只有一个地球教学设计

只有一个地球教学目标学习与积累本课生字词语。了解本课介绍的有关地球的知识,结合自己搜集的课外资料深化“只有一个地球”的认识。2.用自己喜欢的方式读课文，学习抓住关键句，整体把握主要观点，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。3.联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，增强“保护地球生态环境”的责任意识。4.探究“作者如何一步步论证观点”，学习作者有逻辑地表达观点的方法。教学重点课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。学习抓住关键句，整体把握主要观点。教学难点联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：搜集地球与宇宙中其他星球的比较性资料和关于人类破坏地球生态环境的事实性资料。教学过程一、激趣导入1.同学们，世界著名的杂志《时代周刊》每年都要评选一位这一年中在全世界影响特别大的年度新闻人物。如科学家爱因斯坦、法国的戴高乐将军、我国的邓小平都曾入选。但是，1988年评选的新闻人物却几乎令所有人都大吃一惊，是谁呢？（1.地球图片）就是濒危的地球。2.我们还可以把地球称为什么？摇篮、水球、母亲、家园……地球，母亲！这是多么亲切的称呼啊！就像亲生母亲对我们来说都只有一个一样，宝贵的地球对我们来说也只有一个。那么，地球这位“母亲”给予了我们什么？她的宝贵又体现在哪些地方呢？让我们走进课文去看一看。（2.课题）板书课题，齐读。二、词语积累，感受地球的“可爱"与受到的“伤害”1、（3.词语）（随机抽读词语）1）正音：晶莹后鼻音理解：慷慨大方、无私字形：裹用衣服包果实。注意“点”2）（4.填空）请大家试着边读边把词语填入相应的句子中。当宇航员邀游天际遥望地球时,映入眼帘的是一个(晶莹)的球体,蓝色和白色的纹痕相互交错,周围(裹)着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球向人类(慷慨)地提供(矿产资源),长期为人类作(贡献)。地球,是人类的母亲,生命的(摇篮),她是那样的(美丽壮观),(和蔼可亲)。（学生讲解）作者用生动的语言向我们描述了地球母亲的美丽与无私品质,（5.句子）我们一起有感情朗读这段话，读出对地球母亲的赞美之情。（6.词组）齐读1)课文中提到了哪些可再生的自然资源?水资源、土地资源、生物资源…2）可是原本是可再生的资源，却因为人们的错误行为不能再生，你仿佛看到了怎样的人类?你仿佛看到了一个怎样的地球妈妈?（哭泣、伤心、皱眉………)难怪宇航员遨游太空目睹地球时发出了这样的感叹。（7.句子）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”齐读三、辨析把握观点,梳理论证路径1、（8.问题）课文主要讲了哪几个方面的内容？请默读课文,画出关键句并加以概括。1）交流关键句。（推送小屏，画句子）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。地球是渺小的。它只有这么大,不会再长大。地球所拥有的自然资源是有限的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了。我们只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。2）我们根据这些关键句来梳理作者是从哪几个方面来介绍地球的？交流形成板书:美丽渺小只有一个地球资源有限不能移居（9.三个方面）作者从这三个方面来介绍地球想要告诉我们什么？师板书精心保护（10.中心句）这也是本文的中心句。生齐读过渡：这一结论是怎样一步一步得出的?接下来，我们一起来细读每个部分，进一步提取关键信息，思考课文是如何把每个部分的意思说清楚的。2、（11.图片）这是宇航员在太空中拍下的地球的照片。默读1-2段，思考：作者是怎么写出它的美丽和渺小的？交流：（相机指名读）1）晶莹的球体；蓝色和白色的纹痕相互交错；周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。比喻句和拟人句。蓝色——海洋；白色——云层；纱衣——大气层抓住颜色、样子等特征来说明地球的美丽。2）把地球与宇宙相比，比较论证；小结：作者通过宇航员的视角抓住了地球的颜色、形状等特征描写地球的美丽，接着再用列数字的方式写出地球相较于宇宙的渺小。如此美丽却又渺小的地球需要我们去——（手指板书）精心保护地球。（12.一二段）齐读句子3、地球母亲是美丽的，和蔼可亲的，她虽然无私慷慨向人类提供资源，可是她所拥有的资源却是有限的。作者是怎样说明这个观点的呢？交流：举例论证地球资源有限，如矿产资源形成时间长。地球慷慨地向人类提供资源，人类却不加节制，随意毁坏，因此面临自然资源枯竭的威胁。因为随意毁坏，可再生资源变得不可再生。是的。让我们一起帮助地球母亲来警示人类吧！（13.三四段句子）师生合作读因此，我们要——（手指板书）精心保护地球。4、那宇宙空间群星璀璨，地球不能住了，咱们能移居到其他星球上吗？你觉得作者的观点令人信服吗？引用科学家的证明,没有适合人类居住的第二个星球。“在以地球为中心的40万亿千米的范围内”没有其他星球可以居住。到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。引用宇航员的描述与感叹,更加真实、可信，富有科学性。5、（14.最后一段）所以说，（手指板书课题）——只有一个地球如果它被破坏了，我们将——别无去处。如果地球上的资源都枯竭了，我们很难——从别的地方得到补充。我们要——6、课文这三个方面内容和最后一个部分存在什么关系？因果关系小结：课文先从地球美丽但渺小谈起，激发人们保护地球的情感，接着指出地球自然资源有限，而人类又无法移居其他星球，让我们认识到地球只有一个，保护地球不仅重要，而且必要。作者通过严谨清晰地论述，层层推进，水到渠成地得出了结论。同学们，在平常阅读时我们要学会（15.学法）四、课外拓展，进一步感受地球的可贵课文用概括精练的语言阐述了作者的观点，但其实背后却蕴藏着丰富的知识信息。你能否运用课外获得的信息对文中的观点加以补充论证？（16.问题）指名交流（推送小屏17—19资料）因此可以得出结论:只有一个地球,如果地球被破坏了,我们别无去处……五、设计宣传用语1.尽管如此，我们身边依然存在破坏生态环境或浪费资源的现象（20.问题）“因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。”读这句话时，你想到了哪些现象?交流长此以往，我们的地球母亲已经变得千疮百孔，伤痕累累了。我们的生存也遭到了严重的威胁。你知道吗？（21.资料）2.（22.设计）针对这些现象,请你设计一句宣传语,呼吁人们保护地球，保护生态环境。六、总结概括全文（23.只有一个地球）善待地球，