《8和9的认识》小学数学说课稿

《8和9的认识》小学数学讲课稿《8和9的认识》小学数学讲课稿/《8和9的认识》小学数学讲课稿《8和9的认识》小学数学讲课稿教材剖析义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册把8和9的认识放在同一节课中达成编排与前面6和7的认识基本上同样不过要求更高教材中供应给学生数数的资源虽不如6和7显然却更丰富供应给学生数数的对象是以“热爱自然保护环境”为主题的生动画面其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等画面除数数外还表现了环保教育的主题8和9的序数意义还是采纳6和7的编排方法不一样的是让学生更详细地感觉几和第几的意义的不一样学生剖析班上学生对数学学习的兴趣浓重敢想、敢说、敢问思想活跃低年级学生好奇心强盼望着手参加的梦想激烈为了让学生主动参加到学习过程中来我依据一年级学生的心理特色在学习6和7的认识时我就试试让学生课前采集了一些生活中的6和7并制成剪贴图没想到学生的信息量还挺大制成的剪贴图也很生动、开朗但在认识6和7的序数意义时有一些不足有一部分学生对几和第几的观点还有些模糊教课目的1．领会8和9的基数的含义2．认识8和9在自然数中的摆列次序会比较0～9各数的大小知道8和9的序数含义．培育学生初步的采集信息、办理信息的能力．联合8和9的学习向学生浸透环保教育和劳动教育教课流程一、联系生活讲话引入利用南昌正在创立花园城市这一无人不晓的事实配合书上的主题图引入8和9的认识激发学生爱美、爱家乡的感情【从南昌创立花园城市这个话题切入激发学生对美好生活的热爱感情和培育学生对城市环保的责任感】二、教课8和9的基数含义．教课主题画教师指引学生看一看图上有什么它们的数目各是多少主题图为师生供应了数目8和9的物体有：1）校园两旁有8棵树2）花坛里有8朵花3）黑板上有8个字：热爱自然保护环境4）黑板下摆放着9盆花5）有8个同学和一位老师在花坛旁劳动6）有9只蝴蝶在花坛上飞舞学生数以上“8”和“9”的物体时开始是纷乱的、无序的教师小结时应指引他们按必定的方向、按必定的次序来数如从上到下从外到里从大到小等等蝴蝶只数难数一些能够让学生在小组内相互数一数而后教师再指引学生按必定次序（如从上到下）数一遍每数一只就做一个记号2．展现课前每人采集的数目是8和9的物体的作业取出课前采集的对于8和9的数据先在小组内向伙伴们沟通；而后每组选举出一份在全班展评最后全班同学都把自己采集的数据张贴在教室周围并自由沟通、评论[【让学生自己着手采集信息办理信息感觉8和9的数的意义形成优秀的数感同时培育了实践操作能力】．摆学具从学具中数出8个圆、9个三角形摆两个图形喜爱摆什么图形就摆什么图形三、教课8和9的次序1．课件出示计数器教师逐个拨珠让学生数当拨到第8颗、第9颗算珠时算珠闪烁变颜色并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗8颗算珠再拨一颗是几颗．课件出示直尺图：教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整让学生经过填空熟记0～9各数的次序填好后再让学生顺着数一遍倒着数一遍最后能够让小组内的学生看着直尺上的数提几个问题让学生互问互答四、教课比较7、8、9的大小．出示点子图：先让学生数出这三幅点子图的点子数而后让学生谈谈迅速数出点子数的方法【指引学生察看每幅点子图左侧都有5个点子只需看右侧的点子数就能很快地数出每幅图的点子数】．比较7、8、9的大小请学生从这三个数中随意选择两个用从前学过的符号来表示它们的大小学生的答案有以下6种：7＜88＜97＜98＞79＞89＞7．用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系让学生在书上填空注意提示学生书写要整齐、雅观【在比较7、8、9这3个数大小时没有像教材中那样直接表现而是让学生随意选择两个数来比较大小给学生供应了较大的思想空间】五、教课8和9的序数含义．做改编题（给每个学生发一张练习纸）左数第8盆开了（）朵花开了8朵花的是第（）盆给左侧的8个花盆涂上红色给从左数的第9个花盆涂上绿色【教材供应的这部分内容过于简单而在认识6和7的序数意义时有一部分学生对几和第几的感觉有些模糊因此将这部分内容作了些调整设计了将8和9的基数、序数含义揉合在一同的练习学生经过练习弄清8和9的序数含义又将它与基数含义划分开来并使不一样层次的学生都能获得不一样的发展】．把做好了的练习放