高等学校科学技术学术规范指南课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。高等学校科学技术学术规范指南高等学校科学技术学术规范指南36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。高等学校科学技术学术规范指南高等学校科学技术学术规范指南(宣讲稿)docin/sundaemeng教育部科学技术委员会战略研究重点项目高等学校科学技术学术规范指南教育部科学技术委员会学风建设委员会组编2019年6月出版中国人民大学出版社心理学认为,兴趣是学习的内在动力,是开发智力的钥匙,是学生主动学习最好的老师。在作文教学中只有激发学生的作文兴趣才能收到事半功倍的效果。那么,在作文教学中如何激发学生作文兴趣,引发表象迁移,使学生在愉悦的心境下写作文呢?本人就几十年的作文教学经历,对如何在作文教学中激发学生兴趣谈几点看法。一、改变以往传统的作文评语评语与学生作文是一个文本交流的良好渠道,教师要充分利用好这个渠道,与学生进行思想交流,走进学生心灵。教师利用评语开展谈心说话式的交流,启发学生正确对待生活中的挫折,珍惜生活中的甜美,还可以进一步加强师生关系,促进学生写作兴趣与能力的提高。教师批改作文时,可以将学生找来,面批面改,指出文中的优点和不足,讲清道理,用委婉的、富有感情的评语去感染、激励他写好作文的自信心。在评语中以商量的口吻提出自己的看法,供学生参考。评语要体现一种平等和谐的民主师生关系,使学生感到被尊重,自主性大大提高。在以后的作文中遣词造句就能注意推敲,做到用词准确,表意精当。只有这样,学生在今后在写作文时就会有自信、有兴趣。二、作文教学要紧密结合生活实际,超越课堂把握素材语文的精髓是文章,文章的精髓是生活。要想使学生的习作具有真情实感,必须把学生引入生活的大舞台。学生习作,其实就是写生活中见闻,表达自己的生活感受。因此,作文教学要超越课堂,带领学生走进生活,走进大自然,让学生亲身体验生活,感悟生活,去亲眼目睹实实在在的事物,在一定环境下培养学生的情感和观察能力。作文教学必须让学生打开联系生活的通道,使学生有更广阔的创作空间,提高创造力,让学生留意自己身边的一事一物、一情一景,把握好作文素材。教育是人类寻求进步、自我完善的手段,让语文教育贴近生活,进入生活,同时也让生活走进语文教育,相辅相成,共同进步,和谐发展,语文与生活同在,生活有多广,语文的世界就有多广,一定要打开学生课外生活的大门,让学生在丰富的社会实践中学好语文、用好语文。为共同提高学生的语文能力和语文素养,为促进学生未来的发展和进步,也为提高全民族的文化素养而做出积极的贡献。三、给学生营造一个充分展示自我的表现平台满足学生的表现欲是培养学生作文兴趣的重要手段。学生的自尊心很强,有着强烈的表现欲,老师要在作文教学过程中,创造各种条件,千方百计满足学生的表现欲,让学生能享受自己作文成功的快乐,对培养、激发学生的作文兴趣,尤显重要。教师可利用黑板报、墙报等,开辟“作文园地”,将本班学生中写得较好的文章,优美的词语、句子、片段,精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去,供大家阅读、欣赏、学习。让这些写得成功的同学自己誊写出来,在很大程度上满足学生的表现欲,让他们获得成功的体验。学生写好作文后,教师还可在课中将一些学生优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读,给好、中、差三类学生提供均等的机会,无论是一点一滴都可读出来。这样,就使每个学生在不同程度上都得到了满足,都享受到了成功的喜悦,也就都增加了对作文的喜爱。四、热爱学生、尊重学生,以人为本、关心每一个学生热爱是最好的老师,牵着她的手可以顺利到达成功的彼岸。爱是教育的前提,爱是教师的天职,作为一名教师要努力做到关心爱护每一位学生,把人民教师对学生的爱均匀地洒向每位学生的心田,以爱导其行,以爱温其心。即使遇到作文能力差的学生,教师也要从各个方面去关注他、爱护他。差生之所以“差”,往往是由于对我们设置的目标缺乏兴趣所至,后进生本来就因自己差于别人而心灰意冷,教师要想感化学生,必须经常亲之近之,在接触学生的时候,逐渐深入到他的心灵深处,了解到他的想法,为什么这样做,而不那样做。除此而外,对他成为差生的原因要了解清楚。