脑出血患者的护理查房课件

脑出血患者的护理查房21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。脑出血患者的护理查房脑出血患者的护理查房21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。脑出血护理查房培训资料內容①汇报病历脑出血相关知识台疗护理措施健康教育6)讨论一、激发学生学习的兴趣从实验开始实验的好处在于能够直观的观测到教学内容，而且可以激发学生的好奇心。每个人都有好奇心，尚未成年的学生更是如此，要使其克服自身的学习惰性，完全可以通过提高课堂教学趣味性去抓住学生的学习好奇心，从而使其积极主动地投入到学习中来，焕发出学习的激情。好的开始就等于成功的一半，因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。所以，化学魔术成为了首堂课的首选，配合刘谦的专用语“见证奇迹的时刻”，学生的兴趣一般都不会弱。在之后的教学中，也要不断穿插趣味实验。在有些没条件进行学生实验的教学中，可以有意识的将部分演示实验，放手成为学生完成，并由此锻炼学生自行归纳实验步骤及现象。比如探究铜绿受热分解产物的实验，因为实验仪器的选取及使用在之前的教学中就已经有所渗透，而这里所需仪器也都在此范围内，所以大可以让学生讨论后分段自行到台上来完成演示，在此过程中不仅可以体现了集体合作的智慧，更使更多的学生得到了动手的机会，体验到学习的乐趣，并为以后实验室制取氧气的学习做了铺垫。二、认真抓好“听、思、问、练、记”的学习五个环节听是关键，思是核心，练是学习载体，课堂上能不能高度集中注意力，聚精会神听讲、自主练习，排除一切干扰和杂念去专心听讲和练习是决定学习效率高低的关键。有些同学课上精神不集中，打盹儿，做小动作，不注意听讲，而在课余时间补课，就如同拣了芝麻丢了西瓜一样，久而久之知识缺陷越来越多，造成学习吃力，形成恶性循环。更重要的是还要会听课，不仅听会知识的来龙去脉，对概念、例题要能理解同时更要学习和感受老师讲的每一知识点的方法与思路。要学会巧妙地完整记笔记的方法，课上一定要养成“先听后记、以听为主、记为辅”的习惯，将听到的、看到的内容加以思考整理，提纲挈领地记录本节的重点、难点、疑点，须掌握的内容和课本上没有的内容、易错、易混或对自己有启发的地方。当时没听懂的，没明白的地方，课下要及时请教老师和同学。还要记清课本内容和发散性问题及要求当堂完成的巩固性、检验性、提高性的训练试题。课后应全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解，感受作笔录。这个过程可以提高每个同学的悟性也就是消化、理解变为自己知识的过程。“思”是贯穿于整个课堂教学之中，只有主动、积极思考，才能使自己获得知识，实现由感性到理性的飞跃，因此课上要勤于思考，学会思考，积极参加讨论，敢于发表自己的看法，甚至是争论，以此来锻炼和培养自己思维能力及表达能力。从而达到使当堂所学知识能消化、理解。“练”包括做练习题、思考题、化学实验操作等。要自己动手做一定量的实验、操作练习，才能积累大量的感性认识，俗话说“百闻不如一见”有其深刻道理。要“练”一定量的习题来巩固和消化所学知识并可培养一定的技能技巧，是达到会、透的一个重要环节。要通过作一定量的题自己能悟出什么道理，总结出一些规律来，要把作题的过程看成为培养自己的思维和思维能力再提高的过程，做题后不要仅满足对答案，对解法而已，当每做稍有些难度的题后要回味一下，理顺解题思路逻辑关系和题目的类型是很有益的。可以想这道题用了哪些概念和原理，解题的基本方法是什么，不这样解行不行，哪种方法最简捷这便是一题多解的过程。能否通过改变物质、数据、操作顺序或已知条件和未知条件的互换来重解，这便是一题多变。这样不仅可以加深对知识的理解，也能提高分析问题和解决问题的能力。