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文档简介
《盘古开天地》第1课时教学设计教学目标:1、学习本课生字、新词,正确认读“混沌”“滋润”等字语。能把“劈”等生字写好。2、引导了解故事内容,感受神奇的想象和盘古的伟大形象。教学重点:了解故事内容,感受神奇的想象和盘古的伟大形象。教学难点:用自己的话复述课文主要内容。教学准备:多媒体课件布置预习课文教学过程:一、谈话揭题,导入新课。1、师:读过神话故事吗?(课件出示图片)认识他们吗?你知道什么是神话故事吗?简介。引入盘古。师:今天我们就来学习一个关于盘古的神话故事,师板题,生书空:盘古开天地。质疑:初读课题时,你有什么疑问?师归纳。二、检查预习,认读生字词。1、师:课前预习的怎么样?自由说。2、出示一组词语①开火车带读“混沌”等词语,正音。②相机理解“一丈”概念。师:认识了这么多词语,把这些词送回到课文中,来读一读吧。指名分段轮读课文,提醒其他学生认真听,思考课文写了一个怎样的故事?找一找前面所提问题的答案。读文,正音,评价。引导找出概括课文的句子。研读课文,理清脉络。快速浏览课文,找到前面所提问题的答案:盘古为什么开天地?盘古怎样开天地?结果怎样?(一)了解盘古为什么开天地。1、师:谁知道了盘古为什么开天地?(生读句子回答问题。)出示:很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。师:什么叫做混沌?指名说。师:遇到不懂的词语,我们有一个好办法,就是查字典。我们看看字典上对“混沌”是怎么来理解的。古代神话中指天地形成之前模糊一团的状态。形容人糊涂或没有知识。(二)了解盘古怎样开天地。1、盘古是怎么开天地的呢?我们再来快速找一找这个问题的答案藏在哪些自然段里?指名说。2、师:二三四自然段都是写盘古怎样开天地的。我们先来看看第二自然段,盘古是怎么做的?出示句子:巨人见身边有一把斧头,就拿起斧头,对着眼前的黑暗劈过去,只听一声巨响,“大鸡蛋”碎了。(1)齐读句子,你读出了什么?(2)生自由说,点评。3、混沌一片的东西碎了以后,发生了什么更神奇的变化呢?出示句子:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。齐读这句话,有什么发现?(2)几对反义词,一组近义词。指导男女生分组读。(4)师:是呀,这几组词把天和地分开的过程给写清楚了。我们在读时候就要关注这些词语。4、师:在天地分开之前,这轻而清,重而浊的东西混在一起:混沌一片。师:今后再遇到不懂的词语,我们还可以用这样结合上下文的方法来理解。师:盘古使出了他积蓄的力量猛劈,一斧头就分开了天地,这个过程可以用一个成语来概括。(开天辟地)板书:开天辟地过渡:天地分开之后,盘古还做了什么?6、盘古是怎么做的?读给大家听听。出示句子:天和地分开后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶天,脚踏地站在天地当中,随着他们的变化而变化。(1)盘古这个动作用哪个词语来表示?板书:顶天立地指名再读。(2)盘古给你留下了怎样的印象?是呀,他就这么顶天立地的站着。1年过去了……10年过去了……100年过去了……1000年过去了……10000年过去了……!盘古啊盘古,你这样日复一日,年复一年地顶天立地地站着,你为什么不歇一歇呢?指名当盘古说说感想。四、指名说说课文主要内容。五、课堂小结。为了创造美丽的世界,盘古开天辟地、顶天立地,过了一万八千年啊。后来又发生了怎样的事情,结果怎样呢?我们下节课再继续深入学习。板书:18、盘古开天地
为什么?宇宙混沌
怎么样?创劈开天辟地站顶天立地
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