金融基础知识培训用-资料教学课件

金融基础知识培训用PPT-资料26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊金融基础知识培训用PPT-资料金融基础知识培训用PPT-资料26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊2020/1/8培训结束后,希望你能了解常用的经济指标≯了解金融理财工具的分类及特征冫掌握各种金融理财工具的优缺点培养对金融市场趋势的认知以及对市场变化的敏感度2020/1/8十五大报告所指出：“我国现代化建设的进程，在很大程度上取决于我国国民素质的提高和人才资源的开发。”国民素质的提高必须依靠教育，必须全面实施素质教育且要落实到实处，惟其如此，才能实现发展教育的根本任务，提高民族素质。又如《中国教育改革和发展纲要》所指出的：“发展教育事业，提高全民族的素质，把沉重的人口负担转化为人力资源优势，这是我国实现社会主义现代化的一条必由之路。”那么怎么样才可以将素质教育不滞于表面，在我们平时的教学中学生的主动参与、主题地位的得以体现等显得尤为重要。一、客观分析教材、知识点的准确把握，了解学生的已有基础，仔细研究与分析教材，了解意图，关注知识的完整性与连贯性。仔细推敲教学的重难点、教学方法，从实际情况出发，设计合理的教学过程。制定教学目标和紧扣教学目标实施教学时，引导学生感知数学与生活的联系，注重激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生的合作意识、竞争意识和积极参与、实事求是的精神，在生动直观的活动中激发好奇心和求知欲，培养学生仔细观察的好习惯。在小学数学教学中如何用新课程理念来解读和实施新教材，即如何从正确解读文本到活用教材是个值得探讨的问题。我认为可把握住这样的原则，在教学中教师要胆大，不要拘泥于教材，课时的划分、知识点的连贯结合实践，自己可以大胆的调整自己的教学方式与内容安排，教材也可能会有设计不完美的地方。但又高于教材，真正体现出数学教学的简单化。经过转化、整合、思考、简单化、生活化等优化教学活动，创新设计来攻破重难点，达成教学目标，这便是教材的“活用”，也是教学的“灵魂”。二、教学过程的设计要做到：1.导入即导学；引导探索互学；拓展应用促学2.学生的主体地位要得到充分的体现3.知识点的呈现方式要有梯次性、连贯性。4.课件的合理借助。可以直观、形象的让学生很容易理解性记忆，同时不能忽视教师的板书，教师的板书有助于将知识点的连贯性、整体感得以体现，可以强化学生的巩固性记忆，便于让学生了解知识的完整体系。6.努力实现教学过程的活动化，学生知识和能力的获得是教师的激励和指导下，通过自己的内化活动来实现的，要完成真正意义的内化，学生的学习过程，必须是主动获取的，主动发展的教学活动化的过程。教学过程活动化就是以小组活动为基础，以学生的探索为主，把互动性、多样化、个性化的学习融合在一起，以活动化的教学形式发挥学生的自主性、能动性和创造性。7.教学活动紧密联系生活实际。让学生利用生活经验更好地理解数学，切实体会数学在现实生活中的应用价值。让学生体会现实生活中处处有数学，增强了数学教学活动的趣味性、现实性。既更好地调动学生的学习积极性，使学生学得轻松愉快，又降低了学生理解数学的难度，引导学生学会用数学的眼光去观察、欣赏周围的世界。三、在教学过程中，时刻关注面貌神态，根据学生的学校状态及时调整教学方式与教学状态。1.在教学中，我们要善于观察课堂上的学生状态，在许多时候，课堂上很多学生做的很正、没动，好像很认真，其实不然，也许学生因为老师的威严，本身并没有思考，所以不会有什么收获。因此发动学生的积极性显得非常有必要，许多知识点可以分散教给学生，让学生轮流回答，同时在此过程中可以发现许多的错误理解并及时得以探讨与解决，这样学生学起来很轻松。2.我们面对的是低龄小学生，基础有限，要避开抽象的、无法解释的东西；质量从哪来，关注教学行为本身、教学态度，学生的主动参与，教学过程中的主体参与，学生与老师的积极交流，老师的及时积极的鼓励、激发兴趣，让我们的学生相信你，主动来亲近你；在课堂上，我们要时时关注弱势全体，给他们更多的机会，提高他们的自信心，走进他们的心理。3.在许多人的教学过程中，会有预习与自学的冲突。我们的教学应是：“学生汇报→分组讨论→质疑→师生补充→师生完整”这样的不断重复过程，唯有这样对学生的成长才是一个促动。4.关注学生学习数学的情感体验。教学中重视学生的情感教育，让学生获得积极的、愉快的情感体验。以激励的方式引导学生参与数学学习，以宽容的态度对待学生学习中出现的失误，以平等的姿态和学生一起讨论。在教学中老师恰到好处的对学生进行行为养成教育四、作业效能恰当运用，作业能够及时反映出学生的掌握情况与老师的教学效果，也是老师了解学生知识点的掌握与巩固技能的重要方式。