艾滋病教学课件

艾滋病教学56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。艾滋病教学艾滋病教学56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。艾滋病患者甲基本信息患者男,48岁,病案号252654病人因“间断发热两年,咳嗽、气短半个月”于2006年12月10日入我院呼吸内科治疗,初步诊断:”右肺炎症,发热待查”1.初中音乐信息化教学现状1.1信息化教学可取之处。在目前的音乐教学之中，将信息技术与音乐课堂的结合取得了一些成功，这些成功表现在：首先，教师教学理念的更新。教师运用信息技术将学生难以理解和掌握的音乐知识，不易理解的音乐内涵等在信息技术的视听结合下来传授给学生，让学生在学习中能够以更加直观、形象的感受音乐，继而激发他们的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到音乐课堂教学中来。在整个的教学过程中，教师能够以学生的需求为出发点，实施以学生为主体的教学理念。其次，音乐教学内容的优化。教师在课堂上的教学内容具有足够的吸引力，足够的新意，才能够吸引学生。因此，教师在教学中对于课堂内容的优化安排也是教学成功的一种表现。教师通过一些文本、声音、视频等多样化的形式将音乐内容呈现给学生，利用现代化的教学资源来满足学生的学习需求，为学生提供良好、优质的学习平台。最后，师生关系的转变。在信息化的教学模式下，教由传统的知识传授者转变为知识的引导者，引导着学生去接受知识、理解知识。而学生由过去的接受者转变为主动获取者，全面的参与到课堂教学中来，学生可以利用网络信息等多种渠道来预习学习知识，也可以在课后利用信息技术将音乐知识加以延伸和拓展。1.2信息化教学漏洞所在。在实现初中音乐课堂信息化教学的发展过程中，虽取得了一些成就，同时也存在着一些漏洞，表现在以下几点中：首先，音乐教师过度的关注信息技术的应用。部分教师在教学中并不太清楚信息化教学的意义，例如，为了在课堂上达到活跃气氛的目的，教师在课件制作中加入了一些喝彩声、鼓掌声等，但是这种做法虽然吸引了学生，却影响了课堂教学，不适合音乐鉴赏教学，也容易分散学生的学习注意力。其次，教师的教学违背教学原则。音乐教师在课前要做到“三备”，备学生、备教材、备目标，但是有些教师受制于教学软件的制作与使用，无法在教学中跟上时代的步伐，无法有效的实现教学原则。信息化教学下，教师既要发挥自己的主导作用，又要体现学生的认知水平，既要注重教，又要注重学，要以新的信息化教学方式来优化音乐课程的学习过程和学习效果。2.初中音乐信息化教学途径在清楚初中音乐信息化教学现状的基础上，我们再来具体的探究开展信息化教学的途径：2.2课堂充分展示电子白板的功能。在目前的课堂教学中，各个科目和教师对于电子白板的普及使用率非常高，但是有很大一部分的教师只是将其当做为投影使用，并没有将电子白板的众多功能开发和利用出来，浪费了设备、耗费了资源。因此，在初中音乐的信息化教学中，教师可以先初步的进行一些简单的应用，例如拖曳、强调等功能，让音乐教学呈现的更加直观，之后再借以其他的辅助软件来进行音乐课程的教学，让音乐学习与时俱进，例如插入电子琴教学等，让音乐课堂教学事半功倍。2.3建立教学资源库，教师之间实现资源共享。在音乐教学过程中，虽说各个教师之间的教学由教师自己掌控，教学也是个体实施。但是在教学前的备课阶段，也是需要集体的智慧来支撑和帮助。所以，教师们可以建立一个音乐教学资源库，形成资源共享的习惯，例如，创设公共云盘，将每位教师所需要的各种不同的教学资源分类上传，其他需要的教师可以按照需求来自由下载，这些资源包括一些音乐片段、视频节选、课件、优质课堂录像、考核评价试卷、课堂过程设计等，以资源的共享来实现教学效益的最大化。