觉醒睡眠与脑电活动教学课件

觉醒睡眠与脑电活动幽默来自智慧，恶语来自无能觉醒睡眠与脑电活动觉醒睡眠与脑电活动幽默来自智慧，恶语来自无能)脑电图(electroencephalogram,EEG)自发脑活动:在无明显感觉刺激情况下,大脑皮层经常自发产生的节律性电位变化。脑电图:应用记录电极在头皮表面所记录的自发脑电活动。皮层电图:在开颅情况下,应用记录电极在皮层表面所记录的自发脑电活动。八A脑电路记录示意图农民工是一群家在广大乡村而栖身于城镇的庞大社会群体，其生存与教育问题历来成为我国城市化进程及“三农”问题的焦点之一。他们越来越成为“三农”专家们关注的社会问题。笔者多年参与农民工文秘与办公自动化劳动技能培训工作，通过观察与分析提出如下见解，以供参考。一、农民工的教育培训存在的问题（1）招生难大部分农民工认为进城务工，只要能干力所能及的体力活就行，至于参加教育培训达到提高劳动技能和职业道德等方面知识与技能没有足够的认识，更不用说充满热情，更有甚者认为完全没有必要。其次，参加培训的农民工需支付必须的生活费用，认为不能挣钱还要额外负担的大有人在，更不用说主动自费参加技能培训之说。另外，由于各种主客观原因，部分农民工也不能按时参加培训，由此，势必造成各级党和政府花很大的财力、人力和物力来组织农民工培训，结果参训的人数不多，迟到早退现象严重，势必达不到理想的效果。（2）掌握劳动技能难任何一项教育培训，要真正达到培训目的，受训者必须具备相应的知识结构，即达到一定的基础知识和专业技能。由于农民工文化基础普遍较低，由此很难达到教育培训目标。（3）积极性不高受城乡经济的影响，大量农民工涌进城镇，他们在建设和服务等行业工作，而这些领域大都是城里人认为低下的工种而不愿意从事的工作。加之思想观念、生活方式等方面与“城里人”发生冲突，造成他们自卑心理严重，由此，普遍认为是否参加教育培训意义不大。其次，受户籍、教育和年龄等因素的影响，我国劳动用工制度对农民工的歧视性非常严重，农民工能谋到比较固定的工作非常难，更不用说能够与用人单位签订长期的劳动合同。“漂泊”、“侯鸟”式劳动状态，使他们根本就谈不上积极参加教育培训的“冲动”。二、加强农民工教育培训的对策与建议如何才能真正发挥“阳光工程”的作用呢？笔者认为应当从以下几个方面去努力：（1）完善制度，用“订单培训，企业参与”的机制吸引农民工参加培训各级政府部门要积极引导教育培训单位充分领会“阳光工程”工作的实质，认识到加强对农民工的教育培训是党和国家着力解决“三农”问题的重大政策之一。为了把“阳光工程”落到实处，农业部门必须和人力资源和社会保障部门的各级培训与就业部门建立沟通与监管机制，与企业联合实行订单培养模式，走“培训后输出，以培训促输出、以输出促培训”的路子。其次，各级人力资源和社会保障部门要加强与农业部门的广泛联系，为了把“阳光工程”抓到实处、抓出成效，必须结合农民工的实际实行结业证书和职业资格证书相结合的持证上岗的就业准入制度，作为劳动用工制度的抓手。（2）加强对培训机构的考核“阳光工程”是由国家出资，由省级农业主管部门牵头，市县级农业主管部门组织实施的。教育培训工作大都由相应的职业院校与农口相关的院系来完成。加强对它们的考核是一项系统工程，接收培训学员的数量、后勤服务与保障及生活安排、课程设置、实训场所的选择、师资人员的资质、教学与管理人员的企业工作经历等软硬件条件必须作为重要考核指标，对不合格的培训单位必须严格淘汰，加大检查与社会监督的力度，建立由农业主管部门、人力资源和社会保障部门、财政部门、教育主管部门和纪律监察部门联合检查考核机制，严厉打击套取国家培训资金的犯罪行为。