作业的设计应根据本班学生的特点有针对性、层次性的合理设计。要是达到预期的效果，我们应该做到：及时批改与反馈、及时分类巩固、及时针对性课堂补充、及时针对性个体辅导。五、作为小学数学教师，明确教师自身的角色和定位，扩大自己的眼界，提高自己的认识。1.学习数学专业知识。能熟知各年级教材的地位、作用及其内在联系。教师只有具备了在深度与广度上大大超过小学数学教材本身的知识储备后，才能在备课时居高临下地驾驭教学内容；驾驭教材的能力更强，对教学内容的确定会更科学、更准确，对教学方法的选择会更具多样化，更便于激发学生学习数学的欲望，更能满足他们的求知欲。2.通过教师之间的互动，教师之间的合作学习，可以相互启发、相互补充，形成思维碰撞，从而产生新的教学思想，形成更有效的教学策略。3.勤于反思，教学反思既是提高教学效率的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，可以总结经验、坚定信念，及时发现教学中存在的问题、完善自己。4.勇于实践，在实践中人们的认识才能提高并转化为行动的信念和能力，教师必须把教育的理论知识运用于教育实践，才能掌握一定的技能和技巧。5.不同的阶段，自己从实际出发，围绕一个具体的内容作针对性的研究，如空间与图形或数量的运用等。只有经过专业研究，才能新的理念与成果，进而促使自己成长。6.要体现了数学课程的育人功能。数学教学是以数学活动为载体的全面育人的过程，小学数学教学的根本任务就在于挖掘和发挥数学课程的育人功能，从而促进学生素质的全面发展。在教学过程中，我们还要注重学法要与教法的有机结合，教法有助于学法的研究，学法的研究能促进教法的研究。研究任何一种数学教学都必须与学法研究紧密联系，同步展开，只有这样，才能体现“教法”为主导、“学法”为主体的相互依赖的辩证关系。我们要变教为学，着眼点是以学生思维和学习的进程、知识的发生过程来设计教学方法，只有这样，教与学才能达到和谐有机的统一，我们的课堂才能达到高效的。伴随着社会的发展，新一轮课程改革在神州大地上如火如荼的进行。新课程理念指出课堂教学要以学生为主体，教师为主导。因而，我积极响应教学改革的号召，在小学数学课堂教学中做到以学生为中心。介于此，我在小学数学课堂实践中，结合小学生实际不断探索，找到了一些较有效的教学方法。一、建构民主课堂，让小学生成为课堂的主人新课程理念下的小学数学课堂，学生才是主人，创建民主课堂，成为当务之急。课堂教学永远是课改的主阵地，只有将课改的新思想、新理念融入课堂教学的每一个环节，得到每个教师和学生积极的、创造性的参与，才能开出绚丽的花朵，才能使我们在课堂永远充满活力。也许，这是几代人的渴求，在这次课改中孩子的愿望终于实现了。（一）改变教学空间，让孩子“随心所欲”课堂教学活动是在课堂这一特定环境中进行的，而教学空间对教学的影响是无时不在，无处不在，它是课堂教学的第一层次要素的条件之一，新课程的改革，也同样给如何转变教学空间提出了问题。为此，我们也做了一些改革：移走讲台，建立活动角。首先我们把教室分为学习区和活动区，学习区是课桌椅，队形不定，有T字形、半圆形、马蹄形……在学习区内无讲台，学生可以随心所欲地走下来，跟好朋友商量、探讨。而教师也不再居高临下地站在讲台前，而是学生的好朋友，穿行在学生之间。黑板也是可以移动的，并且学习区内资源很丰富，有英语角、数学角、每日一星……让每个孩子都展示自己，看到自己点滴的进步。活动区里是学具，学生可以在活动区开展活动。如在教学“人民币的认识”时，学生就可利用活动区内开展“小小银行”的活动，让学生在此自由地思考、想象、发问、选择。（二）缩短师生距离，让孩子“畅所欲言”英国大文豪萧伯纳曾言：如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果；但如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。如果要让学生真正做到脱离束缚，主动探究，那么教师首先要放下架子，走近学生，努力创设一种和谐、宽松的教学氛围，使学生感到教师是自己的亲密朋友。老师与学生，学生与学生之间可以畅通交流，教师要成为名副其实的组织者、合作者、参与者。因此，老师在教学中要把学生当作学习的主人，用商量的口气，活泼甚至幽默的语言与学生展开交流。例如在教学“认识图形”时，讲到将一个正方形通过折剪，变成两个三角形这一环节时，我拿出一张正方形纸，说：“小朋友，现在老师想变一个小魔术给大家看看，你们想看吗？”“想。”学生欢呼道。于是我转身一裁，把一张正方形纸变成两个三角形，故意问：“这个魔术好玩吗？”学生马上抢道：“老师，我们也会。”“哦，真的吗？我可不相信，你们也变给我看看。”于是，学生果然“上当”，每个人都完成了这一过程。