而且每位教师都应该认识到,学生是教育的主体,是学习活动的承担者和体现者,是学习活动的主人,是“以人为本”思想的“本”之所在,所有教育工作者的教育效果都要通过学生来体现。五、培养学生的言语交往能力,提高学生表达和写作能力作为语文教师应转变观念,改“以文本为本”为“以人为本”,在语文教育教学过程中,做一个平等的参与者、合格的组织者、成功的引路人,拓展语文教育教学的领域和空间,使语文教学更加科学化、实用化,提高语文教学效率。培养具有听说读写的言语交往能力,是语文教学永远的根本,也是语文作文教育的核心。语言是人区别于动物的最主要的标志,要让学生掌握好运用汉语汉字的规则,很好地与人进行交往活动,从而体现人在社会中的个性与共性、社会性和自然性的统一。言语交往有口头的、书面的,有说的、听的,有阅读的,也有理解感受的等,这些都是我们语文教育的主要内容。语文教育也自然就是言语交往的教育。作为初中语文教育的对象――初中生来说,对他们主要培养和训练说话、听话、对话、阅读、理解、交流、表达感情等等言语交往能力,要求语言要有条理性,要清楚和完善,并要带有一定的思想感情。为进一步提高初中物理学科的教学质量，除认真执行教学“六认真”的要求外，笔者在这里再提几点建议，供大家参考。一、重视实验，加强实验观察和实验是物理学的基础、实验费时费力，但绝不是可有可无。更不能用“嘴”做实验，实验要客观真实，能激发学生的兴趣和求知欲，能让学生获取大量感性认识，为上升为理性认识打好基础。通过实验还可以让学生加深对定理、定律的理解和应用。我们应该做到做好所有的演示实验，克服困难完成全部的分组实验。必要时增加一些课外的辅助实验。不但要让学生知道实验的目的、器材、原理、步骤。还要让他们自己动手得到正确的结论。在如何改进实验方法，提高实验精度，设计实验等方面也要作必要的指导。培养学生对真理追求的信心和决心。二、把握好教学的切入点物理是一门有趣的学科。密切联系实际，学生已具有一定的基础和生活经验，教师的教学要有一个合适的切入点。根据教育心理学家阿特金森的理论，难度越小，实现目标的可能性越大，同时目标对主体吸引力就越小，反之，当难度增大，实现目标可能性减小时，目标的价值就会增大。过于简单学生不感兴趣，过于复杂学生又力所不及。因此在课堂教学，特别是习题教学中一定要把握一个“度”。随着中考从“7：2：1”改为“6：2：2”相当于难度系数提升了10个百分点，在加强基础的同时，适当提高一些难度也是非常必要的。去年的中考试题要求甚高。联系生活生产实际、联系科技新成果的试题比比皆是，这是素质教育对教学的一个新要求。据不完全统计，联系“防非”的有五题，结合“三峡工程”的有五题，关于“航天技术”方面的有六题。多研究试题，把握动态才能事半功倍。三、练习题要精选物理习题多如牛毛，如果陷入题海，无休止的简单重复。除了加重学生负担，对于提高分析和解题能力无所受益。我以为练习题一定要精选，有一些重复是必要的，但必须螺旋式上升，要多讲题型、思路、方法和规律。四、注重学科之间的联系高考有大综合、小综合。中考目前还未实行。但这是一个发展趋势也符合课改的要求，也是将来教育发展的主导方向。随着科学技术的发展，日新月异的科研成果在各行各业中的运用，对多专多能人才的需求是各行各业的一种渴望。多渠道、全方位、运用不同的手段和方法去研究同一问题，也是我们把握自然、认识自然的必然要求。也只有综合型人才的不断涌现，自然的真谛才会被人类把握，人类才有可能尽快地征服自然、改造自然。五、不歧视后进生平衡是相对的，不平衡才是绝对的，各班出现几个后进生很正常。何况初二又是一个两极分化的多发年级。我们不能阻止这个分化，但通过我们的努力一是可以延缓分化、二是减少向差的方向分化的人数。对后进生，我的原则是“恩威并施”，即一方面严格要求，另一方面又处处关心。对于他们的一些缺点诸如上课不认真听讲、不遵守纪律、拖拉作业、抄袭作业，进行不客气的批评指正。另一方面多关心、多个别辅导、多鼓励，帮助他们树立信心，改进方法、培养良好的学习习惯，分阶段提出要求。做到“小步子不停步”只要有一点进步，哪怕从30分上升到40分也予以表扬。六、加强对优生的指导教学的要求不断提高，中考的难度又不断在加大。为确保我们的优秀率，必须对优生加强指导。各种兴趣小组活动的开展，是一件大好事，但参加人数有限，真可说是杯水车薪。对优生的辅导方法要多种多样，同时要注重优生个体个性的把握。