2020年北京市中考语文总复习：记叙文文体知识梳理

第第页2020年北京市中考语文总复习：专题二文学类文本阅读记叙文文体知识梳理编者按：①文体知识及对应的统编教材典例，是理解和掌握记叙文答题方法的重要内容，建议同学们牢记于心！②标注考情，“2016.19”指“2016年北京中考19题”。1.记叙文六要素六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。作用概括文章内容、概括故事情节。举例(统编八上)《背影》内容概括：冬日的一个下午(时间)，在南京火车站(地点)，“我”(人物)坐火车去北京(起因)，父亲(人物)来车站送“我”(经过)，“我”看着父亲离开的背影，几年后，我读着父亲的来信，发出“不知何时再能与他相见”的感慨(结果)。记叙文分类叙事散文(2019、2017、2016、2014、2013、2012、2010、2009、2008)以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时多表现作者的认识和感受。其侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质。举例：(统编八上)《藤野先生》就是以“我”与藤野先生的交往(缘起、交往的经过与别后的怀念)为叙事线索，表达了“我”对藤野先生的真挚怀念。抒情散文(2018)一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人物，而是通过人、事、物、景来传达作者的心声，反映完整的精神面貌，体现特定的精神或主旨。举例：(统编七上)《春》通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天喜爱至深的情感，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。哲理散文哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头，论述道理，并加以评论总结。3.记叙文线索时间线(2016.19)以时间推移为线索。如(统编七下)《伟大的悲剧》以时间的推移(1912年1月16日这一天—1月18日—2月17日夜里1点钟—3月2日—一天中午—3月21日—3月29日)为线索，记叙了斯科特及其队员探险南极，从绝望而归到悲壮毁灭的全过程。地点线(2009.13)以地点转换的顺序为线索。如(统编七上)《从百草园到三味书屋》以空间转移为线索先写“我”在百草园的生活，再写“我”在三味书屋的生活。人物线以人物或人物的特征为线索。如(统编八上)《回忆我的母亲》以回忆“我”的母亲在“我”童年时对“我”的教育为线索。事件发展变化线(明线)(2011.17)以事件的发展变化为线索。如(统编七上)《散步》通过散步这一事件，写出了美好的家庭生活。情感发展变化线(暗线)(2010.13)以情感的发展变化为线索。如(统编七下)《紫藤萝瀑布》以赏花过程中的情感变化为线索，全文中由伤感、忆花再到感悟层层深入。实物线(2013.15)以某一件具体(或某种象征意义)的实物为线索。如(统编七上)《雨的四季》以春雨、夏雨、秋雨、冬雨为线索，表现了四季的雨的不同形象和特征，写出四季的雨景和给人的感受。4.记叙人称人称作用举例第一人称“我”“我们”①使文章更具真实性；②叙述亲切自然；③便于作者直接表达自己的思想感情。(统编八上)朱自清的《背影》，(统编八下)鲁迅的《社戏》，(统编七下)宗璞的《紫藤萝瀑布》，都采用第一人称的叙事角度，给人以真实可信之感。第二人称“你”“你们”(2013.17)①增加亲切感，拉近与读者的距离；②利于交流思想情感，便于抒情。(统编七下)《一棵小桃树》中对小桃树的描述通篇采用第三人称“它”，但在“我该怎么感激你……我还叫你是我的梦的精灵”中改用第二人称“你”，表示感情激动到了极点，赞颂了小桃树坚强不屈地与命运抗争的精神。第三人称“他”“她”①直接、客观地展现生活；②不受时间和空间的限制，形式比较灵活自由。(统编七上)《皇帝的新装》采用第三人称，对皇帝的穷奢极欲进行大力渲染与讽刺。5.记叙顺序插叙定义：是在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事情的叙述，叙述完接着顺叙中心事件。插叙的内容是一个片段，它不是文章的主要内容。(插叙不在一条线上，至少有2个故事)作用：①交代了……内容(概括内容)；②解释了……的原因；③推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔；④对主要情节起补充衬托作用；⑤突出人物性格(形象)；⑥突出文章主题；⑦丰富文章内容，使文章情节完整；⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。举例：(统编九上)《故乡》一文，写“我”回到故乡见到的闰土，由此而回忆起“我”与少年闰土在一起的欢乐场景。倒叙定义：把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。倒叙内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。(倒叙是一条线索，只有1个故事)作用：①开篇点题；②制造悬念，激发读者阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻印象；③引出下文；④使结构更加紧凑。举例：(统编八上)《背影》一文，从“不相见”到“不能忘”，引出对背影的回忆，而文章最后又回到现实。顺叙定义：按照事情发展的先后顺序进行记叙的方法。作用：①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序，脉络分明。举例：(统编七下)《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由此而引发人生感悟：面对这一紫色的花海，原先的悲痛也化为宁静。6.常见修辞手法手法作用及答题规范举例比喻(统编七上P5)(近12年3考)辨析：甲(本体)如(喻词：像、似的、若、犹如、好像、仿佛)乙(喻体)。作用：①使概括的东西形象化，给人鲜明的印象；②使抽象的事物具体化，让人便于接受；③使深奥的道理浅显化，让人加深体会。答题规范：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了……的情景(特点)，抒发(或烘托)了人物……的心情(作用)。(统编七上)《春》中“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”排比(统编七下P40)(近12年2考)辨析：三个或三个以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子。作用：①句式整齐，增强气势；②长于抒情，更有气魄；③叙写透辟，条分缕析。答题规范：运用排比的修辞手法，句式整齐，抒发了/强烈地写出了/表达了……的特点/感情。(统编七下)《土地的誓言》中“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。”夸张(统编八上P40)辨析：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描写。作用：①烘托气氛、加强渲染；②引起联想效果，给读者鲜明而强烈的印象。答题规范：运用夸张的修辞手法，突出表现了……的情感，强调了……的特点。(统编八上)《列夫·托尔斯泰》中“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”拟人(统编七上P9)(2013年考)辨析：把物当作人来写。作用：①将物人格化，描写形象；②表意丰富，表达生动而有趣。答题规范：运用拟人的修辞手法，把……拟人化，形象生动地描写了……的情景(或特点)，抒发了……的情感。