新生儿预防接种篇课件整理

新生儿预防接种篇26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。新生儿预防接种篇新生儿预防接种篇26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。预防新生儿预防接种篇妇产科划免疫是根据小儿的免疫特点和传染病发生的情况制定的免疫过程。获得性免疫的方式1、主动免疫易感者接种特异性抗原,刺激机体产生特异性免疫抗体,从而产生主动免2、被动免疫黍鳌爱主动免疫的易感者在按触传染病之后可给子相应的抗体,使之立即获疫苗的种类1、死菌苗寝拜x萸苗侖绔次歪變銈葑寔-:誓召囈高伤蹇豔图短,因此,2、活菌苗孬茵瓷神孾奔篮示’骒寔:集乔刮起餮、布俵絳醬榃笭且效果随着生物科学和技术的突飞猛进，中学生物学课程也加速了更新，同时也加大了初中生物学教学的难度；但多年以来，本地区农村初中都视生物学为副科，学校、家长、学生不重视，生物教师授课的积极性不高；多数生物学科教师授课都是以课本划重点让学生背诵的教学方法，这种单一的教学方法使学生不会运用生物学知识解决实际问题，使教与学的活动不能有机结合，造成了学生对本门学科的厌学情绪。由此可见，现行农村初中生物教学的改革势在必行；因此，本人结合多年的生物教学经验谈一谈农村初中生物教学改革应注意的问题。一、全面了解学生，运用教学规律，发挥学生主动性不同的学生总是表现出不同的智力特色，呈现出不同的个人特长。因此在教学中，我尊重学生，对学生抱有良好的期望；在教学上多激励，少指责，让学生表现出自信，并和老师建立起和谐的师生关系；我在教学中遵循的原则是：让学生课前预习，课堂上以教师提问，学生分析思考为主，最后师生互动，共同归纳知识点，完成教学任务。当然，初中学生对丰富多彩的生物世界充满热情，而对生物学概念、术语，以及抽象的生理现象的学习却提不起兴趣，这时教师就要根据学生思想变化的具体情况，选择最佳时机，结合具体的学习内容，发挥教师的主导作用，运用新的教学方法引导和激励学生，让学生学会分析、思考问题，激发学生潜力，满足学生成功心理，促进学生主动学习。如：在讲解大脑皮层的功能时，学生感觉很抽象，提不起兴趣，我就先在课前发《预习提纲》让学生利用不同的教学资源收集整理资料，提出问题，进行主动学习；上课通过创设情境，引入课题，让同学们展示自己的预习成果，同时进行表扬，激发学生兴趣，让学生把精力集中到课堂上；讲解新课时，我先让学生解剖猪脑看结构，让学生认识到大脑的形态象核桃，大脑皮层是灰质，知道大脑皮层的沟和回能增加大脑皮层的表面积，灰质是由许多细胞体构成的直观知识，使学生在理解大脑皮层是神经系统的高级中枢的抽象知识时没有障碍；在课堂上学会了分析、思考问题。在讲解大脑皮层有不同的活动中枢时，我通过播放科学家研究人听音乐时，大脑皮层活动的录像，让学生在观察中发现：听音乐时，某些大脑皮层很活跃，说明大脑皮层确实是分区域的；在讲解人特有的语言中枢时，学生质疑：鹦鹉学舌说明其它动物也具有语言中枢？我让学生在课堂上讨论交流，发表见解，得出正确结论。学生通过观察、思考、分析，实现了对抽象知识直观化的学习，掌握了多种学习能力，使学生变被动学习为主动学习，增加了学习兴趣。二、加强学法指导，进行规范性教学，让学生学会学习教与学是教学过程中既矛盾又相互统一的两个方面，二者不可偏废，一个好的教师应该教给学生怎样学的方法，学生学习效率的高低在很大程度上取决于学生的学习方法是否正确、科学。教师若忽视对学生学法的指导，不仅教学效果不佳，而且也影响学生独立获取知识的能力、分析问题、解决问题的能力。怎样帮助学生尽快地掌握有效的学习方法，教师的指导是很重要的。如指导学生制订学习计划，指导学生预习新课，教会学生列举内容提要，启发学生的思维，利用教材中设置的讨论指导学生读书思考，做习题时指导学生审题，挖掘题目中隐藏的信息等，都是培养学生学习方法的有效途径。学生在此基础上就会获得真正意义的学习主动权，自觉地去学习。