我便故意沮丧地说：“完了，我的秘密全被你们发现了。”“哈哈哈”学生大笑，笑得很得意，其实，这个时候最欣慰的还是老师自己，这一刻，问题解决了，师生间的距离缩短了，气氛更为融洽了，接下来的学习更为轻松乐意了。（三）开放教学情境，让孩子“浮想联翩”在孩子们的眼里。没有什么不可以的，每一个人都充满着幻想。开放的情境，提供的信息有较大的选择性，答案也不是唯一的，因而可供探索的问题也就相对丰富。在这样的情境中，学生想象力丰富，思路开阔，乐于表达自己的发现和见解。解决问题的创造性便能得到充分发挥。二、给小学生自主探究的机会，调动起数学学习积极性新课程理念倡导学生自主学习、积极探究，因而教师给小学生创造自主探究的机会。课堂教学是学生生命活力焕发、生命价值不断体现的生活过程。在新课改中，学生在自主的学习，理解，感悟中获得独特的感受，这极大地满足了学生自身的需求。新教材要求教师关注儿童已有经验和兴趣特点，从儿童的现实生活和童真世界出发，让学生学得自由和愉悦。这就要求教师要善于营造良好的教学情境，将所要学习的内容贯穿于学生喜爱的氛围中，引导学生自主地去学习。（一）妙导巧引，激发兴趣俗话说：好的开端是成功的一半。在教学中，精心设计疑问，用疑问激发引起学生学习的兴趣，以调动其学习的积极性。如在教学“认识乘法”时，我从学生的生活情境入手，先让学生说说自己家里有几个人，每个人用几只碗？几只筷子？坐几张凳子？……再引到教室里的课桌，每人一张，全班共要几张？从而引出“乘法”。（二）开展游戏，吸引参与在教学中，还可以用游戏的形式，讲故事等形式来开展各种教学内容的学习。如在教学“多少比较”这部分内容时，有一道练习题是让学生看图提出比较的问题并进行解答，图的内容是3个小学生跳绳，并标明了每个人跳的次数。我想直接用书上的插图进行教学，就显得比较死板，不会引起学生的学习兴趣。就决定让三个学生来进行“一分钟跳绳比赛”，再根据跳的次数提出问题并解答。这样既注重了学生学习活动中的参与，合作，交流，又增强了课堂教学活动的氛围，突出动静结合，从而萌发一种数学真有趣的情感。三、结语总之，新课程理念是当今小学数学教学改革的指挥棒。我在新课程改革下，通过不断教学实践，找到这些行之有效的方法来突出学生的主体地位。课改中的孩子是快乐的，课改中的教师是幸运的。让每一个学生学有所得，学有所成是新课程所向往，所倡导的理想境界。面对这次数学课程改革，我们只有把握实际，大胆实验，与数学课程改革之士一路同行。2020/1/8培训结束后,希望你能了解常用的经济指标≯了解金融理财工具的分类及特征冫掌握各种金融理财工具的优缺点培养对金融市场趋势的认知以及对市场变化的敏感度2020/1/8课程大纲常用经济指标解析金融理财工具分类银行存款的基本概念、特点及分类债券的基本概念及分类股票的基本概念、特点及分类基金的基本概念、特点及分类保险的基本概念、特点及分类信托的基本概念、特点及分类期货的基本概念、特点2020/1/8常用的经济指标2020/1/8国民生产总值GNPGNP是什么?(GrossNationalProduct,简称GNP)国民生产总值指一个国家全体国民在国内与国外年内生产或服务所赚取之报酬总和,不包括外用途:是经常用评来评估全国所有国民经济意义与务整个国家于某时期(通常以一年为单位)所制成的所有货物的总和2、国民生产总值越大,代表国家生产力的能力越高GNP=C+I+G+(-M)C:民间消费支出I国内投资总额G:政府消费支出X:出囗M:进口(X-M)为正值时,为贸易顺差,为负值时,为贸易逆差2020/1/8国内生产总值GDPGDP是什么?(GrossdomesticProduct,简称GDP)国内生产总值在国内的外務取然燾制,卷管乐自得报酬之总和。它包外之所得包括本国境内之所有生产,不论生产要素来自国内或国外与金融市场关联度1.反映该国经济成长状况2.由GDP成长率可预估该国的经济成长表现国民生产总值(GNP)越大,代表国家生产力的能力越高;用GDP成长率可预估该国的经济成长的表现,GDP越大,经济成长率越快2020/1/8GNPVS.GDP计算基础的区别?●(例一)美国人Eri外派到中囯工作,他在中国赚取的薪资所得算是中国的GDP还是GNP?答案是GDP一部份(例二)中国人张先生在新西兰开设了一家牛奶生产企业,业务主要是往中国销售成品牛奶,这家公司收入是属于中国的GDP还是GNP?答案是GNP部份。GNP是以国民作基准,中国的GNP,是指中国国民在国内外从事生产或服务所得之报酬。GDP是以国土作标准,中国的GDP,是指在中国国土上所从事生产或服务所得之报酬2020/1/8通货膨胀与通货紧缩1、什么是通货?货是流通中的纸币、铸币充通手段或支付傻思维需·蘅节坝貨中银酒禁票等指指国家发行的法定2、什么是通货膨胀?简单说,当政府发行过多货币时,物价上升。3、什么是通货紧缩?遇到坐物益速数上适透蒙,制懷应求简单说,当商