初中音乐课堂信息化的教学并不是教师哗众取宠的手段，是为了能够实现音乐教学效果的最大化，是为了音乐教学锦上添花。应用信息技术于初中音乐课堂，加快音乐教学信息化进程，让信息技术为教学而服务。在推进素质教育的今天，情感教育已受到越来越多的关注。与城市相比，农村初中的英语教学设施差，英语教师师资缺乏，教研氛围不够、水平不高，然而在考核制度方面我国实行的是中考、高考城乡一体化，在这种情况下，农村初中英语教师就应该充分运用情感因素，激发学生内在的学习动机，了解学生的个性特征、英语学习的态度，缓解学生焦虑情绪，提高课堂教学质量，减少城乡英语教育差距，为社会输送更多合格的人才。那么，我们究竟如何在自己的教学中具体地去运用情感教育呢？一、认真钻研教材，努力将教材内容与情感教育相结合我们目前使用的教材中大部分课文都与我们的日常生活比较贴近，所以在教学过程中我尽量把课文中的情景搬到课堂中来，把教材中传递出的情感和学生激活的情感结合起来，让学生在一个轻松愉快的氛围来表达自己。例如，我们在学习StayHealthy这一单元时，让学生在教室里表演一个诊室看病的对话，这样学生既锻炼了口语，还掌握了医生和病人的常用语，最重要的是学生在表演的过程中找到了乐趣，提高了学习英语的热情，增强了自信心。二、注重培养师生情感，感染学生作为一个英语教师，我们首先应该对英语有强烈的钟爱感，并将这种情感洋溢于自己的言行，尽量多讲述自己在英语方面的趣事和学习成就，让学生产生一种强烈的企及欲望。此外，教师应主动地多和学生交流，尽量走进学生的心灵，让学生感觉到我们不仅仅是他们的师长，更是他们的朋友，自然地对我们产生一种信任感和亲切感。最后达到一种“亲其师，信其道”的效果。三、多鼓励，少批评，努力营造积极的英语学习氛围农村的初中一个班中生源参差不齐，为了防止出现严重的两极分化，我们必须学会发现每一个学生的优点，并及时进行适当的表扬。如：对回答问题好的学生，别忘了用“Verygood！”“Excellent”；对表现一般的，也可用“Good！”“Welldone！”来表扬，让他们体会成功的欢乐和喜悦，培养他们学习英语的兴趣；此外，在教学中适当采用分层教学，对不同程度的学生有不同的要求，让每一名同学都能看到自己的学习前景，感觉到自己的进步，从而消除他们惧怕、紧张的情绪。在学生完成了一个课时或者某一阶段的学习后，我们也应该及时对其学习效果进行评价。我们可以巧妙地运用评语，达到学生与老师知识和情感的交流，我们可以根据不同的情况给予不同的评语：Yourhandwritingisverybeautiful.Ifyoucanmakethemright，thatwillbebetter；Welldone！Ifyou...，youwillbethebestat...；Goodjob！Comeon！”这样学生也会很明确地知道自己下一步在哪儿应该提高。农村的英语教学环境存在着许多制约因素，在客观教学条件不如城市的情况下，如果我们能够巧妙地运用情感教育，掌控学生的情感，促使他们积极自主地学习，我们同样能够收到良好的教学效果，取得骄人的成绩。艾滋病教学56、死去何所道，托体同山阿。艾滋病教学艾滋病教学1艾滋病艾滋病2患者甲基本信息患者男,48岁,病案号252654病人因“间断发热两年,咳嗽、气短半个月”于2006年12月10日入我院呼吸内科治疗,初步诊断:”右肺炎症,发热待查”患者甲基本信息3患者甲现病史患者两年前无明显诱因出现发热,体温波动于38-39°C之间,发热呈间断性发作,用药后可退热,未系统治疗。半月前开始出现咳嗽、咳白色痰,并伴气短。无明显胸闷,胸痛,无咳嗽带血。三日前体温高达39.9℃,静点先锋类药物九日无明显疗效。病程中偶有头晕,无恶心及呕吐,饮食及二便尚可。患者甲现病史4患者甲体格检查血压:100/60mmHg,脉搏:88次/min,呼吸:30次/min,体温:38.0℃。一般状态尚可,神清语利,步入病房,查体合作。