如：在《心脏》的学习中，我先对学生进行了以下学法指导：动手，了解心脏的位置；观察，描述心脏形态；摆弄，区分心脏的方位；思考，推测心脏的功能。其次，让学生动手解剖猪的心脏，探究学习心脏内部结构，推测瓣膜的作用。然后，让学生综合感悟：体育锻炼对心脏的重要性。让学生动手设计心脏灌流实验，进一步探究房室瓣和动脉瓣的作用；让学生运用血管知识、心脏知识尝试勾画人体血液循环路线图，为下一节的学习做准备，使学生掌握了系统的学习方法。当然，在教学中必须加强规范化训练，注意多给学生留有消化的余地，做到稳扎稳打，狠抓知识和能力双落实；注重强化训练，不仅仅是在学生答题出现错误时，纠正过来就完事，而更重要的是找出错误的原因，必要时再有针对性地进行类似的训练；加强语言表达能力的训练；创设情境，让学生有机会充分暴露错误和薄弱环节；对症下药，使学生在知错、纠错过程中达到规范训练的目的，并在循序渐进的基础上构建生物学概念，领悟生物学研究方法，使学生学会学习。三、结合农村实际，加强实验教学，让学生学以致用由于多数农村学校实验条件不足，很多课本规定的学生实验都没法开展，有的教师甚至连演示实验都没做全，使学生的实验能力普遍较差，这种状况越来越不适应课程改革的要求。生物学是一门以实验为基础的自然科学，因此，必须结合农村实际，加强实验教学。比如：在教学中我利用课外活动时间带领学生在学校周围寻找实验材料如：蚯蚓、鼠妇、草履虫等，亲自带领学生采集和制作动植物标本，让学生感受到大自然无穷的奥秘；我还充分发挥演示实验的作用，做演示实验时，从生命现象、原理、生理变化等方面引导学生观察、分析，从而让学生理解掌握生命运动规律。在实验过程中我要求学生学会观察实验现象，并会描述实验现象，分清现象与结论的不同；注意引导学生观察每一细微的实验现象，会提出问题、作出假设、制订实验计划、进行科学探究，得出结论；利用实验帮助学生建立和巩固生物学概念，探究生物学原理。在分组实验教学中，我不仅要让学生学会实验的具体做法和实验技能，而且要引导他们学会探究问题的实验方法，鼓励学生动手做实验，在实验过程中我会给予适当的提示和启发，让学生在分析问题、解决问题的过程中思维能力得到培养和提高。对教材中所出现的实验习题，我引导学生阅读教材，遵照生物学实验方案设计的基本要求，让学生独立进行操作。实验完成后，我严格训练和指导学生写实验报告，提高学生实验综合能力。这样，不仅有效地培养和锻炼学生的动手能力，而且使学生的创造性思维在实验过程中得以发展和提高，达到学以致用的目的。四、合理利用评价体系，催化学生自我完善，提高生物科学素养我们知道学生是学习的主体，因此，教学评价对学生尤显重要。教师在课堂上要全方位、多角度、对学生的表现适时地进行激励性评价；对学生的思维成果要进行鼓励性评价；当然更要从反馈练习、巩固重点、突破难点方面对学生进行肯定性评价。通过学生自评、组评、师评等方面让学生对自己的进步感到自豪。教师要充分肯定和表扬学生所表现出的闪光点，让学生在一次次的学习中看到自己的进步，肯定自己的价值，达到情感的升华，从而从内心上催化学生自我完善，鞭策自己朝生物科学的高峰不断攀登。如：在讲解《绿色植物的生活需要水》的内容时，课前我设计并下发活动设计表，让学生从提出问题是否有独创性、有研究价值？在合作学习中对小组贡献怎样？是否积极参与动手实验？是否勇于表达自己的见解，或参与质疑？是否能完成知识检测？等各方面对学生进行自评、组评、师评，使学生在课前知道了努力的方向，并在活动中按要求调整自己的行为，整堂课学生都积极主动，老师只在一旁指导，使学生真正成为了课堂小主人，并取得了良好的教学效果。合理的评价体系在对学生知识的内化，能力、情感的提升上都具有不可替代的作用。能实现由培养复现型人才朝培养创造性、综合性人才转变的教学目的，能提高学生的生物科学素养。总之，农村初中生物教学的改革是一个漫长的过程，作为中学教育第一线的教师，我们不能左右生物学科在中学课程体系中的设置及教学总体要求，但我们可以通过生物学科教育价值的整合，在基础知识、基本能力教育培养的基础上，通过生物学科教育的改革实践，在充分实现生物学科教育价值上有所作为。