八年级上册道德与法治第三单元勇担社会责任教学辅导市公开课一等奖省优质课赛课一等奖课件

统编《道德与法治》第三单元教学辅导第1页分析对比，知特点1内容观点个人与社会关系合理利用网络信息规则建立、改进与完善P4P18P31第2页分析对比，知特点1活动设计绘制类P6（社会关系网络图）评价类P27（评价打手机“自由”）辨析类P29（图书馆进入辨析）调查类P20（使用网络调查问卷）展示类P40（文明有礼板报设计）策划类P83（微公益活动策划方案）案例类P52（违法行为认定与处罚）第3页分析对比，知特点1活动设计绘制类P6（社会关系网络图）评价类P27（评价打手机“自由”）辨析类P29（图书馆进入辨析）调查类P20（使用网络调查问卷）展示类P40（文明有礼板报设计）策划类P40（文明有礼主题演讲活动）案例类P52（违法行为认定与处罚）第4页分析对比，知特点1活动设计绘制类P6（社会关系网络图）评价类P27（评价打手机“自由”）辨析类P29（图书馆进入辨析）调查类P20（使用网络调查问卷）展示类P40（文明有礼板报设计）策划类P40（文明有礼主题演讲活动）案例类P52（违法行为认定与处罚）第5页分析对比，知特点1情境资源第6页深入研究，明立意2第7页深入研究，明立意2认识范围的扩展行为要求的增加价值导向与行为指向结合基于对社会生活由感性到理性全方面认识与思索，为“恪守规则、负担责任、维护国家利益”学习提供逻辑起点和认识依据。从社会认识扩展到国家层面，从国家利益，国家安全与国家发展等方面形成对国家认识，进而形成投身国家建设情感，是八下和九年级学习基础。关注教材逻辑思绪第8页把握教材结构“普通到特殊”逻辑次序了解社会规则，了解社会规则意义和价值，知道怎样恪守社会规则，学习维护和改进社会规则。（总说）学习和践行道德和法律规范，恪守社会规则，提升道德涵养，增强法治意识，推进社会文明进步。（重点）深入研究，明立意2关注教材逻辑思绪第9页把握教材结构比如：“不言代价与回报”负担责任代价与回报合理选择，义无反顾即非所愿，自觉负担深入研究，明立意2关注教材逻辑思绪第10页深入研究，明立意2逻辑思路了解运用研究学习教材，教师用书等，了解思绪结合教材内容，学生情况，分析原因做单元教学设计，整体考虑教学思绪关注教材逻辑思绪关注教材逻辑思绪第11页深入研究，明立意2关注教材逻辑思绪第12页合理使用教材组成要素深入研究，明立意2把握教材活动设计P47他们行为分别违反了什么方面法律？他们分别收到了怎样处罚？行为结果法律依据三个人行为有什么样共性？有什么样不一样？《法不可违》教学设计北师大二附中西城试验学校刘芳老师第13页合理使用教材组成要素深入研究，明立意2把握教材活动设计《我对谁负责谁对我负责》教学设计人大附中朝阳学校米安然老师第14页合理使用教材组成要素深入研究，明立意2把握教材活动设计《我对谁负责谁对我负责》教学设计人大附中朝阳学校米安然老师第15页合理使用教材组成要素深入研究，明立意2把握教材活动设计情境背景资源形式多样，如文本，图片，图文、观点交锋等，承载着引导学生了解、关注研究内容作用。问题是建立情境与观点路径，是对学生思索方向，分析重点和思绪引导。情境问题关注情境素材普适性及问题思索价值；在坚持活动设计立意前提下，对有些活动情境素材可做适当调整，以助于学生学习。关注活动情境中问题梯度、层次与方式，发挥问题对学生思维启发引导作用。第16页合理使用教材组成要素深入研究，明立意2把握教材活动设计想什么（目标）怎样想（逻辑）有意义（价值）第17页合理使用教材组成要素重视情境教学，坚持问题导向3《友善待人》教学设计北京八中白立军老师（统编教材《关爱他人》可借鉴）比较大家方法，探究“关爱他人是一门艺术”第18页从老人自带板凳，探究“关爱他人是一门艺术”《友善待人》教学设计北京八中白立军老师（统编教材《关爱他人》可借鉴第19页车到站了。回到家中李华思绪却没有停下来。翻开日志留下自己心灵感悟。她给今天日志取了一个题目：友好公交车，猜一猜她会统计下什么呢？《友善待人》教学设计北京八中白立军老师（统编教材《关爱他人》可借鉴第20页车到站了。回到家中李华思绪却没有停下来。翻开日志留下自己心灵感悟。她给今天日志取了一个题目：友好公交车，猜一猜她会统计下什么呢？《友善待人》教学设计北京八中白立军老师（统编教材《关爱他人》可借鉴有着美好价值观念有着良好道德品质勇于担当社会责任第21页2目的性启发性操作性重视引导学生，但不是牵着学生走；强调激励学生，但不使学生感到有压力；指明学习路径，但不代替学生做出结论。为学生搭设思维台阶，将问题化大为小、化抽象为详细，从详细情境入