三、正确引导化学学习习惯综上所述，在初三阶段如果我们能正确引导学生对化学学科的学习，那么在未来的教学生活中，学生将能良好面对化学这门在中考中也占有重要地位的学科，为将来的良好发展奠定基础。《普通高中信息技术课程标准》明确提出了本课程的一系列基本理念，其中第一条就是“提升信息素养，培养信息时代的合格公民”。高中信息技术课程以提升学生的信息素养为宗旨。情感态度价值观教育在高中信息技术课程中具有重要地位，它和课程的知识目标、技能目标共同构成高中信息技术课程的培养目标。但是，在信息技术课程的实施过程中，出现了只关注知识目标和技能目标而忽视情感目标的偏差，这不利于有效实现信息技术课程的宗旨。因此，有必要关注在课程实施过程中的情感维度，使之与知识目标、技能目标相互渗透、有机联系，以培养学生良好的信息素养，实现课程目标。下面，结合本人多年的教学实践作一简要分析。一、注重培养学生对信息技术课的情感情感是人对客观事物的一种态度，不同的情感会导致对客观事物采取不同的态度。例如，在教学时，如果一上来就给学生讲抽象的基础知识，学生往往会望而生畏，学习效果肯定不好。这时可以调整教材章节顺序，先让学生来学习第二章“获取网络信息的策略与技巧”，先上上因特网，同学之间相互收发电子邮件，交流一下学习感受和心得，这时再来介绍前面相对枯燥的基础知识，学生的兴趣会逐渐浓厚。因此，只有培养学生对信息技术课的情感，才能使教学更顺利、有效地进行。再比如，在学习“因特网上的信息交流”时，我曾让每一个学生都向我发一封电子邮件，可以介绍你自己，也可以跟老师说说心里话，讲讲自己的困惑。最后，我收到了全年级近五百封邮件，全部都一一做了回复。在这样的交流互动中，我以自己积极的态度去感染学生，关心、爱护他们，鼓励、欣赏他们，包容、理解他们，潜移默化中形成了老师独特的个人魅力，学生们喜欢老师，自然就喜欢上了这一学科。二、从身边小事做起，将情感教育融入课堂中在课堂教学中，情感教育是可以不动声色地融入其中的。比如，用软件制作海报时，可以安排学生制作母亲节的贺卡，让他们不要忘记感恩父母。也可以指导学生制作本地明信片，教会他们要热爱自己的家乡。在机房授课时，也要教育学生爱护机房的设备，养成良好的卫生习惯，下课离开机房时，要整理好自己座位上的鼠标键盘，放好自己的凳子。从身边这些点滴小事做起，就是在传授给学生知识和技能的同时，培养学生正确的情感和态度，而这正是新课程改革的目标所在。在此基础上，我们可以将视野放得更宽，将情感教育提高到新的层次。比如，在学习“信息技术的应用与影响”时，可以利用“神舟”八号的成功发射事例，让学生知道科学来不得半点虚假，从而让学生养成严谨的科学态度。在学习“表格信息的加工与表达”时，可以先播放奥运会上我国健儿夺金时刻的视频，相信这时学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情会油然而生。这时，老师再提出任务，出示十位国家金牌数的文字表达，请学生用表格的方式表达出来，并统计排序，这样就把知识、技能和情感教育自然融为一体了。再比如，在学习“多媒体信息的加工与表达”时，可以利用当前的热点，比如钓鱼岛问题，让学生制作“钓鱼岛是中国的”主题电子版报，表达自己的拳拳爱国之心，同时也让学生学会理智爱国，让他们领悟到只有整个国家和民族强大了，我们才能立于世界强国之列，才能更好地守护好我们的家园。三、注重培养学生的合作精神和创新意识新课改还有一个目的，就是培养学生的合作精神和创新意识。《普通高中信息技术课程标准》也提出“要使学生学会运用信息技术促进交流与合作”。而现在的学生大部分都是独生子女，合作意识比较差。因此，每次开学的时候，我都要先对所有学生的电脑知识水平进行调查摸底，把他们分成若干个学习小组，以便在整个学习过程中互相协作，共同进步。学习小组会在小组长的带领下，明确分工。学习中，遇到困难先在组内讨论，组内解决不了再向其他小组成员或老师求救。在这一过程中，既能培养学生的集体荣誉感，也能锻炼学生的语言表达能力，还让学生学会欣赏他人的成果，分享合作的价值体验。