（3）强化实用型培训形式，走“厂中校、校中厂”的培训模式为了提高教育培训的实效，必须立足强化实用型培训。培训内容要侧重于动手型的技能培训，比如，在文秘与办公自动化的教育培训中，我们往往注重计算机操作与维护方面的技能操作，同时对少数有一定文化基础者，加强对其实用文书的写作，重点教会他们计划、总结、合同及各种条据的写作。总之，党和政府的“阳光工程”为农民工教育培训工作提供了良好的平台，但要真正做好农民工的教育培训工作非一日之功，我国是一个农业大国，要加速从农业国转化为工业强国，解决“三农”问题任重而道远，农民工的教育培训作为一个子课题，这需要全社会的普遍关注与研究，要真正关心他们学一技之长，为社会作出应有的贡献。郝懿（1971-）男，汉族，硕士，职称：副教授，究方向：秘书学。吴琼（1971-）女，汉族，职称：英语高级，研究方向：英语教学法。从我的观察和了解来看，我们农村许多学校把口语当作教学的附庸、课堂的点缀，它成了语文教学中可有可无的一项内容。走进课堂，依然只有基础知识教学、阅读教学、作文教学，惟独没有口语交际教学的一方天地，对于综合性学习中的口语交际，很多教师忽略而过，或者只是提一提，说一说，根本不组织收集资料，开展活动。而学生随着年龄的增大、年级的升高，越来越不敢说，越来越不想说，越来越不会说。刚入初中时高举着的小手消失了，抬头直视的目光不见了，大家低着头，默默地听着、记着，偶有站起来回答老师的提问，也是“羞羞答答的玫瑰静悄悄的开”，扭扭捏捏，不能启齿，或是憋老半天，涨红了脸，也说不上几句话，即使说出来的话，也语无伦次。这里面固然有学生生理心理的因素，但绝不能否认口语交际教学的忽视所带来的不良影响。下面本人就初中口语交际教学的现状、成因及其对策谈点浅见。一、中学生口语交际培养的现状目前，中学生口语交际能力普遍低下，主要表现在：1.听话能力不强，理解能力、概括组织能力差，没有真正学会听别人说话。比如：有的同学上课听讲，抓不住重点；听别人讲话，不专心，弄不清别人的意图；有的听条理清楚的话还可以，听条理不那么清楚的就理不出头绪，抓不住重点；还有的同学听浅显的话还好，稍含蓄些的就听不出弦外之音。2.不善说话，语言贫乏、不规范，表达能力差。普通话水平低。许多农村学生生在农村，长在农村，受周围环境因素的影响，平时生活中都用方言交流，在一定程度上限制了他们普通话水平的提高；或有的同学在回答问题时，或支支吾吾、语无伦次，或语音不清、吐字含糊，或语速不当，或语言缺乏逻辑性，用课文语句回答还好，用自己的话来概括却不行，往往辞不达意，前言不搭后语，缺乏条理，。3.口语交际时缺乏良好的心理素质――胆量。有的同学在一般场合或跟熟人聊天，滔滔不绝，手舞足蹈，可一站在讲台上就扭扭捏捏，声音小得就像自言自语，要么是话不成句，结结巴巴，面红耳赤，手足无措。4.与人交流不注重文明、得体。受生活环境的影响，有些学生与别人交流时不讲文明礼貌，不分场合对象，说话随便，土话脏话随口而出。二、农村中学生口语训练的对策（一）培养学生的自信心范德比尔特说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有自信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”②可见，自信是一股强大的力量，这种力量，它可以使人不断迸出智慧的火花，充分挖掘自身潜能，不断对自己提出新的要求。但是，每个人在成长的道路上，都会遇到一些困难与失败，都会不同程度地降低自信心。作为教师，就一定要善于观察学生的一言一行，发现学生失落时，一定要找学生谈心，多给学生以鼓励。帮助他们树立自信心，学生有了自信心后，做什么事情都会更加积极主动。