滑膜皱襞综合征教学总结课件

滑膜皱襞综合征教学总结41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔滑膜皱襞综合征教学总结滑膜皱襞综合征教学总结41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔滑膜皱襞综合征在传统教学理念下，小学音乐课堂教学一直沿用过去的照本宣科式的授课模式，教师领着学生反反复复地唱新歌直到学生熟练。这种教学方法枯燥乏味，不适合新课改背景下的音乐课堂教学理念。基于小学生的心理特征，笔者在教学实践过程中逐步探讨了快乐教学法，以激发学生兴趣，提高小学音乐课堂教学实效。所谓“快乐教学法”即以“快乐学习”为理念，通过使用多种教学设备、教学方式来实现书本内容的生动化，为学生创设自由的意境、舒适的心境、愉快轻松的气氛，使在快乐的学习环境中获得知识和技能。那么，怎样在小学音乐教学中进行快乐教学呢？一、创设趣味教学情境，激发学生的参与热情所谓情境，就是能激起学生情感和学习热情的环境。《小学音乐课程标准》指出：“歌唱技能的练习，应结合演唱实践来进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，激发学生富有感情地歌唱，以情带声，声情并茂。”因此，在小学音乐课堂教学中，教师应别具匠心地创设富有情趣的音乐教学情境，让学生带着极大的学习热情参与到音乐课堂教学之中。例如，在教学《动物说话》一课时，为了让学生们获得身临其境的感觉，笔者事先准备了各种动物的面具，告诉他们：“我们要现场来录制一段音乐，有谁能够模仿这首歌中小动物的叫声呢？”生1：“小鸡叽叽叽。”生2：“青蛙呱呱呱。”生3：“小鸭嘎嘎嘎。”生4：“小猫喵喵喵。”……课堂宛如一个动物园，学生的兴致一下子调动起来了。又如，教学歌曲《小青蛙找家》时，先为学生创设了一个故事情境：一天，小青蛙对妈妈说：“妈妈，我们都长大了，可以自己出去捉虫子了。”青蛙妈妈同意后，小青蛙高兴地来到了稻田，不知不觉就迷路了，它很害怕，哭着找妈妈。“你们能不能帮小青蛙找到家呢？”学生的学习欲望马上被激发了起来，纷纷表示能帮助小青蛙找到家。于是笔者带着他们观看图形谱，听着歌曲，学习歌词，学生学得轻松愉快。小学生的形象思维很强，因而在课堂教学中，教师要创设其喜闻乐见的学习情境，吸引他们的注意力，使其快乐地投入到学习中去，为音乐教学营造良好的教学氛围，以保证教学效果。二、利用多媒体教学，提供趣味化的学习素材多媒体为小学音乐课堂教学注入了新鲜的活力，并提供了重要教学媒介：一方面，多媒体集声音、图像、视频、动画等诸多要素于一体，为学生提供了更佳的视听享受；另一方面，多媒体网络具有海量的信息资源，能为学生提供各种新奇有趣的教学素材，使他们完全投入其中，学习效果更有保障。所以小学音乐教师要学会巧妙借助多媒体，优化音乐教学效果。例如，在欣赏《欢庆的日子》这一教学内容时，如果教师仅仅带领小学生从教材上的文字和图片说明上进行直接感知，他们自然无法深入地体会到人们内心的快乐情感。为了让学生深入地体会到乐曲所要传递的农民无法言喻的快乐，笔者通过多媒体搜索并剪辑了黄土高坡农民打腰鼓的欢庆情形，从视觉和听觉等多种感官上调动学生的学习兴趣，使其更好地体会到乐曲所要表达情感。又如在教学《草原小骑兵》这一课中，考虑到学生、对草原的感知比较有限，笔者从网络上寻搜集了呼伦贝尔、天山牧场等地区的草原风情图片和视频，问道：“孩子们，老师带大家一起到大草原上骑马好不好呀？”学生们顿时欣喜地欢呼：“好！”“那我们就一起去美丽的大草原旅行。”笔者一边放着音乐一边说：“早晨，太阳慢慢升起来了，一望无际的大草原上洒满了金光，可美了！这时，一群骑着骏马的小骑兵从远处飞驰而来……”这时候，孩子们个个欢呼雀跃、手舞足蹈，学习兴趣完全被激发起来了，思维也相当活跃，教学气氛和效果都十分好。可见，多媒体作为一种先进的辅助性教学工具，在小学音乐教学中能切实起到激发小学生学习兴趣的功能。