从基础到综合要分步实施，不能急于求成，要循序渐进，使优生在指导过程中素质得到全面发展。（责任编校：白水）36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1高等学校科学技术学术规范指南(宣讲稿)docin/sundaemeng高等学校科学技术2教育部科学技术委员会战略研究重点项目高等学校科学技术学术规范指南教育部科学技术委员会学风建设委员会组编2019年6月出版中国人民大学出版社教育部科学技术委员会战略研究重点项目3编写背景■高校学术不端行为时有发生,有必要进行学术道德规范■学术不端行为的界定■通过宣传教育,强调“自律”docin/sundaemeng编写背景4本宣讲稿的内容基本概念■科技工作者应遵守的学术规范■学术规范中的相关规定■学术不端行为的界定问题与讨论案例分析docin/sundaemeng本宣讲稿的内容5基本概念1.学术共同体科学共同体(academiccommunity/scientificcommunity)学术共同体就是一群志同道合的学者,遵守共同的道德规范,相互尊重、相互联系、相互影响,共同推动学术发展的群体。学术共同体通常以学科、领域划分,如×科协、××学会等。docin/sundaemeng基本概念6基本概念2学术规范(academicnorn)学术规范是从事学术活动的行为规范,是学术共同体成员必须遵循的准则。学术规范并非指其制度及操作“行政化”,而是在学术共同体内部所建构的一种自觉的制约机制。学术只有走向规范化,才能促进学术的繁荣和发展。docin/sundaemeng基本概念7基本概念3学风(academicatmosphere)学风是学术共同体及其成员在学术活动中表现出来的一种社会风气学风不仅关系到学术自身的继承、发展与创新,而且关系到整个社会的风气、整个民族的精神面貌。docin/sundaemeng基本概念8基本概念4学术成果(academicachievement)是指人们通过研究活动所取得的,并通过同行专家审评或鉴定,或在公开的学术刊物上发表,确认具有一定的学术意义或实用价值的创造性结果。按照国家科技部《关于科学技术研究成果管理的规定》,学术成果必须同时具备新颖性先进性和实用价值(或学术意义)三个特点。docin/sundaemeng基本概念9基本概念5学术评价(academicevaluation)学术评价是对学术成果的科学性、有效性、可靠性及其价值的客观评定。在评价过程中必须遵循严格的程序和采用科学的标准,以保证学术评价的公正性。docin/sundaemeng基本概念10基本概念6学术不端(academicmisconduct)学术不端是指在科学研究和学术活动中出现的各种造假、抄袭、剽窃和其他违背学术共同体道德惯例的行为。docin/sundaemeng基本概念11高等学校科学技术学术规范指南课件12高等学校科学技术学术规范指南课件13高等学校科学技术学术规范指南课件14高等学校科学技术学术规范指南课件15高等学校科学技术学术规范指南课件16高等学校科学技术学术规范指南课件17高等学校科学技术学术规范指南课件18高等学校科学技术学术规范指南课件19高等学校科学技术学术规范指南课件20高等学校科学技术学术规范指南课件21高等学校科学技术学术规范指南课件22高等学校科学技术学术规范指南课件23高等学校科学技术学术规范指南课件24高等学校科学技术学术规范指南课件25高等学校科学技术学术规范指南课件26高等学校科学技术学术规范指南课件27高等学校科学技术学术规范指南课件28高等学校科学技术学术规范指南课件29高等学校科学技术学术规范指南课件30高等学校科学技术学术规范指南课件31高等学校科学技术学术规范指南课件32高等学校科学技术学术规范指南课件33高等学校科学技术学术规范指南课件34高等学校科学技术学术规范指南课件35高等学校科学技术学术规范指南课件36高等学校科学技术学术规范指南课件37高等学校科学技术学术规范指南课件38高等学校科学技术学术规范指南课件39高等学校科学技术学术规范指南课件40高等学校科学技术学术规范指南课件41高等学校科学技术学术规范指南课件42高等学校科学技术学术规范指南课件43高等学校科学技术学术规范指南课件44高等学校科学技术学术规范指南课件45高等学校科学技术学术规范指南课件46高等学校科学技术学术规范指南课件47高等学校科学