教学实验报告

PAGE1微格教学实验报告学院：计算机科学学院专业：计算机科学与技术（师范）年级：08级班级：计师小组：第三组姓名：学号：2008034144118

微格训练教学实验报告基本信息训练基本信息 组别第三组组长组员本人上台微格训练次数2次本报告为第几次训练第2次每次训练内容第1次：计算机系统基础知识第2次：计算机系统基础知识（主讲：数制与编码部分）（2）试讲课题基本信息主讲人指导教师实验日期2011年09月09日教室微格608课题名称计算机系统基础知识教学目标了解计算机基的的发展史、掌握基本组成和工作原理以及数制和编码等最基础的知识。重点掌握码制和编码。说课稿《计算机系统基础知识》说课稿分析教材

计算机系统基础知识是《计算机组成原理(第2版)》为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。《计算机组成原理(第2版)》以当前主流微型计算机技术为背景，以建立系统级的整机概念为目的，深入介绍了计算机各功能子系统的逻辑组成和工作机制。全书共分7章。二、分析学生

这次是面向中专计算机专业刚开始接触高一的新生。学生好奇心强，模仿接受能力强，对事物只是感观上认识，喜欢感观上的体验，喜欢动手操作讨厌概念理解，喜欢尝试成功乐趣。学生的家庭农村居多，有家庭电脑极少，家庭配合教育难，大部分学生没接触电脑，学校硬件设备有限，学生的动手操作生疏，理论知识理解不透。总之，学生基础差，底子簿，本人以教材为主完成教学任务。三、知识与技能：1.冯·诺依曼原理——计算机基本工作原理2.数制及其相互转换、计算方法3.计算机中各种编码

四、过程与方法：通过自主学习和在黑板上演示。五、情感态度与价值观激发学生热爱计算机的人生价值观。六、教学重点：数制及其相互转换、计算方法教学难点：原码、反码、补码七、重难点突破本节内容的重难点，不在技术上，而在于学习方法、学习习惯的培养。平时课中我注重倡导学生自主学习任务驱动法，碰到困难要想办法，通过同伴、通过老师、通过网络等获得帮助，所以在整节课的学习过程中，我不敢全部放手，还是采用半扶半放、后放先扶的方式，把学生探索与老师的引导有机结合起来，让学生在学习过程体验怎么去自主的学习，怎么主动的获取技术。循序渐进，让学生逐步领会学习的方法，形成自己的能力，运用于后续的学习中。八、教学过程（一）引入展示相关计算机的图片，让学生主观感受计算机。设计思想：感观体验，激发学习兴趣。（二）、新课任务1：计算机的发展概述的讲诉。通过图片感性认识计算机以及相关计算机的发展。设计思想：采用任务驱动式，安排任务在引导中完成从中发现学生的疑难，教师及时演示反馈完成教学任务，突破重难点，这样学生是一回生二回熟，教师是有目放矢。领略好的同学可帮助领略差同学共同完成任务，互助式学习，提高学生情操。完成教学目标1，教学效果明显。任务2：第2节计算机的基本组成及工作原理的讲解任务3：第3节数制与编码的讲解首先，概念讲解，再通过黑板具体的演算过程。设计思想：通过黑板传授知识，布置学生多联系。九、教学过程设计教学过程“任务驱动——师生讨论——任务完成——反馈疑难——归纳总结”，其中最主要是的目标是：本章主要讲解计算机的发展史、基本组成和工作原理以及数制和编码等最基础的知识。现代的教育教学的目的不仅仅是教会学生学，即“学会不如会学”。由此可知，指导学生掌握必要的学习方法是极其重要的。本课中，我指导学生掌握以下三种学习方法，自主探究法、合作学习法、操作实践法等。操作实践完成教学目标。以上想法，很肤浅，表达的也只是点点滴滴，但我希望在教会学生信息技术的同时，更能教会学生学习的能力，培养学生综合的信息素养。三、微格教案时间分配（分）教学行为（讲解、提问的内容）技能要素学习行为（预想的问题）教学媒体板书内容1同学们，通过之前的《计算机基础课》课，我们大致了解一些计算机的基础知识。现在我们来了解计算机专业基础的东西。一般性理解提问观看PPT1通过观看关于计算机以及微机图片，从感官上把握计算机的概念。引起注意力4讲解第一部分内容：第1节计算机的发展概述听讲思考回答4讲解第二部分内容：第2节计算机的基本组成及工作原理深入理解提问听讲思考回答4讲解第三部分内容：第3节数制与编码深入理解提问听讲思考回答1总结今天所学内容听讲思考四、板书设计/课件设计附带PPT课件五、教学评价（1）量化考评：序号技能目的要求优（9-10）良（8-9）中（7-8）合格（7以下）1语言技能标准、响亮、数度适中，吐字清晰，抑扬顿挫。2导入技能简洁有力，含情有趣，联系课题紧密，有效创设学习情景氛围。3讲解技能表达准确、清晰，重点突出，条理清晰，层次分明，旨意明确，例证丰富，有自我见解，无知识性错误。4板书技能书写端正，字迹清楚，布局规范，结构严谨，出示合理，配合讲解，无错别字。（电子板书评分标准类同，但增加工具技术难度与生动形象两点）5提问技能意图明确，表述清楚，主题明确得当，难易程度适中，问法有启发性，给予时间及提示，把握时间与对象6结束技能对主体内容有全面总结，对目标有回应，课后有布置。7教态表现衣着得体，仪表整洁，站立自然，巡堂从容，目光和善，面带微笑。8互动情况目光交流自然，语言交流充分，情感交流明显。9文本解读结合课前提示、课后思考练习及单元提示准确把握作者原意，不误读，有一定独立见解。10课标精神文本解读、文章解读、师生交流都明