小学音乐教师要适时适量地进行多媒体音乐教学，以创设学生乐于学习的教学环境，为高效音乐课堂的构建提供硬件支持。三、将游戏引入音乐课堂，提高课堂教学的娱乐性德国教学家福贝尔曾经说过：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。”在小学音乐教学中，教师可以适时将游戏引进课堂教学，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃教学氛围。例如，在教学《击鼓传乐》一课时，笔者将“击鼓传花”这一大家都喜欢的、刺激好玩的游戏引进课堂，在游戏过程中让学生动手“敲敲打打”，感受不同乐器的独特音色，使学生对打击乐器锣、鼓和镲等中国民族打击乐器家族有了直观的认识，实现了快乐教学。又如《丢手绢》一课，如果只是老师在教室里领着同学们唱，那么丢手绢的乐趣以及歌曲所反映的童真就无法为学生所理解。于是笔者将学生们带到操场上，围成一个大圈，在游戏中进行该课的教学。“丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他，快点快点抓住他！”笔者带着大家一起唱，在追赶嬉戏中，学生的学习热情一下子被激发起来。操场上洋溢着快乐的歌声和笑声，三轮游戏过后，所有的学生都学会了曲调，课堂教学取得了很好的效果。活泼好动、喜欢游戏是小学生的天性，作为一名小学音乐教师，必须对学生的心理和爱好有比较清楚的了解，要有一颗童心，在适当的时机将游戏引进音乐课堂教学，调动学生的学习积极性，提高教学效果。四、实施激励性评价，激发学生的自信心德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。”每一个人都有希望被他人认可的心理需求，尤其是小学生，他们内心渴望得到老师的表扬。在小学音乐教学中，老师对学生的评价、对学生的学习自信心以及学习的兴趣的培养都产生着十分重要的影响。一味的批评指责只会让学生产生更大的心理压力，甚至会产生厌学心理。评价是音乐教学不可或缺的重要环节，教师要多用激励性的话语对学生的学习成效进行评价。如在音乐教学测评中，对唱得好的同学，教师不妨慷慨地使用一些赞美之辞，以满足学生的“虚荣心理”，使其感到兴奋、愉悦、自豪，如“你唱得真动听！”“坚持下去，不断努力，说不定我们班以后会出一名歌唱家呢！”对唱得欠佳的同学则要多一份鼓励，可以这样评价“你唱的真不错，如果在……上进行那么一点点的改进那就更完美啦。”这样的评价一方面委婉地指出了学生唱歌存在的不足，另一方面又照顾到了学生的自尊心，其幼小的心灵得到了保护，这样学生定能欣然地接受老师的评价，快乐地进行音乐学习。总之，“快乐教学”是情感教学原则体系中的一条核心原则。在小学音乐课堂教学中深入贯彻快乐教学法是“寓教于乐”的基本要求，是激发小学生课堂学习兴趣、使其在乐中学、学中乐的必然要求。《狼和鹿》是苏教版小学语文第六册第六单元的一篇课文,这是一个关于生态平衡的故事。讲一百多年前,凯巴伯森林的居民为了保护鹿群,大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌,结果事与愿违,鹿大量病死,森林也遭到了严重的破坏。故事告诉人们:事物之间存在着密切的联系,破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。作者按“平衡――失衡――道理”的思路来构思全篇。文章从两个方面展开叙写:一是人们组成狩猎队捕杀狼,消灭鹿群的天敌,枪声响了25年,狼被杀掉六千多只;二是鹿群从此大量繁殖,急速增长,造成严重饥荒和疾病流行,结局是森林遭到破坏,鹿群在毁灭。最后得出保持生态平衡至关重要、势在必行的道理。课文寓自然科学舸识于生动的故事中,通过形象的描述,具体的数据告诉人们深刻的道理。由事及理,对比分明是本文的主要写作特点,对比主要有三组;一是森林状态的前后对比,二是鹿群变化的前后对比;三是狼鹿异位的对比。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2、通过理解课文内容,体会句子中词语的含义。