情感教育固然重要，但是，如果为了达到这一目标而采用说教的办法，显然与我们课改背道而驰，所以应该从教材实际出发，在教学实践中自然而然地渗透情感教育，做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生不感到是在接受思想教育，但却能有深刻的情感体验，这样的话，才能不断地接近新课程改革的目标，培养出合格的人才。脑出血患者的护理查房21、静念园林好，人间良可辞。脑出血患者1脑出血护理查房培训资料脑出血护理查房2內容①汇报病历脑出血相关知识台疗护理措施健康教育6)讨论內容3病情简介病史入院查体辅助检查病情进展与诊疗病情简介4病史◆王,28岁,于2014.7.1416:00因头痛5天余,以“脑出血”收住我科患者于5天前突发头晕后摔倒并出现一过性意识丧失,对当时的事情不能回忆,感全头疼痛不适,伴恶心,未呕吐,去我院肿瘤医院院区就诊,给予“乐加、奥美拉唑、纳洛酮”输液治疗,拒绝行颅脑CT检查后自行回家,次日在自家附近社区门诊给予输液治疗(具体用药不详)3天后,头痛加重,以前额部、后枕部为著,并觉左眼视物不清,无头晕、耳鸣、耳聋,无吞咽困难及饮水呛咳、声音嘶哑,无牙关紧闭,无大、小便失禁,无肢体无力及抽搐断:1、脑出血(左侧基底节区前方脑出血破入脑室病史5入院查体T36.3℃,P72次/分,R17次/分,BP130/100mHg神志清楚,双侧瞳孔等大等圆,直径约3mm,对光反射灵敏,四肢肌力正常,四肢肌张力正常◆既往史:平素身体健康,否认高血压、糖尿病及冠心病史入院查体6辅助检查◆CT检查:714头颅T不:左基底节区前方脑出血破入侧脑室;双侧额叶脑挫裂伤样改变;大脑镰旁少量脑出血可能性大7.17头颅CT示:1丶左侧基底节区前方脑出血吸收期2、双侧额叶脑挫伤3颅骨骨折(左侧额骨及右侧顶骨)◆腰穿:脑脊液分析示淡鼓色,初压为340mmH2o辅助检查7病情进展与诊疗7141642级护埋、普饮食,嘱卧床休息·避免用力;应用“甘露醇降压利尿.“奥美拉唑”保胃·“奥拉西坦”“脑蛋白水解物″营养脑神经715“尼莫地平”调控血压7.16“甘油果糖”降压利尿7.17“舒泰清”预防便秘。7.22甘露醇250mlq12h静滴7.29停止一级护理改为二级护理84停用甘露醇◆8.11患者入院第天·神志清楚·病情相对稳定。病情进展与诊疗8概蓰定义病因及发病机制病理临床表现辅助检查概蓰9定义脑出血是指非外伤性脑实质内出血。占全部脑卒中20~30%,虽然脑出血发病率低于脑梗死,但其致死率却高于后者,急性期病死率为30~40%。胼新体小脑定义10病因1)高血压并发细小动脉硬化:为脑出血最常见的病因,多数是动脉硬化并存情况下发生。②2)颅内动脉瘤:主要为先天性动脉瘤,少数是动脉硬化性动脉瘤。动脉瘤经血液漩涡和血压的冲击,常使其顶端增大,破裂。(3)脑静脉畸形:因血管壁发育异常,常较容易出血④4)其他:脑动脉炎、脑底异常血管网症、血液病、抗凝及溶栓治疗、淀粉样血管病、脑肿瘤细胞侵袭血管或肿瘤组织内的新生血管破裂出血5)此外,有人认为脑内静脉循环障碍和静脉破裂也与脑出血的发病有关。病因11脑出血患者的护理查房课件12脑出血患者的护理查房课件13脑出血患者的护理查房课件14脑出血患者的护理查房课件15脑出血患者的护理查房课件16脑出血患者的护理查房课件17脑出血患者的护理查房课件18脑出血患者的护理查房课件19脑出血患者的护理查房课件20脑出血患者的护理查房课件21脑出血患者的护理查房课件22脑出血患者的护理查房课件23脑出血患者的护理查房课件24脑出血患者的护理查房课件25脑出血患者的护理查房课件26脑出血患者的护理查房课件27脑出血患者的护理查房课件28脑出血患者的护理查房课件29脑出血患者的护理查房课件30脑出血患者的护理查房课件31脑出血患者的护理查房课件32脑出血患者的护理查房课件33脑出血患者的护理查房课件34脑出血患者的护理查房课件35脑