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文档简介

1/4中职数学微课设计案例分析信息化教育技术的跨越式进展催生了“互联网+”的概念，中职和中职数学课堂教学实际，来谈一谈微课设计的流程及方法。一、微课设计的一般流程微课是以碎片化的考点、例题、作业题等为内容，时间为5～10依据自己的需要，随时随地地在线扫瞄。受教学时间所限，微课不能替代课堂教学，只能作为课堂教学的补充。因此，微课设计的一般流程包括四个环节：确定和处理教学内容10分钟的教学使学生把握地推断，快速地突破课本中的教学难点。选择适宜的微课类型争论式、演示式、练习式、自学式、探究式等8大类，不同的微到最好的教学效果。如在中职数学数列局部等2/4差数列时，可以依据教学目标和学生的认知水平，选择练习式相关的学问点。确保教学过程完整精炼收到抱负的教学效果。教学课件有用有效教学，并制造性地进展自主学习。二、幂函数中职数学微课设计案例分析类微课来作为课堂教学的补充。总体思路3/4传统教学对于幂函数图像的讲解主要分为三步：一是将特别的〔x，y〕值填写到表格当中，二是用描点法绘制图像，三是分析;三是分类总结幂函数的性质。微课教学设计教学导入。微课导入环节虽然简短，但不能只讲过程和方情境。如可以如下导入“①假设正方形的边长a，那么它的面积S=a2，S是a的函数;a，那么它的体积为V=a3，Va的函数;S，那么它的边长，a是S的函数。这些函数都是自变量的假设干次幂的形式，这样的实际作图。要获得较好的教学效果，必需首先使学生生疏y=x2，y=x3两个函数为例，给学好于传统的课堂教学。固然，最好借助字幕提示重点内容。动手操作练习，如不理解可退后重观看，直到理解为止。亲自试验。制作完微课视频后，学生可以利用已经把握的y=x-1，的函数图像，并要求学生答复函数的定义域和值域，分析函数图像的对称性和单调性〔4〕教检测结果，以便安排后续的集中讲解的内容。4/4总而言之，微课的设计为学习者依据自己的需要，随时随地地参考文?I：[1]吴文娟，俞昭英.与学生一起领会数学的魅力――“魅力数学微课”的实践探究.江苏教育争论，〔5：1]张辉.高中数学微课制作及微课在教学中的应用.〔44-45.罗静彦.高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].文理导航〔5沈威，曹广福.数学微课理解的表象分析及其内容呈现的“自.中学数学教学参考，〔0：6]李宗朝..神州，4〔2：166-166.石雪飞，王思琪.基于归纳讲解规律的小学数学微课设计与实践争论――以

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