（二）教师要充分发挥自身的人格魅力索菲亚?罗兰在她传奇的一生中，曾经给我们留下了这样的忠告：“美丽，使你引起别人的注意；睿智，使你得到别人的赏识；魅力，却使你难以被人忘怀！”当一个人的魅力能够折服他人的时候，那么这个人的一切言行都会成为他人关注的焦点，甚至对他人的一生形成长久的影响。在课堂上，教师就应该充分发挥自身的魅力，用自己的魅力去吸引学生，感染学生。语文教师就应该充分发挥自己的声音魅力。世界著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言，是什么东西也不可取代的感化学生心灵的一种手段。”③教师的教学语言如果是生动的?形象的?富有创造性的，能让学生在你的课堂里感觉到学习是一件很快乐的事，从而想模仿你说话，以达到提高学生口语交际能力的目的。（三）加强辩论的训练可以利用教材中的一些辩题或切合学生实际的一些题材，在班上组织一些辩论会，辩论的题目如《家长该不该看子女的日记和信件》、《开卷是否有益》、《上网是利大还是弊大》、《是提倡消费还是提倡节俭》、《中学生要不要配备手机》等，老师可以把全班同学分成正方和反方两大组，确定一到两名主辩和若干名助辩，其他同学则组成资料查寻队和啦啦队，为己方提供材料支持和加油助威。不同的辩论会辩手和拉拉队员进行轮换，以达到锻炼所有同学的目的。辩论是口语训练的高级形式，它是参与者的知识水平、思维能力、应变能力、口头表达能力的综合体现，还可以锻炼学生的胆量和辩论风度。可以说，辩论最能体现参与者的口才水平，也最能体现一个人的综合素养。口语的重要性无论是在我们的学习过程中，还是在我们的今后的工作中，都有举足轻重的作用。也正因为口才是如此重要，新课标与时俱进，适时提出了中学生口语交际的目标：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”教育应当促进每个人的全面发展，教育的最终目的是要教给学生一生有用的东西，而良好的口才恰恰是让他们受用一生的必备素养。我们的学生，不论他们将来从事什么工作，都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力，因此，加强学生的口语训练、提升学生的综合素养已是刻不容缓。)脑电图(electroencephalogram,EEG)自发脑活动:在无明显感觉刺激情况下,大脑皮层经常自发产生的节律性电位变化。脑电图:应用记录电极在头皮表面所记录的自发脑电活动。皮层电图:在开颅情况下,应用记录电极在皮层表面所记录的自发脑电活动。八A脑电路记录示意图1.脑电图的基本波形(1)各波参数及意义频率(次/s)幅值(μV)意义6波:0.53慢20200高(睡眠、疲劳)e波:47100-150(困倦)波:81320—100(清醒安静)β波:1430快520低紧张活动)0波a波wγWwWwB波νAMwN6波∧、^a波阻断a波梭形睁眼闭眼③3同步化与去同步化当大脑皮层神经元的活动趋向步调致时,出现低频高幅慢波,称为同步化。如,α波就是一种同步化波。当大脑皮层神经元的活动步调不致时,出现高频低幅快波,称为去同步化。如,α波阻断后出现的β波,就是一种去同步化波。2,脑电波的形成机制(1)皮层表层的电位变化是大量皮层神经元突触后电位同步总和形成的,其中锥体细胞同步发生的突触后电位的总和起重要作用。100脑电图人细胞内八MMAN3mv电位记录Is(2)皮层神经元的同步化节律源于丘脑①对轻度麻醉动物的髓板内核群施加8-12次/s的节律性电刺激,在皮层会引导出类似a波的脑电活动;②中度麻醉动物,即使无感觉刺激,皮