作用于呼吸系统的药物课件讲义

Chapter31DrugsactingonrespiratorysystemChapter33DrugseffectingthesmoothmusclesinuterusThedepartmentofpharmacology:辛志伟作用于呼吸系统的药物Chapter31DrugsactingonrespiratorysystemChapter33DrugseffectingthesmoothmusclesinuterusThedepartmentofpharmacology:辛志伟ContentsforlearningChapter31drugsactingonrespiratorysystem平喘药(一)支气管扩张药:肾上腺素受体激动药、茶碱类、M受体阻断药抗炎平喘药:糖皮质激素、抗白三烯药抗过敏平喘药:、镇咳药中枢性镇咳药(二)外周性镇咳药三、祛痰药粘液分泌促进药二)粘痰溶解药Chapter33Thedrugseffectingthesmoothmusclesinuterus子宫平滑肌兴奋药(一)缩宫素(二)垂体后叶素(三)前列腺素类(四)麦角生物碱类子宫平滑肌抑制药窃以为，写景，是写文章的一个重要的基本功，它考察的是一个“作者”的观察能力、感受能力、表达能力、文章建构能力。换句话说，如果能够将写景的文章写得好，这个人的写作功底肯定是不错的。十几年的教学经验证明，学生最为欠缺的就是写景的能力。笔者今年教四年级，一看到人教版四年级下册的第一单元，不禁如获至宝！四年级下册第一单元《走遍千山万水》这一训练组的课文，都是写景的文章――《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天山》。虽然同为写景，但是却风格迥异，完全不同。笔者以为，这恰恰为孩子们做了写景的三个不同的鲜活的例子。为人师者，不能放过这大好的让学生“习得的时机”。而离我们学校不远，就是温州有名的“九山公园”。这九山公园有湖，有山，有塔，花草树木更是种类繁多，一个“以教材教写作”的念头陡然而生。于是，“一个公园，三种写法”的创意教学就此展开，并取得了良好的习作效果。一、指向习作，创意解读，搭建多元平台?Z文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。第一篇课文《桂林山水》，结构四平八稳，句式整齐划一，首尾都以诗文引用的方式进行引入或者总结升华，其中从“山、水”两个方面进行了桂林山水风光的浓艳的描述，我将这篇文本定位为“写景文章的第一式”，让学生进行较为僵化的仿写。指导流程：学习课文《桂林山水》，学习作者抓桂林最有特色的山水的特点进行写作的方法――游览九山公园，思考九山公园最有特点的景是什么――做思维导图，当堂成文――作文讲评，针对不足修改――升格作文而《记金华的双龙洞》这篇文章是一篇按照游览顺序一路进行的风景游记，和《七月的新疆》两篇的叙述方式有一些相同的地方。虽然都是移步换景，但是，如果仔细阅读，就会发现《记金华的双龙洞》描述性的语句比较多，语言更加朴实，对于一路上的景色，都详尽地一一道来。指导流程：学习课文《记金华的双龙洞》，了解写作顺序――回忆第一次游览的路线，画好思维导图――用移步换景的方法写作――指导修改，升格作文这次的写作，要求写出我们的游览路线以及路上的景物，从学校出发进入九山公园的南门，再一路游去，从北门出来，形成一条完整的游览路线。第三种写法是根据《七月的天山》的文章构段方式以及作者语言表达的特点（浓郁而不失清新的写景方式）让学生更进一步仿写。第三次写作《九山公园》，因为《七月的天山》是横向纵深的写景方式，而我们的九山公园中有一座松台山，从山脚到山顶，景色也不尽相同，于是，我让孩子们在放学的时候，由家长带领，登一次松台山，写作《早春登松台山》。