(统编七上)《春》中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”对偶辨析：结构相同、字数相等、意义相关或相反的短语或句子。作用：①句式整齐，结构一致；②形式优美，音韵和谐；③增强语言的节奏感，使语言节奏明快。答题规范：运用对偶的修辞手法，句式整齐，形式优美，突出表现了……的感情。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。反复辨析：同一个词语或句子反复出现。作用：①多次强调，给人留下深刻的印象；②抒情强烈，富有感染力。答题规范：运用反复的修辞手法，使人对……印象深刻，(突出)强调了……的心情。(统编八下)《安塞腰鼓》中“每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。”反问辨析：用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。作用：①态度鲜明；②加强语气，强烈抒情。答题规范：运用反问的修辞手法，加强了语气，突出(强调)了……的特点。(统编九上)《故乡》中“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？”(统编八下)《壶口瀑布》中“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”设问辨析：为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自答。作用：①自问自答，引人注意；②启发思考。答题规范：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点。(统编八上)《回忆我的母亲》中“我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。”7.表达方式记叙作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。(中考真题多以记叙为主，尤其是插叙、倒叙会作为考查重点)描写用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。说明用简明扼要的文字，把具体的事物客观、清楚地呈现出来，把抽象的事物或道理说得清楚明白，让人易于理解和接受。抒情表达情思，抒发情感。有直接抒情和间接抒情两种。议论指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度或看法。8.常见描写方法分类依据方法类别特点作用/答题规范描写内容人物描写动作描写(典型课文：统编七上《从百草园到三味书屋》)又称行动描写，对人物个性化行为、动作的描写。作用：①反映人物心理；②刻画人物性格；③交代人物的身份、地位；④推动情节发展；⑤揭示文章主题。答题规范：运用了(外貌、语言、心理、动作、神态)描写，(生动形象地)写出了……的情形，写出了人物……的心理，刻画了……(人物形象)。神态描写(典型课文：统编七上《再塑生命的人》)对人的面部表情进行刻画。外貌(肖像)描写(典型课文：统编八上《列夫·托尔斯泰》)描述人的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态等。心理描写(典型课文：统编七上《走一步，再走一步》)对处在一定环境下的人物心理活动(内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……)的描写。语言描写(典型课文：统编九上《刘姥姥进大观园》)对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。环境描写自然环境(典型课文：统编九上《孤独之旅》)指对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写。①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染环境，营造气氛；③烘托人物心情(感情)；④衬托人物形象；⑤为……做铺垫，推动情节发展；⑥揭示主题。社会环境指对能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗、民风等的描写。①交代人物的生存环境；②交代人物的社会关系；③交代作品的时代背景；④为下文人物性格描写做铺垫；⑤推动情节发展，深化作品主题。描写角度(典型课文：统编七上《植树的牧羊人》)正面描写(直接描写)直接描写人物或事物本身呈现的特征。写出(或表现)人物特点(如：性格、心理、情感等)，给人直接、真实、具体的感受。侧面描写(间接描写)从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象。①使人物或事件更加突出；②使主题更加深刻、含蓄。9.常见表现手法表现手法作用/答题规范举例照应……与……相互照应，为下文……情节做铺垫，使情节完整，结构严谨，中心突出。(统编八上)《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情一次比一次抒发得更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出父亲背影形象的感人。铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者不见，是“显性”的。作用：制造悬念，使情节具有合理性。(统编七上)《皇帝的新装》第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典的原因，为故事的发生做了铺垫。伏笔通常只是一两笔，点到为止。比较隐蔽，是“隐性”的，即埋下伏笔。作用：交代含蓄，使文章内容前后照应，情节衔接严丝合缝。(统编七上)《猫》中，写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡，写第二只猫生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，预示它被路人拐走的命运；写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后面被冤死埋下伏笔。抑扬(欲扬先抑/欲抑先扬)作者的本意是……，而先……，突出强调了事物(人物)的……特征，使所表现的对象形象更丰满，更鲜明。(统编七下)《阿长与〈山海经〉》文章开始写对阿长“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字”的讨厌，而后面写到她买来《山海经》，“我”心生敬意。这样欲扬先抑，使描写的人物形象给人意外的惊喜，也使人物形象更加真实可感。象征根据事物之间的某种联系，借助某种具体形象和事物，以表达真挚的情感和深刻的寓意。作用：使所要表达的思想更加深刻、含蓄，增强文章的表现力。(统编九下)《海燕》中用“海燕”象征坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱。托物言志通过咏物来抒情，常常借助于某些植物、动物、物品等的一些特征，委婉曲折地将作者的感情表达出来。作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。(统编八上)《白杨礼赞》通过对白杨树的赞美，歌颂了正在坚持抗日战争的北方农民，及其所代表的我们民族质朴、坚强、力求上进的精神。借景抒情(寓情于景)通过描写……(景物)，表达了作者……情感，做到情景交融，给读者“我中有你，你中有我”的感受，使文章充满诗情画意。(统编七上)朱自清的《春》中景物描写细腻而富有情致，将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。对比把两种