口唇略发绀,舌上有薄层白膜,双侧颈部淋巴结无肿大,右下肺呼吸音弱,可闻及少量湿罗音。心率88次/分,未闻及病理性杂音,腹软,无压痛,肝脾肋下未触及,双下肢无浮肿。患者甲体格检查5患者甲辅助检查结果实验室检查:血白细胞4.5×109L,红细胞354×1012/L,血红蛋白15gL,血小板408×109L,中性粒细胞847%;嗜酸细胞绝对值0便常规:正常尿分析:蛋白质1+,RBC5.14/HPF;WBC027/HPF生化全项:ALT26U/L.AST30U/L,总胆红素106molL,白蛋白29.0gL,尿素氮555mmol/L,肌酐590umol/L,K406mmol/L,Na+131.6mmo/L,二氧化碳结合力27.9mmol/L患者甲辅助检查结果6患者甲辅助检查结果痰未见抗酸杆菌乙肝六项均阴性,抗HCV阴性血沉:1549mm/hCMVIgM抗体弱阳性CMV-DNA定量:3900copies/ml患者甲辅助检查结果7患者甲辅助检查结果痰一般细菌培养及鉴定:正常菌丛血培养及鉴定:需氧及厌氧培养无菌生长血细胞簇分化抗原检测,CD3绝对计数288cll,CD4绝对计数25clp,CD8绝对计数252clul,CD4CD80.1,CD4/CD3:9%患者甲辅助检查结果8血气分析(112):pH:7534pCO223.6mmHg;po2:49.0mmHg;BE:-1.Immol/L;BEecf3.1mmol/LBB:46mmo/L:HCo,194mmol/L:stHCO3:23,4mmol/LstPH:7391;o2sat:89.1%血气分析(112):pH:7534pCO29患者甲体格检查病人呼吸困难明显血压:100/60mmHg,脉搏:88次/min,呼吸:40次/min,双肺未闻及干湿罗音。肺CT:双侧胸廓对称,气管纵隔居中,纵隔内可见多发小淋巴结影,双肺可见弥漫性网格状高密度影,呈磨玻璃样改变,心包内可见弧形液性密度影,双侧胸腔内未见异常密度影。诊断意见:双肺间质性炎症;心包积液患者甲体格检查10治疗后一周治疗前BsM№4写治疗后一周11艾滋病教学课件12艾滋病教学课件13艾滋病教学课件14艾滋病教学课件15艾滋病教学课件16艾滋病教学课件17艾滋病教学课件18艾滋病教学课件19艾滋病教学课件20艾滋病教学课件21艾滋病教学课件22艾滋病教学课件23艾滋病教学课件24艾滋病教学课件25艾滋病教学课件26艾滋病教学课件27艾滋病教学课件28艾滋病教学课件29艾滋病教学课件30艾滋病教学课件31艾滋病教学课件32艾滋病教学课件33艾滋病教学课件34艾滋病教学课件35艾滋病教学课件36艾滋病教学课件37艾滋病教学课件38艾滋病教学课件39艾滋病教学课件40艾滋病教学课件41艾滋病教学课件42艾滋病教学课件43艾滋病教学课件44艾滋病教学课件45艾滋病教学课件46艾滋病教学课件47艾滋病教学课件48艾滋病教学课件49艾滋病教学课件50艾滋病教学课件51艾滋病教学课件52艾滋病教学课件53艾滋病教学课件54艾滋病教学课件55艾滋病教学课件56艾滋病教学课件57艾滋病教学课件58艾滋病教学课件59艾滋病教学课件60艾滋病教学课件61艾滋病教学课件62艾滋病教学课件63艾滋病教学课件64艾滋病教学课件65艾滋病教学课件66艾滋病教学课件67艾滋病教学课件68艾滋病教学课件69艾滋病教学课件70艾滋病教学课件71艾滋病教学课件72艾滋病教学课件73艾滋病教学课件74艾滋病教学课件75艾滋病教学课件76艾滋病教学课件77艾滋病教学课件78艾滋病教学课件79艾滋病教学课件80艾滋病教学课件81艾滋病教学课件82艾滋病教学课件83艾滋病教学课件84艾滋病教学课件85艾滋病教学课件86艾滋病教学课件87艾滋病教学课件88艾滋病教学课件89艾滋病教学课件90艾滋病教学课件91艾滋病教学课件92艾滋病教学课件93艾滋病教学课件94艾滋病教学课件95艾滋病教