二、即时生成，多次修改，提升表达能力“一个公园，三种写法”的训练历时两个星期，孩子们在这样的习作练习中真真切切感受到“角度不同，习作不同”，写景能力得到了长足的进展。更重要的是在分次的习作中，笔者还及时抓住了学生每次习作中的问题，进行有针对性地指导，锻造学生的语感能力。（一）解决“句式僵硬”问题在仿《桂林山水》写《九山公园》时，学生常见的缺憾是：不会概括风景的特点，有些学生则干脆将桂林山水静、清、绿的特点照搬过来，变成了“九山公园的山真奇啊……真秀啊……真险啊……”我将这个句式在投影上进行展出，学生马上乐了。我启发学生：这是九山公园的景物特点吗？九山公园的山有什么特点？经过讨论，学生终于明白，我们仿写，不应该是僵化的生搬硬套，我们可以模仿作者高超的构段方式，但一定要实实在在地紧扣景物的特点。比如：九山公园的山真温柔啊，它们一座座并不高大，像一个个绿色的小绒团，像一朵朵绿色的小浪花；九山公园的山真绿啊，春天固然是绿意蔓延，即使是寒风凛冽的冬天，山上的草木也是一片葱郁；九山公园的山真有活力啊，山间常常可以看见可爱的小松鼠。它们毛茸茸的尾巴像个大大的枕头，双眼亮晶晶的，样子萌萌哒。我还告诉学生，除了写九山公园的山和水，我们还可以别出心裁地写九山公园其他方面的内容，比如，公园里的花，公园里的树，公园里的草。这样一指导，学生的思路拓展得更宽了。（二）解决“顺序凌乱”问题“相较于文字，大脑更乐于接受图形类的信息”，思维导图利用大脑的这一特点，更加利于学生掌握文章的脉络结构，更有利于让学生在写作的时候做到“胸中有丘壑，笔下任吞吐”，指导学生“布局排兵落落大度，细节点滴细致入微”。在写景的过程中，学生最不容易掌握的就是行文的顺序，他们容易东一榔头西一棒槌，毫无章法。在学习这三篇文章时，我着重指导学生用“思维导图”的方式对文章脉络进行清理。比如《七月的天山》的思维导图：在指导学生写作《早春登松台山》时，写作前，我要求学生先画好思维导图，要做最细致的描绘。在这样的基础上，学生写作就更加有条有理，而且，笔下的景物也更加细致。学生周鹭洋这样写道：早春二月，最快乐的就属和妈妈一起登松台山了。山脚下，春意仿佛才开始萌动。放眼望去……但这时的草却不像树那样，已经冒出了许多或浓或淡绿色的叶子。冬青树丛上，“鹤立鸡群”般的新长出的叶片竟然是红色的，这些红深浅不一，深的是梅红，浅的是粉红，像彩霞，像烈火，更像花朵。红色的新叶点缀在绿色的老叶里，显得格外显眼。再往山上走，我们渐渐感受到更深的春意。……走过长长的116级石梯，七层的“净光塔”赫然窜入眼帘。……站在高高的塔顶，风轻抚过我的脸颊，暖暖的，啊，春天已经在我们身边了。文章条理清晰，记叙了自己从山脚往山顶攀登的过程，在这其中，模仿课文的写作方式，选取其中有特点的一两种景物重点描写，整篇文章行云流水，读来让人耳目一新。（三）渗透“写作小技巧”除了课文篇章布局的学习，这三篇写景的文章中也有很多的小技巧，值得让学生模仿、领悟、内化。比如《桂林山水》一文，用诗句开篇，又用诗句结尾，特别有诗情画意，有的学生就在文章结尾学会了“温州忆，最忆是九山”，也有的同学写“在我们温州，人人都喜欢去九山公园游玩”。在《记金华的双龙洞》这篇文章中，则引导学生用“时而……时而……时而……时而……”这样的排比句写出变化的景物的特点，在《七月的天山》中学作者用“像……像……像……”写出拥有多个形态的景物的特点，并学会别具匠心的“人与景物”之间的那种合二为一的交融之感。语文教材中，像这样运用修辞手法的地方还有许多，我们要认真钻研文本，极力挖掘教材中的修辞亮点，引领学生赏析、品味，并在感悟精彩中学会表达、学会运用。长此以往，学生的习作能力必将得到大幅度提升。用三篇文章教学三种写景方式，练习用三种方式写同一个公园，景还是同样的景，但是因为作者观察的角度不同，选取的景物不同，安排叙述的方式不同，显现出了不同的表达，这就是我的“一个公园，三种作文”。