2023年岳阳楼记的说课稿

2023年岳阳楼记的说课稿岳阳楼记的说课稿1

一、教材分析

《岳阳楼记》是义务教化课程标准试验教科书人教版八年级下册的第六单元27课。它是一篇散文，以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发争论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。文章句式长短错落有致，大量运用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美。

《岳阳楼记》是我国古代散文的名篇。虽然冠名为“记”，事实上并非一般意义上的登临游记，而是借题发挥，表现作者在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想，并以此规箴友人；表达了自屈原以来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀，对学生品德的形成有很大的教益。其语言骈散结合，表达方式敏捷，是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古美文，是很值得我们品尝和探究的。

教学重难点：

鉴于本课在初中阶段的重要性及课下注释全面的特点，我把教学的重点设为：引导诵读，理解文本。难点则预设为：理解作者用情景交融的写作手法抒写困难的情感。这是因为学生受到年龄，阅历和人生阅历的局限理解起古代迁客骚人的感情会比较困难的原因。

二、目标分析：

（一）三维目标确定：学问目标：1、了解作者及写作背景，积累驾驭稳中常见的文言实词及文言虚词的用法。2、理解本文写景抒情、对比的特点。背诵课文。

实力目标：反复朗读，品尝意境，读出情感，领悟本文写景、叙事、抒情、争论相结合以及寓情于景、情景交融的写法。

情感目标：理解文中的主旨句，激发爱国热忱，胸怀天下，做一个大写的人。

（二）学情分析：我们面对的是初二学生，通过将近两年的学习，他们已经驾驭肯定地阅读文言文的方

法和必要的学问积累。八年级学生已有肯定的文言基础，并懂得肯定的朗读技巧。这篇文章较浅易,对于文章的主旨句理解起来还有肯定的难度，所以还要着重培育和提高学生自主探究、分析理解等方面的实力。本文的语言极尽音韵节奏之美，不反复吟诵则不能尽其兴，因此，不同形式的诵读将贯穿整个授课过程，以读促学，以读生情，以读明理。可以大胆的放手让学生自己去学习和探究基本学问，将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。

（三）、教法学法分析

１、为了激发学生的学习爱好，突破重点，我采纳了以下教法：

①朗读法：为了营造氛围，实现教学最优化。而且这篇美文意境博大精深，极富感染力，所以我借助多媒体播放名家配乐朗诵，并以岳阳楼风景图片为背景，营造出诗意的学习氛围。

②点拨法：利用本文的语言优势，进行朗读技法点拨，引导学生诵读，提高其朗读实力。

③探讨法：结合课文条理清楚，文意浅显的特点引导学生充分沟通，探究文本的结构及表达方式上的特点。

２、学法

①反复“读”。以朗读训练为主线，学生在反复朗读中自读自悟，合作探究，积累文言词汇，体会作者的思想感情及其博大胸怀，并从中发展自己的朗读实力、探究实力、分析理解实力并形成正确的人生观和价值观。

②在学习中要着重培育和提高学生自主学习和分析理解的实力，所以，我在赏析环节充分利用勾画和批注的方式让学生加深对文本的感悟。

三、教学过程

在教学过程中，我主要设计了六个环节。

（一）、教学打算阶段。作好课前铺垫，培育收集和整理信息实力。

（为了让学生主动探究文本，同时，为深化学习文本奠定基础）我要学生：1、利用注释及工具书疏通课文；2、分为两组查找资料。：一组搜集有关岳阳楼的资料并将它写成《“岳阳楼”导游词》；另一组搜集范仲淹的有关资料，并整理成《走近范仲淹》。学生要充分利用教材、图书馆、网络等。

（二）、教学活动阶段。关注学生个体体验，培育学生合作探究精神。

第一，主体参加，设置情境，激趣导入

导入新课。为了调动学生的学问积累，拉近学生与学习对象的距离，提问：我国有四大名楼，其中我们湖南就有一座，同学们知道是什么吗？（岳阳楼）同学们想到岳阳楼一游吗？那就请我做大家的导游吧！利用多媒体有关资源介绍岳阳楼。同学的解说，美丽的背景音乐，把学生带入了具有浓浓文化氛围的岳阳楼。

然后再利用名言“洞庭天下水，岳阳天下楼”引出课题。为了让学生更好地阅读文本，理解作者感情，我再次设问：范仲淹是怎样一个人，你知道有关他的故事吗？

其次，初读课文，整体感知

本课重点理解作者忧国忧民的感情，为了让学生初步感知课文内容和作者感情，播放名家范读，学生边听边看边思索：作者记了岳阳楼的什么内容，表达了什么感情呢？并找出文章主旨句。声情并茂的朗读，屏幕上古色古香的岳阳楼，使学生完全置身于具有浓浓文化氛围的岳阳楼中，学生能初步感受作者旷达的胸襟和远大的政治理想。

