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词语盘点第七单元第1页破绽咕咚侄子穿梭郎中媳妇辉煌苗条风骚端详标致气派祖宗可怜手疾眼快精神抖擞膀大腰粗敛声屏气放诞无礼转悲为喜读读写写第2页刷浆屁股师傅包袱透亮清爽衔接搜索威严露馅发怔发傻魔力通融刻薄现金武断熔岩窘况阔佬撵跑雅致考究半信半疑兴致勃勃妙不可言十全十美读读记记第3页回顾•

拓展七第4页文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长第5页文质彬彬文：文采；质：实质；彬彬：形容配适当当。原形容人既文雅又朴实，后形容人文雅有礼貌。

第6页仪表堂堂仪表：人外表，风度；堂堂：仪容庄重大方样子。形容人容貌端正。第7页虎背熊腰背宽厚如虎，腰粗壮如熊。形容人身体魁梧健壮。第8页身强力壮形容身体强壮有力。第9页神采奕奕奕奕：精神焕发样子。形容精神饱满，容光焕发。第10页满面春风春风：指笑容。比喻人喜悦舒畅表情。形容和善愉快面容。第11页垂头丧气垂头：耷拉着脑袋；丧气：神情沮丧。形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振样子。第12页目瞪口呆形容因吃惊或害怕而发呆样子。第13页健步如飞健步：脚步快而有力。步伐矫健，跑得飞快。第14页活蹦乱跳欢蹦乱跳，活泼、欢乐，生气勃勃样子。第15页大摇大摆走路时身子摇摇摆摆。形容自认为了不起高傲神态。第16页点头哈腰比喻虚假恭敬或过分客气。第17页低声细语形容小声说话。第18页巧舌如簧舌头灵巧，象簧片一样能发出动听乐音。形容花言巧语，能说会道。第19页娓娓动听形容善于讲话，使人喜欢听。第20页语重心长话深刻有力，情意深长。请你分分类第21页第一行四个词语是描写人物外貌第二行四个词语是描写人物神态第三行四个词语是描写人物动作第四行四个词语是描写人物语言第22页补充词语：第一类：国色天香小家碧玉如花似玉亭亭玉立第二类：炯炯有神斗志昂扬龙马精神无精打采第三类：呆若木鸡左顾右盼喜笑颜开掩耳盗铃第四类：眉飞色舞心平气和吞吞吐吐心不在焉第23页入木三分王羲之是东晋著名书法家，能写楷、草、行、隶等书体，他书法被誉为“飘若浮云，矫若惊龙”。传说，他很赏识张芝草书，休息时经常细心出琢磨其字体结构、气势，心里想着，手指在衣襟上画来画去，时间长了，衣襟都被画破了。《书断》中说：“晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。”意思是说，晋成帝在北郊祭地时，王羲之奉命书写祝版。他笔力雄健，工匠用刀削字时，发觉墨迹已透入木板有三分深。王羲之这么出众书艺，是他长久勤学苦练结果。“入木三分”原是形容书法笔力强劲，以后也比喻看法、议论十分深刻。成语故事第24页成语故事：入木三分【解释】：相传王羲之在木板上写字，木工刻时，发觉字迹透入木板三分深。形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。【出自】：唐·张怀瓘《书断·王羲之》：“王羲之书祝版，工人削之，笔入木三分。”【示例】：我们读这首诗，尤其有一个～、痛快淋漓感受。（秦牧《手莫伸》）【近义词】：力透纸背、铁画银钩【反义词】：略见一斑【语法】：偏正式；作谓语、定语、状语、补语；含褒义。第25页入木三分造句●他许多话都是这么犀利有力、冷嘲热讽，既入木三分，又看似愚钝。●这篇文章视角独特，秉笔直抒，入木三分，一气呵成。●鲁迅先生深刻地剖析了中国国民性劣根性，才产生了“阿Q”这个入木三分中国人心态经典。●他没有一个句子能象拉布吕耶尔许多句子那样余音回荡，入木三分第26页入木三分形容什么相传王羲之在木板上写字，木工刻时，发现字迹透入木板三分深。形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。第27页

