新生儿常见消化系统疾病课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。新生儿常见消化系统疾病（精选）新生儿常见消化系统疾病（精选）61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。新生儿常见消化系统疾病（精选）新生儿常见消化系统疾病及护理王海珠鹅口疮咽下综合症胃食管反流感染性腹泻新生儿坏死性小肠结肠新生儿肝炎综合征我国以往的英语教学大纲一直把“掌握语言基本知识和基本技能”放在课程任务的首位，而新课程标准则在课程的目的方面强调“激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”新课标把这些有关学生非智力因素的培养放在首要的位置，这充分说明了英语基础教育的任务不仅是传授英语知识和技能，更重要的是让学生掌握学习英语的方法，培养他们终身学习的能力。英语阅读在英语学习中是十分重要的，阅读水平的高低是考查学生英语学习能力的主要标准之一。一、帮助学生巩固和扩大词汇量指导学生利用多种方法记忆单词，“词不离句，句不离文”。尤其要注意一词多义。例1：Thecurtainshaen'tbeendrawn,thoughthelampsoutsidehavealreadybeenlighted.此句curtains一词若理解为“窗帘”，就会令人费解，“尽管灯已经亮了，窗帘还没有被拉开”。这个含义显然不合常理，若把curtains理解为“幕布”，那意思就非常明白。尽管（舞台上的）聚光灯已经亮了，但是幕布还没有拉开（还未开幕）。理解单词、词组、句子的意思，一定要结合句子和上下文，领会其深层意义，体会语言的美妙。有一位语言学家曾说过Eachwordinanewlontextisanewword（新的上下文中的每个词汇都是生词）高考英语测试的一项重要内容就是根据上下文准确确定词义，这是衡量一个人的语言能力的重要标准之一。语义在语境中体现，这体现了语言的交际性原则。提高阅读理解能力，词汇量是关键，一定让学生巩固已有的词汇，只有在此基础上才能熟练地结合上下文，结合一定的语境，准确确定词的语义，准确理解句子，乃至文章的意思。同时通过阅读来巩固扩大学生的词汇量。所以阅读教学不须注意词、短语、句型的教学。讲授词、短语、句型的用法不在于多，而在于精，关键是让学生能熟练运用短语和句型。方法多种多样，如造句、连词成句、连句成篇，或做一些单项选择题。二、训练学生对一些长句、复杂句式的理解例如，NMET2000阅读理解C篇的第一个句子：Decision-thinkingisnotunlikepokeritoftenmattersnotonlywhatyouthink,butalsowhatothersthinkyouthinkandwhatyouthinktheythinkyouthink.1.Decision-thinkingisnotunlikepoker.此句notunlike=like（双重否定是肯定）（可译为“决策思维就象玩扑克牌一样”）2.Notonly…butalso连接对称结构。Whatyouthink意思是“你在想什么”，即“你的想法”。Whatothersthinkyouthink意思是“别人以为你在想什么”，即“别人对你的想法的看法。”Whatyouthinktheythinkyouthink意思是“你以为他们对你的想法有什么看法？”整个句子可理解为：“决策思维就像是玩扑克牌--它不仅与你的想法有关，而且与别人对你的想法的看法有关，而且关系到你在考虑别人对你的想法的看法时的想法。”三、注意改进阅读训练方法阅读教学训练方式应该是大容量，快节奏，限时阅读，快速阅读，学生在有限的时间内提高学习质量。事实征明，学生只有在充满张力的思维和实践中，也就是说要有一点紧张感，紧迫感，才能领略学习的愉悦，才能形成实实在在的能力，由此可见，限时间阅读，快速阅读可令学生有一种紧迫感，这是提高阅读理解能力必不可少的训练方式。阅读训练的材料应该是由浅到深，由易到难，进行让学生体验到阅读的乐趣。兴趣是第一老师，只要学生有阅读的兴趣，就会养成阅读的习惯。阅读应包括精读和泛读。课堂上让学生读一些有代表性的典型的文章，课外浏览英文报刊杂志。四、注意阅读技巧的点拨如对号入座的方法，排除法等。根据不同的文体采用不同的阅读方法。例如，广告，做此类阅读理解题，最快捷的方法是先阅读后面的题目，然后找出题干在文章中出现的位置，采用对号入座的方法往可以从A、B、C、D四个选项中选出正确答案。如果是议论文，则先迅速找出论点、论据、结论。