第三，选读、美读，把握作者感情

为了让学生与文本对话，走进作者的心灵世界，调动学生的生活积累，让学生先说说对主旨句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再让学生思索作者是如何理解的。最终让学生美读文本，融入文本的情境之中。

为了充分调动学生的主动性，发挥学生的主体性，让学生自选第三、四、五段探究朗读。选择相同段落的可组合成学习小组。为了进一步加深对课文的理解，分角色对比美读（探究第三段的同学读第三段，写景句男生读，抒情句女生读；探究第四段的同学读第四段，写景句女生读，抒情句男生读；第五段全体学生读，男生读问句，女生读答句）。

第一、二段的理解是难点，为了突破难点，我提出问题，让学生探究，问题是：1、剩下一、二段写了什么？它们与主旨有什么关系呢？学生分组探讨，汇报探讨结果。2、你认为该怎么朗读？学生分组探究朗读。学生汇报朗读，师生点评。

第四，齐读、美读，读出感情

为了唤起学生的主体意识，让他们更完整、更深化地理解作者感情，进一步受到情感熏陶。我用抒情的语调激发学生朗读激情：同学们，想象我们登上岳阳楼，眼望浩浩汤汤的洞庭湖，一起来表达宏大的政治家、文学家范仲淹的心声吧！打开多媒体“背景资料”中的“背景音乐”，学生一起配乐美读全文。

第五，联系生活，畅谈忧乐观。

为了让学生实现与自我的对话，完成自我价值观的提升。于是，我说：同学们，父母不理解时你苦痛过吗？与同学发生不开心时哀痛过吗？学了本文后，你受到了什么启发呢？请以“时，我想对自己说……”说一段话。

第六，拓展思维，丰富学问

为了拓展学生思维，丰富学问，培育学生探究实力及开发校本课程资源，我将学生分为四组，要求每一组都充分利用多媒体、网络，分别探究：（1）、我国四大文化名楼特征；（2）、与四大名楼相关的诗文；（3）、二至三位名人的人生观；（4）、与岳阳楼洞庭湖名胜比较，谈谈如何开发与利用东江湖的旅游资源。然后支配学生在其次课时沟通，给学生一个呈现自我的机会。学生在探究和沟通过程中，能感受中国文化的丰厚底蕴，从而产生民族骄傲感。对东江湖旅游资源的开发与利用问题的探讨，开发了校本课程，激发学生酷爱家乡的美妙情感，树立从建设好家乡到建设好祖国的崇高志向。

板书设计：

我考虑以“事、景、情、理”四字为主线，并截取文中相关的关键词语进行板书，对应整齐，一目了然。

岳阳楼记

范仲淹

事滕子京谪守

阴————悲

景情

晴————喜

理先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

五、效果分析

本次教学使我相识到：多媒体为教学供应了丰富的资源，老师的合理运用，能一改沉闷的课堂，使之图文并茂，声情并茂，活力四射。它能创设学习氛围，提高学生学习的主动性、主动性和创建性，创生灵动的课程资源，使学生的学问与实力、认知与情感协调发展，使学生的语文素养和人文养素同时受到熏陶，使新课程理念在教化教学过程中得以实现。因此，面对教化的挑战，我们必需更新观念，用新的教化理念武装自己，大胆尝试利用、挖掘、拓展并整合教学资源，尽可能地运用多媒体信息技术手段，包括运用简捷便利的多媒体，优化教化过程，激活和促进学生的'有效发展，提高教化教学质量。

岳阳楼记的说课稿2

敬爱的老师、各位同学！上午好，我是56号，现在我来说课。我说课的题目是《岳阳楼记》（板书：课题、作者）。下面，我将从教材的分析与处理、教法的选择与运用和学法的指导与建议、教学过程的支配构想、板书的设计等四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

1、《岳阳楼记》在教材中的地位和作用

《岳阳楼记》是人教版八年级下册第六单元的其次篇课文，该单元以“写景记游的古代散文”为主题绽开。

《岳阳楼记》是一篇以争论抒情为主的散文，主要描绘了岳阳楼的景色以及迁客骚人登楼览景所产生的不怜悯感，勉励挚友不要因客观环境和个人境况的好坏而动摇自己的意志，要以忧国忧民为自己的职责，做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，情景交融，寓情于景是本文最大的写作特色。

2、对教材的处理：目标、重难点、课时

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“学问与实力，过程与方法，情感看法与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：①驾驭重要加点的字词②学习记事、写景、争论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言，培育翻译和朗读的实力③了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主见。

由于本课出现了一些新的字词，并且文章的主旨是为了表现作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主见，我将本课的教学重点确定为①驾驭重要的字词②了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主见。