3、通过朗读感悟,精读比较从人们随意杀狼反而害鹿,破坏森林的事实中懂得事物之间存在着互相制约、互相联系的关系,增强维护生态平衡的意识。教学过程:(第二课时)一、激趣导入,揭示课题1同学们,请你们四组分别来担任不同的角色,有四种:狼、鹿、人、森林。记住自己的角色,下面,老师叫道谁,谁就立即站起来。(学生兴趣盎然地做游戏。)2下面加大难度,老师说一个词,根据自己的判断能否形容自己的角色,如果可以,请毫不犹豫站起来。活泼可爱的一一;可恨的――;生机勃勃的――;贪婪凶残的――;智慧勇敢的――。(学生根据自己的观点站立)3贪婪凶残的狼、活泼美丽的鹿,他们之间到底发生了什么事呢?这节课我们继续学习第18课,板书课题:狼和鹿。齐读课题。(设计意图:课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多,游戏激引就是其中的一种。上课一开始游戏导入,会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入,将生活中人们凶残的狼和活泼的鹿放在一起,孩子们肯定会猜测这对死对头,他们之间发生了什么?一开始就要把学生的兴趣勾出来。为课堂教学的有效性铺路。)二、精读比较,探究明理(一)森林状态的前后对比1出示一百多年前的凯巴伯森林的图片。说一说:一百多年前的凯巴伯森林是怎么样的昵?请同学们读第一小节,找出描写一百多年前的凯巴伯森林的句子读一读。2你喜欢这样的森林吗?说一说你的理由。你仿佛还看见了什么?学生展开想象。学生交流,并朗读。相机板书:生机勃勃。3出示:25年后的凯巴伯森林。同一座森林,25年间为什么会发生如此大的变化呢?到课文中找出语句来读一读,这个时候你用什么词语来形容此时的森林?学生交流,板书:枯木丛生。(设计意图:兴趣是孩子们最好的老师,丰富的表象可以激发学生极大的学习热情。在导入畅谈之后,按“由图及文,引发思考”的设想,利用多媒体创设情境,请同学们看一百多年前的凯巴伯森林的图片,充分调动学生学习的积极性及追查原由的热情。一百多年前的凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。而25年后整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。真实的画面再现,图、文的鲜明对比给了学生强烈的冲击。同学们的内心深处被触动了。)(二)寻找森林改变的根源1同学们,看了这两幅图,读了这两句话,你们现在最想知道的是什么?”待学生提出疑虑。225年间为什么会发生如此大的变化呢?再请学生自主读文探究答案,明白:原来,人们恨透了狼,大量捕杀狼是森林前后变化的导火线。抓住“一只跟着一只”、“25年”、“六千多只”、“天敌”体会当地居民捕杀狼与鹿的其他一些天敌的数量之多。(设计意图:刨根问底,凡事爱问个为什么是每个孩子的天性。进行第一组对比后,牢牢抓住同学们内心的疑惑,问:你最想知道什么?果不其然,第一组森林状况的前后对比出示后,同学们提出了这样的疑惑,然后主动地寻求着森林改变的根源。在这个过程中,学生从提出问题开始,思维就积极主动地参与到了学习中,较好地完成了学习任务。这个环节学生的学习积极性越高,课堂教学效率就越高。)(三)鹿群变化的前后对比1在这样一个无忧无虑的环境中自由生长,鹿生长得很快,请同学们学生圈出文中关于鹿的变化的数字,思考并交流数字后面的故事。出示:四千只(活泼美丽)十万只(饥饿的鹿)2为什么鹿一下子生长那么快,又消失得那样快?学生交流出示:6万只(病死的鹿)八千只(饥饿生病的鹿)等词体会森林和鹿群情况的变化。你发现了什么?遇见了什么?(学生交流)3引导学生一边朗读句子,比较具体的数字,一边想象当时的情景。(多种形式的朗读)(设计意图:学生围绕课文内容,再加入自已的丰富想象,借助媒体展示对鹿群的变化一目了然,更加深刻地认识到了灾难的严重。这部分教学活动,按“数字比较,深入探究”的设想展开。