四年级课文《观潮》教案

一、说教材1、教材分析文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前心魄的气概。2、说重点本单元的重点训练是要连续培育学生“抓住主要内容”的力量特点，了解表达的挨次，抓住主要内容。抓住大潮的特点—声音大、气概壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。3、教学目标依照教学大纲要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生宠爱大自然、宠爱祖国大好山河的思想感情。学习作者依据观潮挨次记叙景物的写作。培育学生留心观看四周事物的习惯。学会生字词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。4、说教具：在本课教学中，我承受了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。二、说教法壮丽的景象中。让学生身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的宏大力气。三、说学法法来学生，即引导学生在观看录像时要认真看，认真听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生承受听、看、读、思、品的方法学习。四、说学情个人观点，敢于创、想像丰富，而且对颖事物布满了古怪心，所以我在教学中，依据他果。五、说教学过程〔一〕复习导入上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么挨次来写的？〔结合学生的答复板书：潮来前、潮来时、潮来后〕〔二〕逐段分析课文1、学习第一自然段学生齐读第一自然段后〔据学生的答复板书：天下奇观〕“天下奇观”四个字说明白什么？从哪里知道〔我这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象理解重点词语的方法〕2、学习其次自然段在学生经过合作沟通，他们对“天下奇观”的体会后，我随后用布满激情的语气说道：教师没见过，你们见过吗？想不想去看看？”好，那我们就做好预备〔接下来我以快速的动作放好投影片，用语言渲染气氛〕学生兴趣勃勃地，迫不及待地观看录像。了什么？随着录像的播放，我用生动语言向学生介绍，并提出问题，让他们思考。自由朗读其次自然段。提问：说说你知道了什么？〔依照学生答复教师板书……〕3、学习第三、四自然段同学们，潮来时到底是怎样的景象呢？现在让我们随着录象细细赏识一番，不过要边看边听边想，你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后小组讨论。这种惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？〔板书：声音、外形〕潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？请用“”在课文中划出〔依照检查学习状况，相应板书：“闷雷滚动——越来越大——山崩地裂”〕江潮由远及近滚滚而来，它的外形又是怎样变化的？是怎样描写的？学生轻声朗汇报并相应板书：“一条白线——白色城墙——白色战马”。指导朗读第三、四自然段。语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出潮由远到近，由小到大的声势来。并引导学生把自己的真情实感通过读表达出来。4、学习第五自然段大潮奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢？学生带着问题自由读第五自然段。学生通过学习读、划、议，明白潮过之后江面才恢复安静，江水涨了两丈来高。〔板书：恢复安静〕5、总结全文观。6、布置作业〔略〕六、说板书的。附板书设计：22、观潮天下奇观潮来前：江面很安静声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂潮来时外形：一条白线——白色城墙——白色战马潮来后：恢复安静一、教材分析《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江宠爱大自然，宠爱祖国壮丽河山的思想感情。〔一〕课始，以“声”激情诱趣。成鲜亮比照，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为情。预备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲安静；以“欢快抒情”衬托人们观潮的喜悦心情；以“雄壮激扬”，衬托大潮的磅礴气概。〔二〕课中以“像”释疑解惑。观。对于没有见过的事物，又无类似经受可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给开放想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，供给感知，进展情感，促进理解。还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方消灭一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，如同一道城墙”；更近，如同“战马飞奔，坦克轰鸣”的挨次组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文一个连贯、完整的印象，以加深感受。〔三〕以“读”促思通文。朗读是理解内容的根底，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于思考；朗读，助于理解；齐读，训练面大；自由读，敏捷主动；个别读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。这堂课的教学，承受以下读法：课始：教师范读激情；课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读；课尾：个别读、齐读相结合。〔四〕优化课堂构造。到“三动”和“三个保证”。三动：动脑思考；动口读说；动手画批。三个保证：在学习的中心阶段，即高潮处，关键处，难点、重点处，保证有充分的时间让学生去读、去思、去议；保证学生各抒己见，畅所欲言；保证学生自始至终在课堂上过着开心的精神生活。〔五〕教学的重点、难点及处理方法。教学重点：段。突出重点的方法：理清作者观看和表达的挨次。懂得作者是依据“极远—渐近—再近—更近”的挨次观看和描述的。理解作者的表达途径和方法。体会作者赞美“天下奇观”的思想感情。重点理解比方句。这样比的真正含义。运用电教手段——录像，制造情境，激发情感。放录像—画批—争论—朗读多种教学手段优化组合。将看、想、说、读有机结合。做到“图”“文”“视”“听”互补；“听”、“说”、“读”、“思”互促。