由于初中二年级学生对于写作中的一些写法还不太娴熟，对语言的运用还不够到位，我将本课的教学难点确定为学习记事、写景、争论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言。《岳阳楼记》是一篇精读文章，篇幅较长，难点重点较多，所以我支配两个课时来学习。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算采纳问题探讨与讲解的教学方法，问题探讨与讲解法老师可以充分调动起课堂气氛，达到师生共同解决问题的效果，培育学生合作探究的学习方式，激发学生的学习爱好，使得教学效果更加显著。

学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是师生共同探讨问题，学生详细回答问题，最终由老师做最终的讲解，让学生养成合作探讨问题、自主探究解决问题的学习方式。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我打算按以下五个环节绽开。

环节1：导入新课，我设计的导语以“探讨的方式引入我国的四大名楼的学问点”绽开，消退学生上课伊始的惊慌感，激发学生的阅读爱好。

环节2：落实基础，整体感知

首先，我请学生借助注释和工具书解决字词问题，老师有针对性的对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如：浩浩汤汤（由于表达的意思是水波浩荡的样子，因此“汤”读shang而不读tang），这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征，接下来，借助老师的指导整体理解全文。

环节3：研读赏析

由学生阅读，老师提问，通过问题探讨讲析的方式绽开对全文的研读与赏析，使学生能够充分理解文章的主旨，并且养成自主探讨问题的学习方式。

环节4：拓展延长

由导语中中国的四大名楼引出对中国其它三大名楼的详细介绍，丰富学生的学问。

环节5：课后作业

由于本文要求全文背诵，且文章的主旨为体现作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主见，因此我第一课时要求学生全面理解生字生词并背诵全文，其次课时要求学生在课后接着体会作者的政治主见，并写出自己对此的体会。

四、说板书设计

好的板书能够帮助学生理清文章的脉络，便于学生理解和记忆，由于时间问题，不便在此一一列出，望各位见谅！

以上，我从教材、教法与学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束。

感谢老师、各位同学！

岳阳楼记的说课稿3

我说课的题目是岳阳楼记，我打算从文本分析、学情分析、教法设想、学法指导、教学过程和板书设计这六个方面绽开说课。

一、说文本分析

1、分析教材

岳阳楼记是人教版八年级语文下册第六单元的其次课。本单元入选的课文都是古代诗文，除最终一课是五言古诗外，其余四课均是古代游记或名胜记，都是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。

岳阳楼记是范仲淹应老友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。作者以简洁的语言，先叙事后写景，进而由景入情，着重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生发争论，提出了先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的崇高志向。在记山记水的背后，蕴含着作者忧国忧民的痴情。其人格魅力，千古传唱!

2、教学目标

依据对教材的分析，本课的教学目标我设计了以下两个：

（1）学问与实力目标：了解作者范仲淹及写作背景，能借助工具书，注释、疏通文义。

（2）情感看法和价值观目标：理解作者的旷达胸襟和政治理想，激发学生形成正确的人生观和价值观。

3、教学重难点

本文是一篇散文，以记为名，寓情于景，情景交融，多种表达方式综合运用的写作特色应是本文学习的重点，另一个重点是疏通文义。

本文语言内涵深刻，对于八年级的学生来说，在理解上有肯定的难度，因此，领悟文章中名言警句的深刻内涵以及作者的志趣应是本文学习的难点。

二、说学情分析

八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有了肯定的文言文学问基础，能借助课下注释和工具书初步读懂课文。学生已经具备了肯定的分析和理解文言文的实力。但是，学生学习文言文的爱好不是很深厚，在教学本文时应留意培育学生对文言文学习的爱好。

三、说教法设想

学生是学习的主体，教法的设计要有利于学生主动精神的发挥。而心理学探讨又表明一节课中学生的留意力高度集中的时间大约为二非常钟。所以又要不断的变换教法以吸引学生的留意力。

详细的教学手法我认为应以朗读为本。

文言文的教学朗读是最基本的方法，也是最基本的任务，所以对重点的突破主要采纳诵读法、质疑法和探讨法。在难点的突破上，引导学生结合作家的经验、写作背景来达成。

四、说学法指导

新课标提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主合作探究的学习方法”“阅读浅近的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，因此，学习本文的方法主要是自主阅读法、质疑探究法。在疏通文义时，引导学生比照注释及借助工具书学习，采纳朗读法和圈点勾画法。学生的活动形式主要是四人小组合作学习，在赏析课文内容时采纳探究阅读法，这样有利于逐步提高学生阅读文言文的实力。

