘的一部分

21、在Word中，使用新建文件菜单项命令与使用工具栏上的新建按钮创建新文件的不同在于（B）。A、新建菜单项命令采用默认模板直接新建一文件，而新建按钮会让你选择不同的模板B、新建按钮采用默认模板直接新建一文件，新建菜单项命令会让你选择不同的模板C、新建按钮只能使用几个模板，新建菜单项命令可以使用所有的模板D、新建按钮可以使用所有的模板，新建菜单项命令只能使用几个模板

22、（A）说法是错误的。A、文档输入满一行时应按Enter键开始下一行

B、文档输入满一行时按Enter键将开始一个新的段落

C、文档输入未满一行时按Enter键将开始一个新的段落确良D、输入文档时，如果不想分段，就不要按Enter键

23、在Word环境下，使用剪贴板拷贝正文时，（C）。A、剪贴板的内容是不可改变的B、剪贴板上的内容只能使用一次

C、剪贴板上的内容可以多次使用

D、剪贴板上的内容是另外一个文本文件

24、在Word的编辑状态，被编辑文档中的文字有“四号”、“五号”、“16磅”、“18磅”四种，下列关于所设定字号大小的比较中，正确的是（A）。A、“四号”大于“五号”B、“四号”小于“五号”C、“16磅”大于“18磅

D、字的大小一样，字体不同

25、要在一个Excel单元格中输入数据，这个单元格必须是（C）。A、空的B、定义为数据类型

C、当前单元格

D、行首单元格

26、以下哪一项可以作为有效的数字输入到工作表中（D）。A、4.83

B、5%

C、¥53

D、所有以上都是

27、以下单元格引用中，属于绝对引用的有（A）。A、$A$2B、$A2C、B$2D、A$2$28、以下单元格引用中，属于绝对引用的有（A）。A、$A$2B、$A2C、B$2D、A$2$29、PowerPoint中，在浏览视图下，按住CTRL并拖动某幻灯片，可以完成（B）操作A、移动幻灯片

B、复制幻灯片

C、删除幻灯片D、选定幻灯片

30、PowerPoint的幻灯片可以（D）。A、在计算机屏幕上放映

B、在投影仪上放映

C、打印成幻灯片使用

D、以上三种均可以完成31、按地理范围对计算机网络进行分类。可以分为除（D）以外的三种。A、局域网

B、城域网

C、广域网

D、万维网

32、计算机网络的3个主要组成部分是：（D）。A、若干数据库，一个通信子网，一组通信协议

B、若干主机，电话网，大量终端C、若干主机，电话网，一组通信协议D、若干主机，一个通信子网，一组通信协议

33、目前局域网上的数据传输速率一般在（C）范围。A、9600bps~56kbps

B、64Kbps~128Kbps

C、10Mbps~1000Mbps

D、1000Mbps~10000Mbps

34、调制解调器对计算机来说（C）。A、它是一种输入设备。不是输出设备

B、它是一种输出设备，不是输入设备C、它既是输入设备，也是输入设备

D、它既不是输入设备，也不是输出设备

35、通过Internet发送或接收电子邮件（E-mail）的首要条件是应该有一个电子邮件（E-mail）地址，它的正确形式是（A）。A、用户名@域名

B、用户名#域名

C、用户名/域名

D、用户名.域名

36、http是一种（D）。A、网址B、高级语言

C、域名

D、超文本传输协议

37、在网络的各个节点上，为了顺利为实现OSI模型中同一层次的功能，必须共同遵守的规则，叫做（A）。A、只使用小写字母

B、混合使用字母和数字C、易于记忆

D、具有足够的长度

2、计算机未来的发展趋势是（ACD）

A、高度集成化

B、功能分散化

C、多媒体化

D、资源网络化

3、随机存储器“RAM”的特点是（ABD）

A、RAM中的信息可读可写

B、RAM的存取速度高于磁盘C、RAM中的信息可长期保存

D、RAM是一种半导体存储器

4、关于软件的描述中不正确的是（BD）A、软件分为系统软件和应用软件两大类B、买来的软件是系统软件，自己编写的软件是应用软件C、软件是用户与硬件的接口D、常见系统软件有文字处理软件、表格处理软件、辅助设计软件等