我们只有用新的生物教学理论诱发学生对自然的好奇心，激发他们对生物学的探究兴趣和欲望，让他们掌握分析和解决有关问题的能力，并内化出无尽的学习力量，这才是我们农村生物教学改革成功的关键。我相信，只要每一位生物学教师能从心出发，认识到自己的价值，并运用教学规律，加强学法指导，进一步加强实验教学，一定能创造出农村生物教学改革的新篇章。从审美教育的角度把握音乐教学活动，并进行卓有成效的教学实践，已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。那么，如何在音乐教学中体现其审美意义，如何优化音乐的审美效应，则是一拯待解决的实际问题。因此，普通音乐教育则应以培养和发展学生健康的音乐，审美情趣和审美情感为内涵，以培育人格审美完善，身心和谐发展的人为目的，进行音乐教学的改革思考，应以“情”和“美”的视角契入，把着眼点放在对音乐教学的“情感化”的构建上。一、创设情境创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意力，当学生进入一种特殊环境面对特定的审美对象，耳闻目睹全是美的形象及充满新异性的事物，新鲜感便会油然而生。注意力全部集中于眼前的一切。比如，组织教学时，教师优雅的仪表，亲切而真诚的问候，清析简洁的谈话，优美轻盈的背景音乐等，都会使学生感到轻松，和谐和愉快。使其产生良好的音乐审美心境，这便是与音乐审美注意相伴随的那种特定情绪，即一种对音乐学习期待的，企盼的，渴望的情绪。创设音乐教学情境，不仅适应音乐教学的起始阶段，同时也适应音乐教学的全过程。在音乐教学的不同阶段起着不同得作用，用于音乐教学的起始阶段和结束阶段，可起到愉悦审美环境，唤起审美注意，激发审美渴望，用于教学过程的各环节和教学内容的连接，能起到承上启下，培育新的审美心境，唤起新的审美注意和审美渴望。用于教学内容之中，则会使原有的审美要素，更加丰富多彩，产生更佳的宜人，感人，化人的审美效应。教师在上音乐课《快乐的小熊猫》时，为了达到上述效果，精心绘制了图片，太阳，小鸟，美丽的大树和各种动物头饰，教师在美丽音乐伴奏下，以其生动而赋于情感的语言音调，从容地吟颂着导言，老师的一切语言和情景演示，都随着音乐的展开而同步进行。此时，学生聆听优美的音乐，看着栩栩如生的画面，感受着教师美好生动而又富有情感的表情和语言，他们完全沉浸在审美的情境之中。来自情感，视觉，动觉，想象等一切可感的审美因素，从各种渠道综合的作用于学生的情感，达到了以情动人，以美育人的极佳审美境地。二、培养情感情感，是音乐教学“情感化”“审美化”的主要标志，音乐是情感的艺术。音乐给人情感移入比其它艺术有力得多，能更直接更有力进入人的情感世界，情感在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素，既是音乐审美感受的动力，又是音乐教育目标之一。审美教学认为，美的实质是情感教育，情感教学是当今教学改革中值得探索，且具有很高价值的一个科研课题，因为它在研究教与学这个双边活动中，既注意研究教师的教学方法，又重视研究学生的学习心理；既认识他们互为条件的一面，又强调了它的和谐统一、同步发展的一面。情感教育已经不再只是教学的辅助手段，它的位置已上升为教学目的之一，它和认识在课堂上处于同样的重要地位。对于培养新世纪的“四有”新人来说，情感教育、个性培养是一个十分重要的组成部分。音乐教育应牢牢地把握住情感性原则。不时点燃学生的情感火花，使用其在情绪的勃发与激动中进入审美的圣境，音乐审美活动，是对审美对象得感知开始的，在审美感知中，必须带有情感因素，在《二泉映月》中阿柄对二泉的描绘，首先是对二泉的感知，情由景生，这里的情，是阿柄真挚情感的表露，反过来又影响感知活动本身，“二泉”提供了感知的直感条件。而作品中的音外之音，景外之景所蕴含的丰富内容只有借助想象和理想，才能使感知的内容远远超过“二泉”所给予的东西，这样情景交融，最生动地说明了情感在音乐审美中所起的动力和中介作用。