语文核心素养省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

怎样发展语文关键素养第1页主讲精华：一、语文关键素养基本了解二、语文关键素养之思维专题第2页第一大部分语文关键素养基本了解第3页语文关键素养基本了解1．关键素养有哪些要素？2．语文关键素养有哪些内涵？3．怎样了解语文关键素养几个要素之间关系？关键素养”是当前教育界一个热词，是当代世界教育共同课题。对于语文关键素养基本了解，主要思索以下三个方面内容：第4页时代快速发展，要求社会必须有对应素养人才跟进，国民具备怎样关键素养，关系我国在国际上关键竞争力，这是当代教育界面正确课题。所以，在新一轮教改进程中，国家对学科课程标准修订、对关键素养梳理非常必要。语文关键素养基本了解第5页5中国学生关键素养总体框架：语文关键素养基本了解全方面发展人学会学习健康生活责任担当实践创新人文底蕴科学精神自主发展社会参加文化基础第6页语文关键素养基本了解

学生发展关键素养，主要指学生应具备，能够适应终生发展和社会发展需要必备品格和关键能力。中国学生发展关键素养，以科学性、时代性和民族性为基本标准，以培养“全方面发展人”为关键，分为文化基础、自主发展、社会参加三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，详细细化为国家认同十八个基本关键点。第7页7文化是人存在根和魂。（一）文化基础语文关键素养基本了解1.人文底蕴。主要是学生在学习、了解、利用人文领域知识和技能等方面所形成基本能力、情感态度和价值取向。2.科学精神。主要是学生在学习、了解、利用科学知识和技能等方面所形成价值标准、思维方式和行为表现。第8页8自主性是人作为主体根本属性。（二）自主发展语文关键素养基本了解3.学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评定调控等方面综合表现。4.健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面综合表现。第9页9社会性是人本质属性。（三）社会参加语文关键素养基本了解5.责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成情感态度、价值取向和行为方式。6.实践创新。主要是学生在日常活动、问题处理、适应挑战等方面所形成实践能力、创新意识和行为表现。第10页10重点是：含有艺术知识、技能与方法积累……3、审美情趣2、人文情怀1、人文积淀语文关键素养基本了解

一、文化基础——人文底蕴重点是：含有以人为本意识，尊重、维护人尊严和价值……重点是：含有古今中外人文领域基本知识和结果积累……第11页11

重点是：含有好奇心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈探索精神……3、勇于探究2、批判质疑1、理性思维语文关键素养基本了解

二、文化基础——科学精神

重点是：含有问题意识；能独立思索、独立判断……重点是：崇尚真知，能了解和掌握基本科学原理和方法……第12页12

重点是：能自觉、有效地获取、评定、判别、使用信息……3、信息意识2、勤于反思1、乐学善学语文关键素养基本了解

三、自主发展——学会学习重点是：含有对自己学习状态进行审阅意识和习惯，善于总结经验……重点是：能正确认识和了解学习价值，含有主动学习态度和浓厚学习兴趣……第13页13

重点是：能正确认识与评定自我；依据本身个性和潜质选择适合发展方向……3、自我管理2、健全人格1、珍爱生命语文关键素养基本了解

四、自主发展——健康生活

重点是：含有主动心理品质，自信自爱，坚韧乐观……重点是：了解生命意义和人生价值；含有安全意识与自我保护能力……第14页14

重点是：含有全球意识和开放心态，了解人类文明进程和世界发展动态……3、国际了解2、国家认同1、社会责任语文关键素养基本了解五、社会参加——责任担当

重点是：含有问题意识；能独立思索、独立判断……重点是：崇尚真知，能了解和掌握基本科学原理和方法……第15页15重点是：重点是：了解技术与人类文明有机联络……3、技术利用2、问题处理1、劳动意识语文关键素养基本了解

六、社会参加——实践创新重点是：重点是：善于发觉和提出问题，有处理问题兴趣和热情……重点是：尊重劳动，含有主动劳动态度和良好劳动习惯……第16页16语文关键素养基本了解概括起来:一个目标、三大方面、六大素养、十八个关键点。所谓关键素养，不是处于关键地位素养，而是打造含有关键竞争力国民基本素养。所谓关键竞争力，就是不可替换竞争力。语文关键素养包含四个方面——语言建构与利用，思维发展与品质，文化传承与了解，审美鉴赏与创造。第17页17第二大部分语文关键素养之思维专题第18页语文关键素养之思维专题语文学科学科思维指是什么样思维？语文学科所教内容含有不可替换性，语文教学才能走向专业化。从关键素养到语文关键素养再到语文思维素养，是从宏观到微观。普通思维在语言文字利用过程中特殊表现叫做语文思维。语文学科思维素养应该指向语文思维。有其本身区分于其它学科特点独特征。第19页语文关键素养之思维专题比如，在了解和认识“有限与无限”辩证观点时，数学学科能够用“0.9999…=1”这种形式来到达目标，语文学科能够用文学作品“召唤结构”来到达目标（召唤内容限制在结构之内，这是“有限”；在“有限”范围内却能够补充“无限”多详细内容）。这就是辩证思维分别在数学和语文学科中特殊表现。作为语文学科，我们要训练是这些思维在语言文字利用过程中特殊表现能力。第20页语文关键素养之思维专题庄子《逍遥游》中有以下一段对话：尧让天下于许由，曰：“日月出矣，而爝火不息；其于光也，不亦难乎？时雨降矣，而犹浸灌；其于泽也，不亦劳乎？夫子立而天下治，而我犹尸之；吾自视缺然，请致天下。”许由曰：“子治天下，天下既已治也；而我犹代子，吾将为名乎？名者，实之宾也；吾将为宾乎？鹪鹩巢于深林，不过一枝；偃鼠饮河，不过满腹。归休乎，君，予无所用天下为！庖人虽不治庖，尸祝不越樽俎而代之矣！”语文学科思维特殊性表现在哪里呢？第21页语文关键素养之思维专题当前，利用这段文字进行思维教学，普通有以下三种情况：第一个情况：教师借助这段文字，来引导学生对人生价值观进行分析、比较、选择、评论。——（政治老师）第二种情况：教师以这段文字为例，引导学生了解类比推理结构、条件、过程，并能利用类比推理来思索问题。——（逻辑老师）第三种情况：教