本组课文刻画了一些栩栩如生人物形象。这些人物想象，有古代，有当代；有中国，有外国；有正面，有反面。哪一个给你印象最深？为何会给你留下这么深印象？本组课文利用了各种方法刻画人物。如：“凤辣子”初见林黛玉，把王熙凤性格特点淋漓尽致地表现了出来。你在学习和利用描写人物方法上有什么心得？这次习作，你是怎样学习课文中写人方法，表现人物特点？交流平台第28页讲人物故事本组课文人物形象鲜明，有情节也很生动。几年来，我们经过许多这么文学作品，也看过电影、电视、戏剧，听过故事、评书，其中一些人物形象一直留在我们脑海里。这次口语交际，就让我们讲讲人物故事。能够讲书本里，也能够讲书本以外，还能够讲现实生活中。讲过以后，大家评一评，谁讲故事给大家留下来印象深。口语交际第29页要求1.主题：讲人物故事2.能够讲书本里，也能够讲书本以外，生活中也能够3.评一评第30页一个特点鲜明人，总是给人留下深刻印象，即使偶然见上一面，他（她）音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这么一个人，能够使身边熟悉人，也能够是偶然见到陌生人。写时候，试着利用课文中一些些人方法，写出他某首先特点。写完以后，同学之间相互评一评，改一改，让人物特点愈加突出。习作第31页你认识谁?12345678第32页人物描写之

给人物画像第33页1、韩梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右伤疤。2、林招娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志有时不清，穿灰确实凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙，白色皮凉鞋。第34页●这几则寻人启事中包含

哪些相同内容？●这在人物描写中属于什么描写？想一想第35页对人物外在特征(外貌、神态)描写。容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）表情（喜、怒、哀、乐）一.肖像描写：外貌神态第36页弟弟是个不满七岁小男孩。他个子不高，胖墩墩，翘鼻子、薄嘴唇。一笑起来红润润脸蛋儿上现出一双深深酒窝。可能是还没有上学缘故吧，弟弟像只撒欢小兔子，极少有一时平静。我来印证一下第37页想一想◆人物外貌怎样写？人物外貌描写四大招第38页第一招：要有一定的顺序描写人物外貌时还要合理安排好描写次序，普通先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下次序。第39页

我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃圆规。

——鲁迅《故乡》第40页只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝梭布衣服，提一柄九齿钉耙。猜猜他是谁?第41页他身穿金光闪闪战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来金箍棒,显出一副威武霸气样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔决心。满身透露出一个天不怕、地不怕精神。

猜猜他是谁?第42页猜猜他是谁?他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。第43页相貌是千差万别，所以我们在描写人物时就要选取最能反应人物身份与性格特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征瞬间画面，而不要面面俱到。第二招：抓住外貌中最主要的特征第44页

最使我难忘，是我小课时候女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我记忆里，她是一个温柔和漂亮人。

魏巍《我老师》第45页

他面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈人，不过精神很好，没有一点颓唐样子。头发约莫一寸长，显然很久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写隶体“一”字。——阿累《一面》第46页身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂;丹凤眼,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。——《三国演义》

我感受：描写细致，句式工整，把一代名将关羽勇猛形象写得惟妙惟肖。第47页

进行外貌描写时要注意反应出人物性格特点。第三招：凸显人物性格和情感第48页这首词中写出了一个迷离、梦幻、病态、柔弱、超凡脱俗林妹妹。两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。第49页说说他们性格1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来恐吓你。2、她叫小花，一头柔软卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默小哲学家似。3、我同学强强，他胖乎乎圆脸上，长着一对调皮大眼睛。眼珠忽闪忽闪，好像两颗水灵发亮黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑脸上，不论是鼓鼓腮帮，还是薄薄嘴唇，或是微微上翘小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。（害羞但天真、活泼）（文静）（活泼、滑稽、逗人）第50页我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。朱自清《背影》1、找准外貌切入点：对衣着方面描写.2、父亲穿着有什么特点.颜色：黑色,深青色：当初家中祖母过世,父亲失业,家境惨淡,我又要与父亲分离.所以这个黑色能够反应出父亲内心沉重.材质：父亲穿戴是小帽,布棉袍,而给我是紫毛大衣,反应出了什么父亲对我真挚关爱.