音乐教学，应建立在情感体验的过程中，这是最能体现其审美教育本质的一个特征，情感是人的整个生命的重要组成部分，音乐教育作为目标和旨归。这样才能保证情感的积累处于一种清醒的有意识的状态。日积月累，便会感情丰富，情思细腻，使人格完善起来。情感体验，是音乐教学至高至美的境界，音乐教师应努力去追求和创造，使音乐教育成为真正美育意义上的一种教育。如何把音乐形式转换为感觉及情感，就成为我们在音乐教学中迫切解决的问题了。仅仅完成音乐结构形式的分析，而不刻意挖掘其蕴含的情感因素是不够的。教师要借助各种媒介――语言的准确表述、对其他艺术丰富的审美经验，通过敏锐的感知，丰富鲜明的想象、奇特的联想，一句话，要通过较高的审美素质去接受作品、分析挖掘作品，把学生引进情感的天地，领略其“内在生命的律动”。只有这样，才能在日积月累的审美活动中使学生记忆的仓库中积累下一幅幅真实而生动的从“虚幻的时间”里所摄取的画面、情感和哲理，才能使他们的审美感知能力在众多的有益且有效的参与中磨砺得更加敏捷，精神世界更为丰富。音乐作品所表达的情感，是一个广义的概念范畴。它既包括作品所反映的景色画面，也包括一些自然声音的摹拟；既有人们特定的情绪体验，也有对人生、社会的抽象思考。因此，作为音乐教师，对作品的理解不能流于肤浅的表层认识，要通过自己的“导”把学生引入较深的审美意象之中，使之在每一段“虚幻的时间”里，充分发挥主观能动性，接受一次次感情磨砺，逐步达到我们所追求的提高审美素质的目的。总之，音乐教学就是要努力使每一个孩子都感受到音乐是美好的，纯真善良的人格是美好的，无私正直的道德是高尚的。不要过分地苛求有些人的声音不够甜美；也不要计较那些五音不全的存在，我们要以教师的一片真诚引导他们步入音乐的世界。(河北省安国市门东学站)新生儿预防接种篇26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。新1预防新生儿预防接种篇妇产科预防2划免疫是根据小儿的免疫特点和传染病发生的情况制定的免疫过程。获得性免疫的方式1、主动免疫易感者接种特异性抗原,刺激机体产生特异性免疫抗体,从而产生主动免2、被动免疫黍鳌爱主动免疫的易感者在按触传染病之后可给子相应的抗体,使之立即获疫苗的种类1、死菌苗寝拜x萸苗侖绔次歪變銈葑寔-:誓召囈高伤蹇豔图短,因此,2、活菌苗孬茵瓷神孾奔篮示’骒寔:集乔刮起餮、布俵絳醬榃笭且效果划免疫3刷生儿乙肝疫苗接种目的通过人工自动免疫,使新生儿体内产生抗体,防止乙肝病毒感染乙肝疫苗免疫程序为:全程接种3针,接种时间为0、1、6个月,即第1针在出生后24小时内尽早接种;第2针在第1针接种后1个月接种(1~2月龄);第3针在第1针接种后6个月(5~8月龄)接种。孕妇是小三阳或大三阳者还需接种高效免疫球蛋白刷生儿乙肝疫苗接种4生儿乙肝疫苗接种用物准备基础治疗盘1个、2m注射器、乙肝疫苗乙肝疫苗接种卡片操作方法核对医嘱新生儿评估了解新生儿有无接种卡介苗的绝对禁忌症,如免疫力低下。生儿乙肝疫苗接种5刷生儿乙肝疫苗接种2、了解新生儿有无接种卡介苗的相对禁忌症:(1)早产、难产、低体重儿或伴明显先天性畸形的新生儿(2)发热>37.5℃、腹泻。急性传染病,心、肝、肾等慢性疾病,严重皮肤病,神经系统疾病及对预防接种有过敏反应史者。上述情况好转后可补种。刷生儿乙肝疫苗接种6刷生儿乙肝疫苗接种操作要点洗手戴口罩,检査药物名称、性质、剂量、安剖有无裂痕取针垫放入注射盘内取75%酒精棉球消毒安剖颈部,消毒砂轮,用砂轮锯安剖,然后将棉球翻开,掰安剖。取出2ml注射器,固定针栓,检查注射器。将溶液充分混合,吸药、排气,放入针垫带用物至床旁,核对病人姓名、床号。刷生儿乙肝疫苗接种7刷生儿乙肝疫苗接种取合适体位,暴露新生儿右上臂外侧三角肌,用75%酒精消毒皮肤。取出注射器,再次核对,排气。以一手拇指和食指绷紧局部皮肤,另一手持注射器,以中指或无名指固定针栓,用手臂带动腕部力量,将针头迅速刺入进行肌肉注射。固定针头,另一手抽动活塞,无回血后以匀速的速度慢慢注入药液。在操