教学难点：线”，“形成一道六米多高的白色城墙”，“如同千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而真实，富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。突破难点的方法：借助录像，供给感性材料，帮助理解内容，释疑解难。朗读和品尝词句相结合，朗读中品尝，品尝后朗读。二、教学要求河山的思想感情。按时间挨次给课文分段，正确概括段意。动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，开放想象，促进朗读。语及比方句。教学用具：钱塘江大潮录像带〔3分钟〕音乐录音带〔2.5分钟〕词语卡片。教学时间：三、教学过程〔一〕激趣释题，教师朗读课文。目的：激发学生对课的兴趣，同时创设情境，激情入境，让作品感染学生，训练听、思、说力量。教学手段：用音乐伴朗读。用谈话法引出课题：的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。板书“潮”。一位曾亲眼观察潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。板书“观”。范读课文。听读思考。他描述的挨次，使你在头脑中消灭了几个画面。教师在音乐的伴奏下有感情地朗读课文。读后学生逐一答复以下问题。依据答复板书钱塘江大潮，天下奇观。追问：“天下奇观”的“观”当什么讲？什么叫“天下奇观”？〔二〕理清文路，分段精读。正确地给文章划分段落。理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。步骤：理清文路，划分段落。请大家翻开书，快速默读一遍课文，看看作者是依据什么挨次写的，可以分为几段？分段细读，学习第一段。方法：默读。要求：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？面的景象——安静、雾蒙蒙〔这是主要的〕要求学生抓住主要意思概括段意。学习其次段。目的：理解作者由远及近，从声、形、色等方面描述了大潮的磅礴气概和壮丽景象，从中感受大自然的美与力，激发学生赞美、宠爱祖国的思想感情。教学手段：录像教学方法：质疑探究法、组织争论法、总结归纳法和边议边读。教学形式：学生自学、小组谈论、全班争论三种教学形式相结合。①指名学生读其次段。描述的？读后引导学生依次争论这两个问题。通过争论明确：a.作者是依据远—稍近—再近—更近的挨次写大潮中景象的。b.作者是从声音、外形、颜色这三方面来描述大潮的。②启发质疑。让学生提出初读时不懂的问题。③引导学生观看录像。释疑解惑，帮助理解，边看边引导“图”“文”对号。④导入学生自学。壮丽的景象生动、形象而又逼真地描述出来的，请你们认真地阅读，很好地体会一下。在学生自学的根底上，小组谈论。⑤组织学生争论。边争论边自由读。需争论明确以下问题：a.大潮从远处消灭，人们看到了什么？这是把什么比作什么？为什么这样比？b.“横贯”是什么意思？c.“形成一道白色城墙”是什么景象？这样比，说明白什么？d.“响声……”是怎样的景象？这里把什么比作什么？这样比，表现出什么？e.大潮由远及近，从声音、外形上的进展是怎样的？f.刚听到大潮的声音时人们是什么心情？刚看到大潮的样子时越来越近时，人们闻其声、见其形后心情又怎样？⑥理解后朗读。指名学生读，其他学生看录像听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。⑦概括段意。谁能用一句话把潮来时声音、外形由远及近的进展表述出来。学习第三段。①指名学生读。②理解“风号浪吼”、“涨”等词的意义。③抓住主要内容概括段意。④小结假设你是一个观潮者，面对如此壮丽的景象，你会感到怎样？〔四〕再读全文。方式：指两名学生读第一、三段，全班齐读其次段。学习目标①学会本课生字词，理解重点词句。②积存课文美丽的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步生疏分号。③有感情地朗读课文，背诵课文。的感情。课前预备①教学挂图。②搜集图片或制作课件。〔课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料〕A第一课时●引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中感知，然后让学生谈感受。●导入〔学习第一自然段〕导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下”是什么意思？〔天下第一〕桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去赏识名甲天下的桂林山水吧。①自读全文，学习字词。②读准字音，找出词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、教师。●赏识漓江的水〔学习其次自然段〕导语：我们先来赏识漓江的水。观看图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。①作者是怎样描写的？齐读〔依据课堂读的实际状况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？〔特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”〕〔”〕〔质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，格外纯洁〕中让学生体会，用比照的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。③引导学生“觉察这个句子有什么特点？这样写有什么好处？〔感性生疏背的可以看着画面当堂背诵。●稳固识字，练习书写漓：留意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进展比较。留意右上是“匚”。翡：上下构造，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下构造，右下不要丢撇。其次课时●赏识桂林的山〔学习第三自然段〕①导语：那么桂林的山又是怎样的呢？②请同学们自己读一读，画一画，结合插图来赏识。〔式〕在学生的答复中，教师随机展现课件，让学生进一步感受到：看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。仿照句式练习，说说像什么。比方：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，颜色明媚。释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。奇啊”“真秀啊”“真险啊”。●山和水相映的景象〔学习第四自然段〕导语：我们赏识了漓江的水，赏识了桂林的山，再看看图片，当山和水相衬托时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？①指导有感情地朗读。②理解句子：“像是走进了连