英语议论文的中心内容往往可以从第一段和最后一段找到答案。对于一些推论题，多数学生往往感到棘手。例如：Whatcanyouinferfromthepassage?很多学生往往由于考虑问题不全面而作出错误的选择，此类题应紧扣文章的论点即中心内容来推断。五、认真抓好课外阅读也可以把课外阅读作课堂阅读的一种延伸，每天布置两篇阅读理解题，检测学生是否完成阅读理解题的方法多种多样，如核对答案，让学生说出所选答案的依据；或是让学生用英语复述读过的材料。总之，这课外阅读在开始的时候一定要作好检查、督促，目的是使学生养成课外阅读英文的好习惯。课外阅读的材料分为精读材料和泛读材料。所谓精读材料就是老师指定的材料，这些材料往往是有关英国、美国等讲英语的国家的一些历史、地理、风俗习惯等方面的知识，既然学英语，就应了解英美的一些概况，这就是相关的英语背景知识。所谓的课外泛读材料也就是指根据学生的兴趣爱好来阅读的材料。有些学生对体育感兴趣，那就可以通过体育报道来扩大相关英语知识；对音乐感兴趣的，通过欣赏英文歌，读英文歌词，可以涉猎到许多课堂上未曾学到的知识。正确的阅读教学方法有利于学生提高阅读技能；高效的阅读能力需要培养和训练。教师只有通过研究学生的认知特点和阅读策略，才能制定出切实可行的阅读教学方法。当然，学生掌握了阅读并不等于阅读水平就一定会提高。学生的年龄、性别、兴趣、认知风格、性格差异和已有的学习经验等都会对阅读理解产生影响，因此，教师应充分重视这些因素，并加强对学生的个别辅导。一、初中语文诗词，传统文化与初中生三者的联系初中语文诗词，传统文化与初中生三者是密不可分的关系。通过语文诗词的学习，初中生可在一定程度上认识中国的传统文化，并培养一定朗诵，理解，阅读等学习能力，最终在日常生活中言行中表现传统文化出来；初中生在传承传统文化中有着重要的责任。（一）初中语文诗词与初中生：初中语文伴随学生一起成长在新课程关于语文诗词标准中，对小学的标准是：诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。到7-9年级则要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣；浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。因为需要建立一定认识与基础，加上适应小学生年龄段特征，小学时期要求较为细分，朗诵是起点。到了初中，学生有了较大的发展，对诗词有了一定的认识，加上实际的生活经历，必然会有较为深入的理解。可以说初中语文诗词陪伴着学生一起成长，学生通过学习了解诗词韵律，背景与包含的感情，在教师的引导下，审美和理解能力都有提升。同时可以为以后的语文学习中进一步加固基础。（二）语文诗词与传统文化：语文诗词是传统文化的重要载体物质形态的传统文化，因其受自然界、时间以及人为的影响，遗存下来较为困难，且难以传播推广。但是语文诗词不一样，同样作为传统文化的重要载体，可以通过一代代的传承与发扬开来，且古诗文本身也是一种传统文化，都记录着当时的文化，带着时代的印记，可以看出当时的社会传统与形态。（三）传统文化与初中生：初中生肩负传承与发扬的责任青少年是祖国的未来，初中是学知识，加强个人修养的重要时期，初中生对传统文化的传承和发扬有着重要责任。正是由于过去祖先通过一代代的培养、传承，才有现如今中国传统文化的保留。初中生应该在学习生活和社会生活中，提高文化修养，全面发展，铭记并担起这一责任。二、如何在学校语文诗词教学中让学生学习传统文化传统文化源远流长，要使得初中生熟知，且用来指导日常生活言行，并达到更高层次，影响他人。需要家庭，学校，社会的共同努力。初中生大部分时间在学校中度过，学习中又以语文诗词为最为能提现传统文化之一，加上诗词以简短意赅，朗朗上口，意境优美，往往也更容易被学生喜欢，因此应该重视语文诗词教学。（一）以语文课本为主，创造情景学习语文课本是语文教学的基础，是课外学习的根源。当学习语文诗词时，应该充分运用现代教育手段，搜集相关的资料，同过声，影像，多媒体创设情景，不应该局限于传统的教学方法，通过诗词和相关的情景，学生全身心投入，更能感受其中的传统文化的魅力。有过类似经验的学者应深有体会，通过播放较为专业的、带着浓厚的感情的朗读录音，仿佛诗词中人物的一颦一笑都在眼前，如在播放《论语》，音质会因不同角色而不同，相应带着感情，可让学生感觉身处其中。在这种多人物对话的诗词中，教师也可以组织学生轮流进行角色扮演，简单布置一些道具，进行人物对话，既有趣味，又可以让学生切身体会诗词的意境，体会其中的尊师重道，尊敬朋友，严厉于己，宽厚待人的优良传统。