人教版二年级下册《估算》教案

估算教学设计楼雅楠【教学内容】教材第~页【教材分析】例5教学估算，以情景图为背景，教材给出了两对学生的不同解答策略，使学生体会到，计算策略不同估算的结果也会不同。【学情分析】重视估算，培育估算意识，是《课程标准》在计算教学方面强调的内容之一。随着计算内容的进展适时安排一些估算，逐步培育估算意识是本套教材的一个特点，二年级上册在100以内的加、减法中已经正式消灭过估算的教学内容，本单元结合几百几千的加、减法，进一步学习依据具体情境运用估算解决实际问题。【教学目标】1、使学生能依据情境提出数学问题，并选择适当的算法。2、结合具体情境，培育学生提出问题、解决问题的力量。3、培育学生的估算意识，能结合具体状况进展估算，推断计算结果的对错，并对结果的合理性作出解释。【教学重点、难点】重点：1、在具体的情境中，把握加减法估算的一般方法。2、体验估算的多样性，能依据具体状况选择适当的估算策略。难点：体验估算的多样性，能依据具体状况选择适当的估算策略。【教具和学具】多媒体课件、卡片、小字本【教学过程】一、结合生活，引入估算师：同学们，昨天张教师给小朋友们听写词语，小明写了两面〔出示某个同学的听写本猜一猜，他大约写了几个词语？·师：你为什么猜·呢？生预设：由于我写过这样的听写本，我的听写本上一面大约有·个词师：说得不错。在实际生活中，有好多不需要准确计算出结果的问题。人们唱唱用估算解决这些问题。今日我们就来学习估算〔出示课题〕二、学习估算，解决问题1、观看，收集信息。师：让我们一起来看大屏幕〔课件出示第98页例生：生疏。观看这张统计表。你能觉察什么的信息吗？生预设1：我觉察这张表比昨天那张表多了第三周、第四周的统计数量。生预设2：我从这张表上知道了同学们第一周到第四周每周手机矿泉水瓶的数量。3：我觉察第四周比第三周收集得多。···2、依据信息，提出问题。师：同学们观看得真认真！那你能依据统计表中供给的信息提出数学问题吗？生：能。师：好！谁来提问？〔板书学生的提问〕生预设1：其次周比第一周多收集了几个？生预设2：第三周和第四周一共收集了几个？3：第三首比第四周少收集了几个？···师：大家提出的这些问题都会解答吗？生：会。3、提出估算问题。师：很好！小精灵聪聪也提了一个问题，我们来看看〔第四周大约一共收集了多少个？〕2提出的问题有什么不同？生：聪聪提出的问题是“大约”多少个。师：想想看，聪聪提出的问题需要准确计算吗？生：不需要。师：我们只需要估算出第三、四周大约一共收集多少个就可以了。4、估算解决问题。师：请同学们估算一下，第三、四周大约一共收集了多少个矿泉水瓶？先自己估算，再同桌沟通。师：谁来给大家讲讲，你是怎样估算的？1：192200，219200，200+200=400400个矿泉水瓶。2：192190，219220，190+220=410，那么，第三、四周大约一共收集了410个矿泉水瓶。···师：同学们都格外爱动脑筋。大家说一说，这几位同学估算的方法一样吗？生：不一样。师：估算的结果呢？生：也不一样。师：为什么会不一样呢？生预设：有的估量得准确，有的粗略。师：说得不错，你认为这几个估算结果中哪个更准确些？生：其次种。师：我也赞成你的意思。你能说说理由吗？19219022192201，190+220=410比准确计算只少了1个。算方法，只要合理就可以承受。5、尝试用估算解决问题。师：我们接着看屏幕。这儿有个问题〔课件出示问题。请一起读一读。500个送一次，大约再收集多少个又可以送一次？师：会解决这个问题吗？1500-400=100100个，又可以送一次。2500-410=9090个，又可以送一次。···192190200，192199？生预设：把数看成接近的整十数或整百数，便利估算。还会解答吗？〔集体沟通三、应用估算，解决问题1、帮小花猫解决问题。师：现在请大家来帮助小花猫解决问题吧。秋天来了，小花猫为了过冬，晒了好多鱼〔课件1005题。现在，鱼晒好了。我们一起来帮助小花猫收鱼，好吗？生：好。师：小花猫预备了两个筐〔课件出示筐。谁能告知大家小花猫的要求是什么？500400小的鱼放在右边的筐〔学生独立完成，再集体沟通〕师：最终还剩两条呢，为什么不收呀？生预设：619-203420，258+171430.400500小。师：原来是这样，教师再预备一个筐〔课件出示筐2、帮小明解决问题。1006题〔先同桌争论，再集体沟通：你是怎样进展估算的〕3、帮妈妈解决问题。师：接下来，请你们帮妈妈解决一个问题〔出示第100页第7题。自己先估量一下，再与同桌沟通。生预设1：我估算的结果是44〔250+19，那么400元买这两样东西不够。生预设2：我估算的结果是42〔240+18，那么400生预设3：我估算的结果正好是40〔200+20，妈妈可以拿400元买这两样。师：同一个问题，为什么会有几种不同的答案呢？拿400元买这两样东西到底够不够呢？245+187=43〔元，也就是说买这两样东西要432400元确定不够。3400元购置，问题出在哪了呢？生预设：她是把245200，少看了45，把187200，多看了13，这与实际价钱相差太多了。带的钱应当多一些，把价钱估得多一些，这样就不怕钱不够了。41008〔学生独立思考，小组争论