盘古开天地-教学设计

《盘古开天地》第1课时教学设计教学目标：1、学习本课生字、新词，正确认读“混沌”“滋润”等字语。能把“劈”等生字写好。2、引导了解故事内容，感受神奇的想象和盘古的伟大形象。教学重点：了解故事内容，感受神奇的想象和盘古的伟大形象。教学难点：用自己的话复述课文主要内容。教学准备：多媒体课件布置预习课文教学过程：一、谈话揭题，导入新课。1、师：读过神话故事吗？（课件出示图片）认识他们吗？你知道什么是神话故事吗？简介。引入盘古。师：今天我们就来学习一个关于盘古的神话故事，师板题，生书空：盘古开天地。质疑：初读课题时，你有什么疑问？师归纳。二、检查预习，认读生字词。1、师：课前预习的怎么样？自由说。2、出示一组词语①开火车带读“混沌”等词语，正音。②相机理解“一丈”概念。师：认识了这么多词语，把这些词送回到课文中，来读一读吧。指名分段轮读课文，提醒其他学生认真听，思考课文写了一个怎样的故事？找一找前面所提问题的答案。读文，正音，评价。引导找出概括课文的句子。研读课文，理清脉络。快速浏览课文，找到前面所提问题的答案：盘古为什么开天地？盘古怎样开天地？结果怎样？（一）了解盘古为什么开天地。1、师：谁知道了盘古为什么开天地？（生读句子回答问题。）出示：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。师：什么叫做混沌？指名说。师：遇到不懂的词语，我们有一个好办法，就是查字典。我们看看字典上对“混沌”是怎么来理解的。古代神话中指天地形成之前模糊一团的状态。形容人糊涂或没有知识。（二）了解盘古怎样开天地。1、盘古是怎么开天地的呢？我们再来快速找一找这个问题的答案藏在哪些自然段里？指名说。2、师：二三四自然段都是写盘古怎样开天地的。我们先来看看第二自然段，盘古是怎么做的？出示句子：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听一声巨响，“大鸡蛋”碎了。（1）齐读句子，你读出了什么？（2）生自由说，点评。3、混沌一片的东西碎了以后，发生了什么更神奇的变化呢？出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。齐读这句话，有什么发现？（2）几对反义词，一组近义词。指导男女生分组读。（4）师：是呀，这几组词把天和地分开的过程给写清楚了。我们在读时候就要关注这些词语。4、师：在天地分开之前，这轻而清，重而浊的东西混在一起：混沌一片。师：今后再遇到不懂的词语，我们还可以用这样结合上下文的方法来理解。师：盘古使出了他积蓄的力量猛劈，一斧头就分开了天地，这个过程可以用一个成语来概括。（开天辟地）板书：开天辟地过渡：天地分开之后，盘古还做了什么？6、盘古是怎么做的？读给大家听听。出示句子：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地站在天地当中，随着他们的变化而变化。（1）盘古这个动作用哪个词语来表示？板书：顶天立地指名再读。（2）盘古给你留下了怎样的印象？是呀，他就这么顶天立地的站着。1年过去了……10年过去了……100年过去了……1000年过去了……10000年过去了……！盘古啊盘古，你这样日复一日，年复一年地顶天立地地站着，你为什么不歇一歇呢？指名当盘古说说感想。四、指名说说课文主要内容。五、课堂小结。为了创造美丽的世界，盘古开天辟地、顶天立地，过了一万八千年啊。后来又发生了怎样的事情，结果怎样呢？我们下节课再继续深入学习。板书：18、盘古开天地

为什么？宇宙混沌

怎么样？创劈开天辟地站顶天立地