（二）进行多种形式的课余学习从刚开始接触诗词开始，在当前教学制度下就强调朗诵的重要性，通过有感情的朗诵，其中的文化会潜移默化影响学生，可以举行一些朗诵比赛，使学生更有动力；在教室墙面粘贴诗人的画像，展现其代表作品以及简短的简介，营造学习的氛围，并可以定期更换；可以跟着现实时间走，如清明节，端午节，中秋各种节气到来时，可以组织学生搜集一些相关的诗词，进行书写展出，加以简短的赏析，也可以围绕一系列主题来开展，比如爱国精神，良好道德修养，尊敬师长，理解宽容等，都可以让让学生更深层接触传统文化。（三）重视学以致用，鼓励培养学生做出实际的行动的意识与能力学习的内容最重要的是在现实生活中加以运用。或许运用一词用在传统文化里并不恰当，换句话说，就是要使传统文化影响到学生的一言一行，如对待自己的祖国，尽管没有生活在战乱纷飞的年代，但是要热爱，心存感恩，遵纪守法；通过语文诗词的学习，学生会知道杜甫，陆游，文天祥，辛弃疾等，在那样潦困的境地还能拥有一颗忧国忧民的心，身在幸福生活中的初中生们更应该向其学习，应具有强烈的责任感；在对待老师以及长辈，要尊敬，虚心求教；提升自身的修养，多为他人着想，养成宽容的心胸，现今独生子女较多，父母给以的溺爱不少，容易以自我为中心，不考虑别人的处境，更应拥有“己所不欲勿施于人”的思想，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，指导学生自省。综上，初中语文诗词教学，传统文化与初中生三者的联系是非常紧密的，尤其是传统文化直接影响到学生一生的成长，学校应在现有的教学体制下注意培养学生具备传承传统文化的能力。[61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。新生儿常见消化系统1新生儿常见消化系统疾病及护理王海珠新生儿常见消化系统疾病及护理2鹅口疮咽下综合症胃食管反流感染性腹泻新生儿坏死性小肠结肠新生儿肝炎综合征鹅口疮3曰疮是由白色念珠菌所致的口腔蓊膜炎症多见于新生儿、营养不良、腹泻、应用谱抗生素或肾上腺皮质激素的患儿。白色念珠菌多在健康人庋肤表面、肠道、阴寄生,多由于乳具消毒不严,乳母奶头不洁,或喂奶者手指污染所致,也可在出生时经产道感染,在新生儿室中可引起流行曰疮是由白色念珠菌所致的口腔蓊膜炎症4本病特征是在口腔黏膜上出现自色乳凝块样物处,有时波及咽部。初起时,呈点状或逐渐融合成大片乳白色膜,略凸起充血。膜不易拭去,强行剥落后,局部豬膜粗速又生成。患处无疼痛感,也不引起流延,不影响吮奶,当全身抵抗力低下时,病变可蔓延至咽后壁、食呛奶、吞咽困难、声哑、呼吸困菌偶可侵入血液形成败血症、脑膜炎的严重并发症本病特征是在口腔黏膜上出现自色乳凝块样物5【护理】1、健康新生儿一般可自限。临床护理用1%碳酸氢钠溶液清洗口腔后,用配制的制霉菌素溶液(10万-20万um)涂口腔,2、经常保持口腔卫生,预防口腔炎症急性感染时要高热时给补充大病久长加强口腔护理,发现鹅口腔及时处理用广谱抗生素。3、严格执行消毒隔离制度,奶具、奶头要煮沸消毒或高压灭菌消毒护理前后要洗手,保患儿避免继发感染和交叉感染【护理】6因下综合症↑被胎粪污染或被感染的羊水,或含较多母血的羊水,均可刺激新生儿的胃粘膜导致胃酸及黏液分泌亢进而引起呕吐主要特点为出生后即出现呕吐,进食后呕吐加重,呕吐内容为羊水,也可带血持续1-2天后多自愈咽下综合症在新生儿期多见,主要是由于在分娩过程中,儿如吞入羊水量过多,或吞入因下综合症7患儿有难产、室息或过期产病史。常于生后尚未开奶即开始呕吐,吐出物呈泡沫米液样,有时带绿色,为被胎粪污染的羊水有时含咖啡色血样物。开始喂奶后呕吐加重,进奶后即吐出,但一般情况正无呛咳等症状。胎粪排出正常,有时可黑便,大便潜血阳性。体检腹不胀,看不到胃型或肠型,也无其他异常体征。通在1-2天内,将咽下的羊水及产道内容物以及血液吐净后,呕吐即停止。患儿有难产、室息或过期产病史。常于生8护理1、一般多不需治疗,吞入液体吐净后,1-2天内自愈。呕吐%碳酸氢钠溶液洗胃,2次后,呕吐即可停止。2、注意观察患儿呕吐的时间,呕吐物性质及颜色。保持呼吸道通畅,以防误吸强喂养,采用母乳或配方奶,以维持患儿生长发育的需要。呕吐者,给予及时静脉补液,纠正脱水电解质紊乱及酸硷失衡,保证静脉输液通畅。观察脱水情况,记出入量。护理9胃食管反流胃食管反流是指由于全身或局部原因引起下端食管扩约肌功能不全,胃内容物反流入食管的一种常见临床表现,并可引起严重的并发症胃食管反流10呕吐是最常见的症状,可见于90%以上的患儿。生后第出现,表现为溢乳、轻度呕吐或喷射性呕吐,80%患儿