5、的Windows的对话框和窗口作一比较，对话框可以移动但不能改变大小，而窗口（CD）A、不能移动

B、不能改变大小

C、能移动

D、能改变大小

6、哪些功能是Word支持的（ABCD）

A、能为文件设置只读密码，防止他人修改

B、分栏C、简单绘图（如直线，矩形等）

D、制表

7、关于Word，哪些是正确的（ABCD）A、“格式”工具栏上的“B”表示粗体B、“格式”工具栏的“I”表示斜线C、“格式”工具栏上的“U”表示下划线

D、“格式”工具栏上的“B”“I”“U”三个按钮可以单独或组合使

8、若要对A1至A4单元格内的4个数字求平均值，可输入（AC）A、=SUM（A1：A4）/4B、=（A1+A2：A4）/4

C、=（A1+A2+A3+A4）/4

D、=（A1：A4）/49、下列关于IP地址和域名的说法中，正确的是（ABC）A、每个IP地址在Internet上是唯一的B、Internet地址包括A类、B类、C类及D、E类五种C、Internet使用域名系统来表示主机地址D、域名COM代表政府部门

10、以下关于FrontPage的说法中正确的是（ABCD）A、FrontPage是用于制作网页软件B、FrontPage是微软公司推出的办公自动化软件Office家族中的一员

C、除了FrontPage，我们还可以用如WordDreamweaver等其他的软件制作网页D、FrontPage的启动方法是“开始”→“程序”→“MicrosoftFrontPage”

第5篇：《计算机辅助设计》复习资料答案

计算机辅助设计复习资料答案

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1-5:DDCBA

6-10:CCACB

11-15:AABCB

16-20:AADDA

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。1-5:ABBCDABCDACDABD

三、是非题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

请在做出判断后用“×”或者“√”符号填写在题后的括号内，选用其他符号代替的或未选均无分。1-5:×√×√×

6-10:√×√××

四、简答题（本大题共2小题，第1小题10分，第2小题15分，共25分）

1．答：绝对坐标：相对于绝对坐标系的坐标，即相对于绝对坐标系原点的坐标。相对坐标：相对于相对坐标系的坐标，即相对于相对坐标系原点的坐标。2．答：（1）新建一个图层；（2）设置当前层；（3）显示与隐藏图层；（4）重命名层；（5）删除

层；（6）添加或修改层的属性；（7）图形在图层之间的复制与移动。是一个比较复杂的物理过程，书本上只有示意图，但是没有一个动态的演示，实验又是很难做出来的，如果没有一个动态的演示，学生的理解必然停留在记忆书本的结论这一层面，时间长了容易遗忘。这里我们在上课时用里一个flash软件做的课件，非常清楚地演示了整个叠加的过程，波的振幅怎么改变，当波峰和波峰相遇，波峰与波谷相遇的情形都一目了然地显示出来，学生看到了整个叠加的过程，丰富了感性认识。3.模拟无法完成的实验

高中物理内容中有大量的实验，实验在物理教学中所起到的作用是无法忽视的，实验有利于学生知识的理解记忆，并能很好地激发学习物理的兴趣，物理课上生动有趣的实验是其他课所无法比拟的，然而有的实验能够方便地在课堂中演示，但还有一些实验受时间空间的限制，使得无法完成，而那些无法完成的实验很多有时比较重要或者学生难于理解的重要的知识点，往往是教学的难点，这时借助计算机的动态演示模拟，能够在一定程度上起到弥补作用。比如运动的合成与分解中的小船渡河问题，对于怎样渡河最省时间，怎样渡河距离最近的问题对学生来说是个难点，借助课件的演示，就能将两种不同的过程清晰地展示出来；再比如光电效应的实验是很难做成功的，在课堂上有时做了很长时间但还是不能成功，这样浪费了宝贵的时间，也不容易控制课堂的气氛，如果实验经常失败，对学生的认知是不利的，如果利用课件不仅节省了时间，也有利于学生对这个现象的理解，把本来晦涩难懂的理论转化为生动的现象再现，将书上静态的观察变为动态观察，使得教学内容更为形象，增加了大脑中的感性刺激，学生也通过计算机的模拟了解了整个实验的过程，从而使学生在理解时不再感到抽象。二、计算机辅助教学中的问题（局限性）1.不能完全替代实验