要注意反应人物内心感情。第51页

假如能适当用一些形容词、确切比喻和适当夸大来写人物会使人物更鲜明生动。第四招：巧用修辞第52页我们来了很快，在厨房里吃饭时候，就暴发了一场争吵：两个舅舅忽一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：

“叫你们全给我讨饭去!”——《童年》

我感受：我对这段描写印象深刻，因为它形象刻画了两个舅舅自私残暴和外祖父生气。第53页1、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色学生裤，胖墩墩像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓花生米。她名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出前额渗出细小汗珠。2、从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她卷发宛如一朵朵从木头上旋下来刨花。3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩香肠。实例印证第54页1、要有一定次序2、抓住特征3、突显性格和情感4、善用修辞小结：人物外貌描写方法：

第55页题目：我老师（同学）要求：（1）观察班级老师或同学体貌，选择其中一个作为描写对象，利用所学知识，描写他（她）外貌。（2）50-100字。（3）时间5分钟。（4）写完后让你同桌猜猜他是谁。我来试一试第56页评改关键点：1、能否按一定次序？2、能否抓住人物特征来写？3、能否表现人物性格？4、能否利用形容词或比喻、夸大等修辞？我来评一评第57页二.动作描写

1、要详细，抓住特征。

2、要选择准确动词，写出动作连贯性，彰显人物性格。

3、要善于抓住那些最能表达人物性格，最能反应人物内心世界动作进行概要或细致描写。

第58页

小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开两个手指一合，夹住了粉蝶翅膀，她高兴得又蹦又跳。第59页我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不轻易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖身子向左微倾，显出努力样子，这时我看见他背影，我泪很快地流下来了。

——朱自清《背影》第60页三.语言描写

准确生动，突出人物个性。

某一学生语言描写（原）

门被打坏了，开了一个拳头大窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢。”董小天不认可。老师说：“还有谁看见？”“没看见。”李星说。

这段描写显得单调乏味。假如加上符合他们性格个性化语言，就会好象真听见他们声音；同时添上对应表情和动作，就会加强对话表示效果：第61页（修改后）门被打坏了，开了一个篮球大窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有些人叫我一定要看好门？”旁边张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风恰好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

第62页捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自思想境界以及性格特点活灵活现。第63页四.心理描写技法

1、内心独白。

2、梦境幻觉。

3、利用环境景物衬托人物心理。

4、神情肖像、动作语言行动式。

心理描写常犯毛病就是用抽象概述代替详细描写。第64页

用以下几个方式修改：1、内心独白。

2、梦境幻觉。

3、利用环境景物衬托人物心理。4、神情肖像、动作语言行动式。语文课开始了，老师把批好试卷发了下来。在拿到试卷之前，我担心得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是难过。第65页内心独白式：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定专心呀！”试做以下几个修改：第66页幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红叉组成一张巨大网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又好像看到了老师满面怒容，好像听到了父母悲伤叹息声和旁人嘲笑声。第67页环境描写式：天阴沉沉，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄，只听见“沙沙”发试卷声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我心随之猛跳了一下。同桌试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧脸，我不由得心里直打鼓。第68页语言行动式：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤动手去掀试卷，一个鲜红“4”字映入我眼帘，我手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，伴随“啪”一声，我看到了我分数──48，“唉”，可怜“48”，我瘫在了桌上。第69页五.细节描写（详细细小处展示人物神采特征）

卷子发下来以后，许多人像化学反应中不安分原子