作文专题：言为心声-人物语言描写训练省名师优质课获奖课件市赛课一等奖课件

言为心声——人物语言描写训练

第1页A.双喜问阿发偷谁家，阿发说偷他家。B.“阿阿，阿发，这边是你家，这边是老六一家，我们偷哪一边呢？”双喜说。阿发说：“且慢，让我来看看吧。……偷我们吧，我们大得多呢！”

问题探究：1、此片段B组句子主要采取哪种描写方法？2、比较一下，B组句子利用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？

第2页A．老大臣认为这布料很美，他很满意。B．“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他眼镜里仔细地看，“多么美花纹！多么美色彩！是，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”

问题探究：1、此片段B组句子主要采取哪种描写方法？2、比较一下，B组句子利用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？

。第3页明确：利用恰当语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更加好地表现人物性格，揭示文章中心。第4页5、心爱小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见了。”

1、八岁小明对父亲说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”

2、不识字农民李大伯说：“今天菜真咸，氯化钠放得太多了。”3、领导来到我班检验，班长说：“你能来检验，应该感到荣幸，我们欢迎你！”4、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”第5页小结：语言描写还得符合人物年纪、职业、身份、心情、性格……不然效果就会适得其反。第6页一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬大雪，秀才诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘狗屁！”赏一赏第7页

经过对人物对话、独白及语气描写，以表现人物身份、思想、感情和性格写作方法。什么是语言描写？第8页写作方法指导第一把钥匙身份年纪联络法

人物语言必须个性化，符合人物独特身份、地位、年纪、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。第9页

小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁名字也没你多。”第10页写作方法指导第二把钥匙场所情境融入法

人物语言描写还要注意场所情境，写出人物在特定环境条件下语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不一样场所说方式、语气都应有所不一样。第11页小明语文书本不见了

课堂上不见书本：

下课时不见书本：

在家里不见书本：

他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我语文书呀？书！书！”

“老妈！快来呀！我语文书飞了！快，帮我找找！”第12页写作方法指导第三把钥匙神态动作辅助法

对话描写时，要注意人物表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。第13页

玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏？”董小天说：“没看见。”高芳芳说：“是董小天踢。”董小天不认可。老师说：“还有谁看见了？”李星说：

“没看见。”第14页

玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有些人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四面，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。

第15页写作方法指导第四把钥匙标点符号增色法

对话描写时，有时候极难用言语来表示,就能够借助标点符号，使说话符合当初情景，独具人物个性。第16页说话吞吞吐吐结结巴巴时“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。说话时表示声音延长我们对着高山喊：

周总理———

第17页错怪1234写作辅导讲座↙第18页错怪第19页错怪了儿子以后，父子俩的对话5第20页质疑：

描写人物是否一定要用到语言描写方法？你能否从以下例子中得到启示？例1：阿累在内山书店见到心中偶像鲁迅，他只是啊啊两声怎么也说不出话。例2：林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲，只是将两人共有书稿烧掉，什么也没说。第21页

由此可见：人在大喜大悲之时，不用语言描写，也能做到此时无