固然计算机在模拟实验中有许多的优势，方便，省时，清晰明了，但是物理是一门以实验为基础的科学，实验的真实、严谨是任何计算机软件所不能取代的，计算机只是起到一个辅助的作用，电脑上的东西再逼真也是模拟的不能完全来取代实验，教师在上课时必须交代计算机演示的是实验的过程，它的结果不能代替实验的结论，比如牛顿第一定律的推理过程是一个理想化实验，光滑的斜面和平面在实验中是无法找到的，一次在一节公开课中以为教师用了一个动画的软件模拟了在理想状态下小球的运动状态，然后就告诉学生：“大家看到了小球在光滑的条件下的确是会一直运动下去。。”这样的说法实际上是不严谨的，不能把在课件上看到的景象当作最后的实验现象，课件制作时有一定的设计，有时是一个理想的情况，而物理中的实验都是有误差的，然而却是真实的，严谨的，如果用课件完全代替实验，把课件当作实验，则在培养学生进行理性的分析推理能力和思维的逻辑性方面就会大打折扣，让物理实验变的随意，这是要注意的。对于现象不明显或者是现象很短暂的实验，可以利用计算机进行放大和延时，也可以将实验和计算机结合的方法，既演示清楚了实验，又体现了现代化的教学手段。2．易进入喧宾夺主的误区分散学生的注意力

现在，从小学到中学，似乎有了一个不成文的规定：凡是上公开课或观摩教学的，如果没有应用多媒体课件的似乎就不算是一节好课，似乎就不代表教师的水平和现代化意识，即使你讲的再出色，在评比时总是要吃亏的，所以给教师在备课选课时带来了一定的麻烦，其实计算机只是一种教学手段而已，一节课的好坏主要应该看教学目标的达成与否，而不是单纯看是否用了什么教学手段。这是一个误解。还有，有些老师的课件做的很漂亮，上课时用了实验，还要用课件重新演示一遍，有一位实习教师在上汇报课时，准备很充分，课上用了许多多媒体手段，一会儿放这个课件，一会儿又做实验，学生跟着老师转来转去，哪有心思听课的内容，上课就好象在变戏法一样，简直目不暇接，而课后了解了一下学生的感受就是好玩好看，而究竟学到了什么知识点，学生就没有什么印象了，这是违背教学要求和运用多媒体教学的本意的，教师在选择课件时一定要注意不能只注重形式，更要考虑实用性，有效性，上课的时候知识的传授和能力的培养才是关键和主要的，不能喧宾夺主，从而只是停留在形式上。3．受客观条件的限制，备课时要有充分的准备

计算机是辅助教学的基本硬件，但是有时由于各种原因，上课时不排除计算机死机或者坏了的情况，这时教师事先准备好的多媒体课件就无法使用，有的新教师就不知所措了，浪费了宝贵的时间，同时教学任务也无法很好的完成，所以课前一定要准备好其他的应急手段和资料，万一出现紧急的情况就可以继续上课，不至于慌了手脚。第7篇：计算机辅助教学心得体会

计算机辅助教学心得体会

本学期我们开设了《计算机辅助教学》课程，本门学科属于辅助设计软件，其实用性较强。正所谓“纸上谈兵终觉浅，觉知此事要躬行。”学习任何知识，仅从理论上去求知，而不去实践、探索是不够的。因此最后我们以一个综合作业结束我们这次课程的学习是很有必要的。这样不仅能加深我们对各种软件的认识，而且还及时的真正的做到了学以致用。同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力