主要是借助多媒体手段,通过对比朗读、引导学生比较一、三小节鹿群数量及生存的状态,想象变化的情景,体会灾难的严重。在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习效率的重要措施。在朗读课文时,采用多种形式,让学生比一比,谁读得有感情,谁领会地深刻;在总结课文时,比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手,也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。)(四)狼鹿异位的对比1这场灾难原来可以避免吗?这里的“功臣”又是指谁?人们想到了没?你从哪里看出来了?2贪婪凶残的狼怎么会变成“功臣”?狼的功劳又有哪些?请同学们默读课文第四小节,用上“因为……所以……”来回答?狼在无意中成了功臣,所以加引号。3这里的“祸首”又是指谁?(相机板书:功臣祸首)4齐读课文第四小节,说一说森林、狼、鹿三者之间的关系。(设计意图:第四小节是文章的难点,按“由文悟理,提高认识”的设想主要设计请学生用“因为……所以……”的句式联系文中的句子说话,领悟人称狼为“功臣”,称鹿为“大坏蛋”的原因。进而水到渠成,明白文章所蕴含的道理。)三、扩展延伸,内化道理1学了这篇课文,你想对当地的居民说什么?2你们平时的生活中有没有看到,听到像狼、鹿这样破坏生态坏境的例子呢?3总结:师:是啊,人们要好好反省一下自己:盲目的爱,无知的恨,使得无数生灵涂炭!同学们,我们从狼和鹿的故事中读出了各自的感受,各自的体会,明白了许多道理。大自然,就是一张用生命编织的网,包括人类在内的动物、植物都是网上的一个结,一根线,我们必须严守自然规律,去维护这生命之网,不再重复狼与鹿的悲剧。让我们祈盼所有生命的永久和平。(设计意图:拓展课外阅读是语文课程标准提出的一个重要任务。从课本向相后巨大变化;鹿群的巨大变化;狼鹿异位根源的热情很高涨。为了提高课堂教学的有效性,我们必须以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,熟练地运用课堂教学的有效性策略,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习的质量。)滑膜皱襞综合征教学总结41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的1滑膜皱襞综合征滑膜皱襞综合征2滑膜皱襞综合征教学总结课件3滑膜皱襞综合征教学总结课件4关节镜ARTHROSCOPYSET关节镜5关节镜手术器械Arthroscopeinstrument01-101两窥双阀有4203.1010EndDpe203-1023DEndoscope3203-10330Endscope咬切钳g:1(影)B|.1o012Q关节剪刀1:12物粥(套s801-10420半月板刀01123外侧桐向刀s0124锺刀05o11-2001-11801155801.1083801-110SEC1.c5关节镜手术器械Arthroscopeinstrumen6关节镜手术和关节切开术相比,有很多优点(1)切口小,皮肤瘢痕极小。(2)手术创伤小,手术安全,可重复手术,不影响关节以后做其它手术(3)一次关节镜术可同时治疗多种疾病,如膝关节手术可同时进行关节清理术、滑膜皱壁切除术等。(4)适应症宽,它适用于关节内的各种各样病变。禁忌症少,如身体条件差不能行常规手术,但不定禁忌关节镜手术关节镜手术和关节切开术相比,有很多优点7可诊治的关节包括:肩、肘、髋、膝、踝关节可诊治的关节包括:肩、肘、髋、膝、踝关节8适应症肩关节:肩峰撞击征、肩袖损伤、肩关节脱位、肩关节内骨折膝关节:膝关节韧带损伤、膝关节滑膜炎、半月板损伤、髌骨脱位、早期骨性关节炎、膝关节游离体、痛风性、风湿性膝关节炎等踝关节:踝关节滑膜炎、踝关节肿胀伴反复扭伤、踝关节软骨损伤、跟腱断裂、踝关节撞击综合征:肘关节:肘关节游离体、关节僵硬、肘关节骨性关节炎、滑膜炎髋关节:髋关节感