五、说教学过程

（一）导入新课

多媒体展示岳阳楼近景；

观赏对联：后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。

同学们，范希文是谁？后乐先忧又是什么意思呢？让我们从对岳阳楼记的学习中找寻答案吧！

设计意图：屏幕上古色古香的岳阳楼，高雅唯美的对联，创设出浓浓的文化氛围，从学问的角度激发起学生的学习爱好。

（二）走进作者,了解背景

先由学生沟通收集到的有关范仲淹的资料：可同桌之间沟通，也可四人小组之间沟通。

学生沟通后，多媒体呈现有关范仲淹的资料和写作背景。

设计意图：培育学生收集、整合资料的实力。对作家生平的介绍、写作背景的了解，有利于学生理解文章的思想感情。

（三）整体感知，走进课文

1、朗读课文，初步把握从以下三个层面朗读感知文本：首先请同学们默读阅读课文，扫除阅读的文字障碍；然后听磁带中的录音朗读，初步感知文章的大致节奏和情感；最终在老师指导“读准字音，吐字清楚，声音嘹亮；读出节奏，停顿的方法正确；读出语气，读出情感”之后全班齐读。

设计意图：读书百遍，其义自见，文言文的学习诵读是极其重要的。诵读是文言文教学的基本方法，也是基本任务。要教会学生诵读文言文的方法。

2、自读课文，疏通文义

形式：四人小组合作学习，圈点勾画出疑难词句，小组内质疑，记录下不能解决的问题，再交由班内探讨。

老师指导：

a、用“猜”“看”“查”的手段理解词义。

猜：凭借已有的语言积累，依据对上下文大意的把握，揣测关键词的含义。

看：利用好课文下面的注释及文前文后供应的相关材料。

查：查字典，并且还要选准所需的义项文章读得多了，词语的积累越多，揣测正确率就越高，词典就会翻得越少。

b、采纳卡片积累词语是学习文言文的一个有效的方法。（多媒体呈现卡片）

设计意图：要教会学生学习文言文的基本方法，而不是由老师灌输。引导学生养成查工具书看课下注释的好习惯，培育学生自主学习的实力。利用小组合作方式，有利于学生合作意识的培育。新课标提出“评价学生阅读文言文，重点在于考察学生记诵积累过程，考察他们能否借助注释和工具书理解诗文大意”。

3、课堂检测，巩固基础

重在词义句义。

多媒体出示：请说明下列加点的词和用现代汉语翻译下列句子。

加点的词：谪守越明年政通人和百废具兴嘱予作文巴陵胜状墙倾楫摧翔集锦鳞岸芷汀兰尝求或异二者之为。

翻译的句子：

①衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。

②迁客骚人，多会于此。览物之情，得无异乎？

③不以物喜，不以己悲。

④先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

⑤居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

⑥微斯人，吾谁与归？

设计意图：新课标指出：“语文教学要注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”通过练习落实基础学问，这是文言文教学的一个重点。另外，也要重视新旧学问之间的联系

（四）研读课文，分析品尝

1、岳阳楼的美景“前人之述备矣”，作者侧重于从迁客骚人的览物之情入手刻画描绘，给读者留下了深刻的印象。请同学们说说三四两段所描绘的两幅画面魅力在何处？

老师指导：美读课文三四两段。先找出原文读一读，再探究思索。可以从内容感受和表达方式等多角度探讨。

设计意图：这两段是全文中写景最为精彩的部分。或阴冷或晴朗的画面，一暗一明，一悲一喜，情景交融，对比剧烈，人生境界由此而出。这样的佳段就要引导学生品读美读，在读的过程中体会感受这是学习文言文的基本方法，也是文章的重点所在。

2、如此或阴或晴的画面，免不了或悲或喜的情感，但我们从文中分明读出了另外一种境界——“不以物喜，不以己悲”的情怀。你是如何理解这种古仁人之心的？请分析感受作者的志向追求。

老师留意对学生进行评价引导。

设计意图：通过对内容的分析，结合作者的背景资料来感受作者那种“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，理解其“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高的志向追求。这样就突破了文章的难点。进而引导学生理解全文对比、卒章显志的写法，从而把学生的感性相识上升到理性分析，意在培育学生的概括实力。

（五）探究作品，联系实际

老师创设情境，延长迁移：同学们，父母不理解你时苦痛过吗？与同学发生不开心时哀痛过吗？学了本文之后，你受到了什么启示呢？请你以“……时，我想对自己说”写一段话，要求结合本文的学习来写。

设计意图：为了唤起学生的主体意识，让他们更完整更深化地理解作者感情，更精确的把握范仲淹的忧乐观同时，也培育学生的表达实力。

（六）课堂小结

说说学习文章后有什么收获，总结学习文言文的方法。

1、正确读原文：读出节奏，停顿正确。

2、会读文章：读出语气，读出感情。

3、读相关材料：读作者介绍，读写作背景，读文史常识。

4、疏通文义：猜看查。

5、理解文意：结合背景，原文中找依据。

（七