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文档简介

教看小理学冯忠良第一编教育心理学的科学学问题第一节教育心理学的起源教育心理学产生的时代背景1、19世纪政治、经济与教育的发展资本主义发展,义务教育,教学要心理化2、19世纪心理科学的发展心理实验与心理测量教育心理学的产生及早期著作西方的早期著作第二节教育心理学的发展、美国教育心理学的发展(1)詹姆士:《与教师的谈话》强调兴趣和行为的重要性(2)霍尔:把发展心理学作为教育心理学的基础(3)卡特尔:注重个别差异的研究(4)美国教育心理学的奠基人:桑代克1913-1914《教育心理学》,人类的本性,学习心理学,个别差异苏联教育心理学的发展(1)20世纪30年代前,用普心研究中获得的材料,去解释学校中的实际问题(2)30年代后,探讨理论观点▲维果斯基的“内化说”,“最近发展区”“中介性学习”(3)40-50年代,学科心理学得到发展(4)60年代,注重实际问题,开展儿童发展实验,发展的自己理论。、中国教育心理学的发展1908年,译制第一本教育心理学著作2、1924年,廖世承编写第一本《教育心理学教科书3、20世纪20-30年代,追随西方,翻译和介绍多本教科书4、50年代,学习苏联5、60-70年代,中断研究6、改革开放后,空前繁荣。80年,潘菽第三节教育心理学的现状、主要成就▲、存在的问题▲、教育心理学的发展趋势▲1、关注教与学两方面的心理学问题2、关注影响教育的社会心理因素3、注重实际教学中各种策略和元认知的研究4、年龄特点、个别差异、个别化教学研究继续重视。第二章教育心理学的对象与任务、研究对象(一)已有观点1、心理教育学观点2、以儿童发展研究为中心的观点3、以学习为中心的观点:桑代克、奧苏贝尔(二)界定▲教育系统中学生的学习及其规律与应用。、研究任务▲(一)关于学的方面1、揭示学习结果的性质。2、对学习结果进行科学分类3、阐明

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