首先这学期很有幸能选到计算机辅助教学这门课，其实对于像我这样大三的学生来说，上了很多选修课，但是我觉得对于免费生的我们，如何能适应社会的发展，如何能在今后的课堂中更加熟练的应用现代技术来辅助我们更好的教学，因此我选择了这门课这学期的计算机辅助课主要涉及的是网页制作、PS、photoshop以及flash等。虽然课程的时间比较短，对于这些软件的学习我们还是不能掌握的很好，但是一些简单的操作会培养我们对于这些软件学习的学习兴趣，这也是开设这门课的一个主要目的。为了更好的掌握的这些软件，从而达到最后在教学环境中的熟练应用，这就需要我们在课后的时间里多多练习了。在网页制作的这个模块中我们主要涉及了一些简单的技术，比如：HTML、CSS、JavaScript、图形图像处理技术、动画制作技术（GIF、FLASH）、音频视频处理技术、WEB编程技术、服务器配置技术等。对于Dreamweaver入门来说，Dreamweaver仅是一个工具，学习网页制作不是淡淡只学习学Dreamweaver这个软件。其实在这个方面给我印象比较深刻的是讲到网站物理结构设计时所要注意的是一下几点：1.不要将所有文件都存放在根目录下。2.按栏目内容建立子目录。3.在每个主目录下都建立独立的images目录。4.目录的层次不要太深，建议不超过3层。5.不要使用中文目录。6.尽量使用意义明确的目录。《计算机辅助教学》的内容最显著的特点，就是实用性的工具性很强，都是平时我们师范生教学经常用到的。《计算机辅助教学》的第一课时，我就是专心致志地听讲，把学习内容与以前操作不规范或不熟练的地方进行对比，感觉学习效果很好，受益匪浅。特别是

powerpoint、PS的操作部熟悉，这次正好帮我解决了这一问题。通过这次《计算机辅助教学》，使我的PS等教师教学相关电脑软件的操作有了新的认识，也掌握了几种方法。还有IEbook的制作，原来从没有制作过，通过这次学习发现也不是想象中的那么难。简单的制作可以基本上掌握，现在想起来《计算机辅助教学》是必要的。从选课到教学，从理论到实践在整整一个学期的日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多与教师专业相关的电脑软件操作，同时不仅可以巩固了以前所学习过的知识，而且学习到了很多在计算机上所没有学习过的知识，使我懂得了教师教学理论与实际结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的。从实践中得出结论，才能真正为学生服务，从而提高学生的实际动手和独立思考的能力。最后我要感谢《计算机辅助教学》老师在本次课程中认真严谨的教学，周六的早上在大家都还在休息的时候，您已经来给我们上课了，谨此谢谢您的谆谆教诲。第8篇：计算机辅助教学的研究

计算机辅助教学的研究传媒学院教育技术学10级本

（一）班赵瑞春2010191103摘要：

中国计算机辅助教学起步较晚，对于中国的大多数学校来说，计算机辅助教学仍然处于探索阶段。计算机辅助教学正在影响着传统的教学方式，计算机辅助教学与传统教学相比较具备很多优点，但同时也存在着相应的不足之处，通过对计算机辅助教学发展过程中存在的一些主要问题分析，探讨了其在教学中的优势和弊端，并针对性的提出了解决的策略，展望了计算机辅助教学的发展趋势。关键字：计算机辅助教学课件利弊