“教材是一个例子”，我就地取材，将这三个例子做最详尽的演绎，引导学生体验不同的写景方式，在这样的“举三反一”的练习中，使语用的生成更具可操作性，进而使学生在语用训练中把握语言规律，切实提升习作表达能力。化学课程作为初中学科中的一门基础课程，具有自身特有的特点，对于学生能够尽快的适应未来的社会发展和社会生活具有独特的教育功能，同时还能提高未来公民的科学知识水平。对于化学课程的教学中，化学基本观念的培养对于学生学习初中化学具有重要的作用，所以，作为初中化学教学中的一线教师，要努力有效的培养学生的化学基本观念。一、化学基本观念概述简单的说，化学基本观念是广义上的化学，并不是具体的化学知识，也不是化学知识的简单组合，它是学生通过化学学习在头脑中留存的，在考察它周围的化学问题时所具有的基本的观念性的东西，也可以认为是学生获得的对化学的总观性的认识。化学基本观念决定着学生对化学知识的深入理解和灵活应用，对提高学生的科学素养具有重要价值。学生能否牢固地、准确地、哪怕只是定性地建立起基本的化学观念，应当是中学化学教学的第一目标。化学作为一门基础性的学科，其教学任务不仅仅是为了培养职业化学家或化学工作者，更重要的是能够提高公民的整体科学素养。初中化学教育作为化学教学的启蒙课程，要向学生们展示化学课程的学习在他们日常生活中的重要程度，对学生整体的视角观察和分析问题能力进行培养。想要做到以上的这些问题，就要对学生的化学基本观念进行培养，这也是化学基本观念培养的目的。二、初中化学教学中如何培养学生的化学基本观念1.进行以观念为本的教学教育首先，初中教师想要促进学生全面的进行化学学习，就要搞好教学设计问题，并以基本观念为教学的基本核心，运用相应的知识对学生的理解问题进行加强。其次，要注意教学中的难点问题，即化学课程的基本理解和驱动性编写问题。其中，基本理解的编写问题要求教师能够对教材有全面的认识和理解，并在此基础上对教学中的相关问题进行设计。对于驱动性问题，则需要充分激发学生学习的积极性和主动性，发散学生思维。再次，教师对于基本问题的选择要有相应的素材，并做好设计活动，围绕教学中的基本问题选择典型的核心概念。最后，教师根据学生的自身情况建立设计观念的建构标准，通过问题的提出和解决过程对学生的表现来进行判定。2.设置问题，驱动思维想要将教师的化学观念转化到学生的思想中，就要求教师根据相应的课程进度，对化学观念的含义进行分解，从中提出问题，并找出答案，以问答的形势促使学生进行更深层次的思维活动。这样不仅可以促进学生在学习活动的过程中对观念的理解，同时还能学习过程更具随意性，增强学生对化学观念的理解程度。在进行问题设置时还要注意的问题是要保证问题具有一定的吸引力和启发作用，并与学生的已有知识和经验相联系。3.创造情景，活动构建化学基本观念的学习中，较为重要的教学方法是教学情景的设计，简单的说就是运用真实具体的社会生活情景对基本观念所提出的问题进行探究，并以此来代替枯燥的应试教育，使学生能够充分的融入到学习的氛围中来。这样有利于学生感受到化学在实际应用中的重要性，进而有助于促进化学基本观念的建构。4.巧用类比，促进观念构建类比就是帮助学生对已掌握的基本观念进行重新建构，这也是促进基本观念建构的有效工具。在具体的化学基本观念的建构过程中，教师对于一些特殊的现象无法用语言进行有效的描述，这时就需要把学习的新观念和学生以前的观念进行类比，从类比的过程中促进学生对化学基本观念的再认识。5.加强实验教学在初中的化学教学过程中，化学实验占据着及其重要的教学地位，能够帮助学生对化学的基本观念有直接的观察和认识，并对化学课程中一些较为复杂抽象的概念、原理、问题等的理解有极大的帮助。在进行化学实验时，学生可以通过较短的时间对化学的概念和原理进行情景再现，从化学实验的整个过程了解其概念的意义，从而帮助学生对化学的学习本质有更加规范的认识和理解。