高中生物细胞分裂的教学设计省名师优质课获奖课件市赛课一等奖课件

教学设计专题：细胞分裂914206第1页一、教材分析：本课为高中《生物》（必修二）第一章第三节内容。在绪论中，介绍了生物七个基本特征，而生长、发育、繁殖、遗传和变异等特征基础是细胞分裂，可见这节书主要性。目标是要同学们深刻了解到细胞分裂方式和意义，让同学们知道因为细胞分裂是亲子代染色体数目不变，保持生物前后代遗传性状稳定，从而培养同学们观察能力、分析归纳能力以及动态想象能力。第2页二、教学目标

（一）知识目标1．了解细胞分裂意义及方式。2．了解无丝分裂过程。3．了解有丝分裂细胞周期概念。4．了解动、植物细胞有丝分裂过程异同点。5．了解有丝分裂特征及意义。6．掌握有丝分裂过程各时期特点。（二)思维能力目标1．凭借有丝分裂过程图、Flash和观察洋葱分裂过程，增添学习乐趣，培养学生识图能力、、动手能力和形象思维能力。2．经过利用坐标式，表格式归纳有丝分裂过程染色体数目及DNA含量促进学科间渗透，培养学生分析能力，归纳能力。（三）德育目标细胞分裂——运动是物质根本属性，建立生命活动唯物主义观点。（四）教学方法1．经过学生试验观察，识图归纳，培养学生从直观到抽象思维方式。2．经过创境激兴，引发学生求知欲。3．经过展示细胞分裂图，培养学生观察力，培养过程思维。4．经过坐标、表格式教学，培养学生转换不一样思维方式和表示方式。第3页三、教学重点、难点及处理方法

1．教学重点及突破方法（1）细胞有丝分裂过程中各时期主要改变特点。（2）细胞有丝分裂过程中染色体数和DNA含量改变规律。【突破方法】（1）重视使用图、Flash和模型等直观教学。（2）采取表格式，坐标式突破细胞分裂过程染色体数及DNA含量规律难点。（3）抓住染色体改变复制—“浓缩”—排列—分裂—平分这条线索，处理学生记忆分裂时期细胞核改变特点困难。2．教学难点及突破方法细胞有丝分裂过程中染色体数目和DNA改变规律。【突破方法】利用函数图象，表格形象化特点，调动学生学习主动性，使其深化了解，提升教学质量。第4页四、教学流程：（一）、创设情景、发觉问题、导入新课（1）引言：经过引言来让学生产生疑问，能够说：“我们知道,每个人都是由父母所生,但你知道自己是怎样由母亲体内诞生吗?”（2）视频：播放“人体受精卵发育成胚胎过程”视频，播放视频片段将“细胞分裂”概念情景化,吸引学生,快速激发了学生好奇心和探求欲望。并让同学们同时思索问题：一个受精卵是怎样发育成一个新生命呢?培养他们观察能力，并让他们自己发觉问题。（3）让他们尝试解答，然后释疑:从细胞层次看主要是因为细胞分裂和生长。我们今天就将学习细胞分裂，让我们一起来感受生命奇特吧！第5页（二）、探究：细胞是怎样分裂?结合刚才视频观察，让他们联络细胞相关知识,分析，对细胞怎样分裂，细胞分裂时由一个变成两个,细胞内部结构将发生怎样改变，细胞核中遗传物质将怎样分配，分裂结果染色体数目有什么改变，等问题提出自己猜测、议论。层层递进提问把学生引导到探究主题上,引发他们浓厚兴趣。学生主动思索提出了各种猜测,如:1、细胞分裂时,细胞质和细胞核也都一分为二进入新细胞。2、细胞分裂时,染色体也随细胞核平分,新细胞染色体数目减半。3、新细胞染色体必须保持数目不变,因为每种生物染色体数目是一定。教师对学生主动大胆猜测给予必定,但不直接告诉答案,而是引导学生观察前人相关科学研究材料来论证他们假设。第6页（三）、获取信息经过观察，得出结论：播放几个活体动植物细胞有丝分裂过程(示各时期染色体形态和数目标改变)视频，利用“鲜活”材料让学生感受科学研究事实及方法,让他们经过观察、分析、获取细胞分裂过程信息，培养他们观察和分析能力。不过此阶段学生从中取得“分裂”信息还是很“含糊”,有待深入整理第7页（四）、尝试整理搜集到信息教师简明介绍细胞模型结构,并进行分组让他们依据观察取得信息,尝试把模型所表示细胞分裂过程按先后次序排列出来。教师在这段时间能够去巡视指导,着重指点学生依据染色体数目改变及结果排序,并对学生主动参加和努力给予勉励,对整体排列能大致显示分裂过程和结果染色体数目不变小组,应表示充分必定。小组内每个学生对怎样“排序”都有自己了解和争议,他们共同动手动脑和动口,在气氛活跃合作活动中寻找、发觉细胞分裂规律。第8页（五）、分析归纳、表示交流、得出结论教师请完成得很好小组代表展示他们结果并交流排序理由。注意引导并及时评价。学生经过交流反思,自我完善对细胞分裂过程了解。有效帮助学生建立知识模型,得出科学结论。然后拿出植物细胞有丝分裂过程3D动画模型。让同学们愈加好观察与归纳。采取表格式，坐标式归纳细胞分裂过程染色体数及DNA含量规律。抓住染色体改变复制—“浓缩”—排列—分裂—平分这条线索，方便学生记忆分裂时期细胞核改变特点。六、概况与回顾教师提出疑问:现在你能描述细胞分裂过程吗?让同学们两人一个小组学习描述，让同学们关于细胞分裂知识愈加清楚。第9页（六）、自主提问、发觉新问题教师让同学们自由发问，在教师勉励下，多数学生表现出高度热情,提出问题五花八门,深入探究满足了学生探求新知识期待心理,他们再次表现了高度热情,主动参加。教师：同学们关于细胞分裂和生长,同学们还有什么问题需要提出来与大家一起探讨吗?学生会想到很多不一样问题，比如：A．细胞不停地分裂,会不会越分越小?B．细胞分裂时,如有病毒进入,它还会不会继续分裂?C．染色体复制时,假如有“毒素”进入,染色体会不会受到“影响”?D．染色体复制时,会不会出差错?。第10页（七）、处理新问题教师依据由学生提出问题A引出对细胞生长探究:1．细胞怎样生长?2．细胞需要什么条件才能生长?3．细胞能无限制地长大吗?让同学们经过观察和阅读教材取得部分答案，然后拿出准备好CAI：细胞生长──分裂周期。(展示细胞分裂与生长关系)，让学生们经过观察、分析来了解细胞分裂与生长关系。同时引导学生议论其它问题：B、C、D。老师并进行释疑：细胞生长结果是体积逐步增大,当新细胞长到一定程度就停顿生长,继而又进行分裂这种现象就是细胞“分裂──生长周期”即“细胞周期”。正常情况下,细胞分裂,生长是受到体内基因严格控制,假如病毒或有毒化学物质等侵入细胞,改变一些单基因,就会影响细胞正常分裂生长,一旦正常分裂细胞失去控制,就会象:“脱僵野马”那样,疯狂地进行分裂和生长而形