导言：

计算机辅助教学作为现代信息技术与教育教学实践相结合的新兴学科，在手段和形式上改变了传统的教学形态，一定程度上给教学赋予了新的内容和含义，促进了教学内容、方法和模式的改革，受到教师和学生的广泛欢迎。但在现实中，仍存在着一些问题或者说是误区，比如正确处理教师、学生、计算机三者之间的关系，我们应该及时的让教师们看清这些误区的存在，以此来改善教学过程中的不足之处，逐步优化计算机辅助教学，我们有必要在前人研究的基础上对计算机辅助教学进行深入的研究，从而使具有更多高新技术成份的计算机辅助教学显现出它在教育中的重要性。2、计算机辅助教学与传统教学相比的优势在我们传统的教学模式中，教师通常地使用文字、语言、动作等方式把知识传授给学生。有时为了表达直观知识的见解，教师们会借助一些实物、模型、教学仪器和插图等辅助教学工具来演示和阐述需要讲解的内容，以达到全方位的将知识呈现给学生。[3][4]这些教具在教学中当然是不可缺少的，但在一些情况下它们也会存在局限性：无法将知识的细节呈现给学生，比如无法反映运动变化的过程，如波的传播过程，种子的生长过程，虽然有时也会采用录像的方式来表现内容，但这样的方法无法协调教师对于内容的讲解，而计算机辅助教学就可以轻松的解决教具无法实现的作用，弥补教具的不足之处，它可以利用多媒体的方式将教

学内容形象直观的展现在学生的面前，既吸引了学生的注意，又加深了学生对于知识的理解。就我们目前所处的计算机辅助教学的环境来说，我认为计算机辅助教学的优势可以概括为以下几个方面：

（1）计算机辅助教学采用多媒体的呈现方式，把一些抽象、微观、复杂的动态变化过程真实化、形象化，化难为易，突出重点。[5][6]如生物课上，讲解细胞的分裂，教师就可以利用计算机软件制作一个模拟的分裂过程，使学生以直观的角度掌握了这一知识。（2）计算机辅助教学增大了课堂教学内容的容量，提高课堂教学的效率。拓宽了学生的知识视野，培养了学生多方面的能力。课堂上如果单纯讲解，很难吸引学生，我们可以把一些能用计算机演示的教学内容用计算机演示给学生，比如语方课程中，在讲解桂林山水的景色时，我们可以将桂林山水用视频的方式呈现给学生，使学用有身临其境的感觉，以直观的方式呈现了教学内容，也加深了学生对知识的理解。（3）知识体系存储时间较长，传统的教学方式只是把教学内容呈现在黑板上，如果呈现的内容较多的话，需要把前面的知识覆盖。如果学生对于某一块的内容掌握的不够扎实，只能询问老师，如果教师使用PPT呈现内容的话，可将课件发给学生，学生可经常对知识进行复习。3、计算机辅助教学目前存在的问题及解决策略

(1)滥用课件。教师在制作课件时，没有考虑到教学内容应以什么样的方式呈现，盲目的制作课件，或者是许多教师为图省事，直接使用从网络上下载下来的课件进行教学，从而造成教学内容和课件的脱节；许多教师存在盲目使用课件的现象，比如在不适宜使用课件的课程中使用了课件，例如在进行数学证明题过程中，使用PPT将证明的过程直接呈现，教师进行口头的讲授，不但没有优化教学的效果，反而使学生难以明白课程的内容，扰乱了正常的教学进度。(2)忽视课件的教学性。有些教师在制作课件时，过分注重课件的技术加入大量的视频、音频、动画及图片，课件太过花哨，使形式大于内容，分散了学生的注意力，影响学生的学习效率。整节课下来，学生无法全身心的进行课程内容的理解，反而受图片、视音频的影响，没有掌握教学内容。(3)部分教师对于计算机的操作不熟练，不能根据实际教学内容制作课件。[7]部分老教师具有丰富的教学经验，但由于计算机操作的不熟练，在课件制作时比较困难，所以，他们在使用计算机辅助教学的过程中难以与教学内容进行有有效的结合，这使得教学效果反而不如传统教学方式。对计算机操作的不熟练造成的结果就是一些教师常常拷贝网络或者是其他老师制作的课件，这种情况往往不能符合本班学生的实际情况，在教学过程中因为对课件的不熟悉