6.加强形象思维对于化学基本观念的建构，需要相应的逻辑思维和形象思维两方面。形象思维对于基本观念的建构是逻辑思维所不能达到的，尤其是在对宏观现象的微观探索方面，更是离不开形象思维的活动。三、总结综上所述，化学基本观念的建构对全民的科学素养的提高具有积极的意义。科学素养落实到目前的化学新课程中，需要从知识与技能、过程与方法和情感态度价值观等三方面进行描述，其中，化学科学观念也是科学素养的核心要素，这在促进学生全面发展的同时，更加注重化学科学观念的教育。因此，对于初中化学教学中培养学生的化学基本观念，对增加学生学习化学能力和知识理解能力都有积极的意义。【Chapter31作用于呼吸系统的药物Chapter311ContentsforlearningChapter31drugsactingonrespiratorysystem平喘药(一)支气管扩张药:肾上腺素受体激动药、茶碱类、M受体阻断药抗炎平喘药:糖皮质激素、抗白三烯药抗过敏平喘药:、镇咳药中枢性镇咳药(二)外周性镇咳药三、祛痰药粘液分泌促进药二)粘痰溶解药Contentsforlearning2Chapter33Thedrugseffectingthesmoothmusclesinuterus子宫平滑肌兴奋药(一)缩宫素(二)垂体后叶素(三)前列腺素类(四)麦角生物碱类子宫平滑肌抑制药Chapter333PurposeandRequirementsMastertheeffectsusageandadverseeffectsofaminophyllineandoxytocinBefamiliarwith:theeffectsandusageofotherantiasthmaticdrugs;thefeatureandusageofotheroxytocics(uterusstimulantsKnow:theeffectsandusageofantitussivesexpectorantanduterineinhibitorsusedusuallyPurposeandRequirements4Englishwords:特布他林terbutaline;氨茶碱aminophyline;酮替芬ketotifen;喷托维林pentoxyverine;溴已新bromhexine缩宫素oxytocin;催产素pitocinEnglishwords:5MethodsandStepsforLearningChapter31Thedrugsactingonrespiratorysystem平喘药咳、痰、喘、炎的相互镇咳药关系常用药物祛痰药MethodsandStepsforLearning6Chapter33Thedrugsaffectingthesmoothmusclesinuterus子宫兴奋药代表药;缩宫素其它子宫兴奋药子宫抑制药Chapter33Thedrugsaffecting7GroundandNodusforLearning咳、痰、喘、炎的相互关系[F关于哮喘(一)哮喘类别:心源性哮喘、支气管哮喘(二)支气管哮喘的病理支气管哮喘是继发于过敏的慢性气道炎症。在炎细胞、炎性介质的作用下,使支气管平收缩、气道粘膜水肿、粘液分泌增加、气道重塑,从而引起气道狭窄与阻塞、气道反应性增高。(三)支气管平滑肌和肥大细胞功能与胞内cAMP之间的关系:FigGroundandNodusforLearning8孕期性激素的变化孕期性激素的变化9SummaryChapter31作用于呼吸系统的药物呼吸道疾病种类繁多,病因各异,但在病理上都常有气道炎症。故在治疗时,除对因治疗外,要注重抗炎治疗,并应根据病情合理使用对症治疗药(镇咳药、祛痰药、平喘药)。、平喘药支气管扩张药1肾上腺素受体激动