2023年关于小学美术教案模板汇编篇

2023年关于小学美术教案模板汇编篇小学美术教案篇1

一、设计理念：

奇妙的大自然变换无穷，我们每天亲近她，细细体会着阳光、冰雪、风雨等带来的暖和、寒冷、凉快……对于小学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活阅历亲密相关，平常学生就积累了一些关于风的感性体验和肯定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简洁的描绘。本课力求让学生多感官、全方位的体验对象。在此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，提高表现的自信念。

二、教学目标：

1、了解风的特点，学习风的表现方法；

2、培育对大自然、对生活的视察实力和记忆实力，发展想象实力和绘画表现实力。

3、培育酷爱大自然、酷爱生活的情感。

重点难点：

1、引导学生视察记忆刮风时四周事物和人物的改变。

2、运用线条大胆地表现对风的感受。

教学打算：

老师：课件、教具等

学生：水彩笔或油画棒、绘画用纸等

三、教学过程：

(一)引导阶段：

1、听一听：请同学们闭上眼睛，专心倾听，听到了什么声音？

生回答，师揭示课题：风来了。

2、画一画：风原委长成什么样子呢？请几位同学上台用线条尝试画一画风，师简洁点评小结。

3、看一看

看课件视频，让学生视察，师提问：看到什么？还视察到什么？这样一场大风带给你们怎样的感觉？你还知道其它像这样大风的名字吗？大风来时我们四周的事物会发生哪些改变。

（二）发展阶段：

1、师在黑板上画一棵柳树，让学生感知当大风吹来的时候，这棵柳树会发生什么改变？请几位学生上台画出。师点评大风来时，树形态会发生不同的改变。

2、风来了，人在大风中行走会是什么样呢？请学生上台表演（师播放风声，创设情境）。生视察，师小结并提出问题：人在大风中动作有何特点？生探讨回答。

3、课件出示一组人在大风中的图片，学生视察，谁来说说看？师总结。

4、观赏分析画家的作品，学生感受。接着观赏小挚友的画，让学生视察说一说。（可同桌相互探讨后回答）师小结

（三）动手实践，应用创新：

看到这些同龄小挚友画风的作品，大家想不想也来画一画，师课件出示作业要求：依据自己的回忆和想象画一幅与风有关的画，留意画出风来了的感觉。学生听音乐作画，老师巡察指导。

（四）沟通成果，相互评价：

选择部分典型作品进行展评，让学生自己视察，总结对作品的感受并自评互评。师小结

（五）深化主题，拓展延长：

同学们，“风”是大自然赐予我们奇妙而奇妙的礼物，它虽有时也给人们带来一些灾难，但只要我们合理加以利用，就会造福于人类，我们就能和大自然和谐相处。

小学美术教案篇2

第1课：

课题：魔幻的颜色

领域造型、表示

课时：

1课时

教学目标：

1.相识三原色。

2.视察两个原色调和之后发生的色调改变，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）

3.能够调出预想的色调，并用它们涂抹成一幅绘画作品。

教学评价建议

1.能否用三原色调出三个间色

2.能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。

3.能否调出预想的颜色。

4.能否记住三原色以和用他们调出的间色（间色这一概念可以不出现）。

教学实施建议：

一、课前打算

1.老师打算教具：水彩画工具，色调卡片，图片，范作。

2.同学打算学具：水彩画工具。

二、课堂教学

1.引导阶段

因为三年纪的同学对水彩画接触的不是许多。所以有必要指导一下如何运用水彩颜色，然后，让同学选择两个最喜爱的颜色，调一调。再说一说变成了什么颜色。接下来可以让同学自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色。（可以做一些笔记）。然后沟通。

2．发展阶段

让同学相识三原色。并且真正理解“原色”的含义

将纸弄湿，将调出的色调涂抹在作业纸上：让同学用两个指定的原色调出老师出示的那个间色。同学调出颜色胡色相肯定会有差别，让同学比一比。说说缘由。老师分别出示两个间色。让同学自身找寻两种颜色调出它。同学接着尝试调出喜爱的颜色并填在画面的空白处。

3.整理与整理

可以留出非常钟左右的时间，主同学将水彩画工具清洗整理好，然后再进行作业展评。

三、课后拓展

在课堂练习的基础上，可让同学做以下练习：绘出七色调虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道……

教学参考资料

蒙德里安与《红。黄。蓝的构成》

蒙德时安

Mondrian.Piet:[荷兰]（1872年――1944年）蒙德里安诞生在荷兰的阿麦斯特一个教会学校校长家庭，14岁起先学画，20岁成为当地的一位中学美术老师，起先从事学院派和写实主义创作，后又从事印象派，象征派和写实主义创作，后又从印象派，象征派和后印象派中吸取养料。直到1911年，他在荷兰看到毕加索和布拉克的早期立体主义作品后，次年就赶赴巴黎，起先按立体主义方法作画。最初运用最单纯的红，黄，蓝和绿等颜色来描绘风景。在以后的年头里，他以笼统的平面，用正面的手法来表示风景，1914年回到和来创建风格派，提倡新造型主义。

蒙德里安把新造型主义视为一种手段，通过这种笼统符号把丰富多彩的大自然简化成有肯定关系的表示对象。他认为：“唯有纯造型才能完成最终的笼统。在造型的艺术中，真实性只能通过形式和色调，有动势的运动的均势才能表示出来，纯手段才是供应达到这一点的最有效的方法。”这一思想使他通过直角，通过把色调简化成原色，并加上黑和白，成为一种非全等的，对立的的均衡。正如他自身所说：“我一步步地解除着曲线，直到我的作品最终是由直线和横线完成，形成诸如十字型，各个相互分别和隔开，直线和横线是两相对立力气的表示，这类对力的平衡到处存在着，限制着一切。”

蒙德里安在1914年的画中，曲线已经消逝，垂直与水平结构居主导地位；19196年以后通过垂直与水平线结构的动势平衡，以和运用原色，完成了他表示宇宙的志向，达到一种人与自然和谐统一的境界。《红，黄，蓝的构成》也是如此，他作于1930年，有51厘米见方，现归纽约私人（MnandMrs,ArmandP,Bartos(保藏)

第2课

课题万花筒

领域设计、应用

课时

2课时

教学目标

1.了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。

2.用绘画，剪纸，拼贴等方式表示类似于万花筒的图案。

3.试着按自身的设计来表示色调。

教学评价建议

1.能否表示对称的图案。

2.能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。

3.能否表示记忆中的色调的感觉。

4.如何引导同学在设计、应用领域学习。

5.如何按部就班地指导小学中年级同学制定设计方案。

教学实施建议

一、课前打算

1.老师打算教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。

2.同学打算学具：有万花筒的同学将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。

二、课堂教学

1.引导阶段

让同学看看万花筒然后探讨：万花筒里的“花”有什么特点？主要引导同学视察万花筒的花样是如何对称的。引导同学视察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。

2.发展阶段

首先可以让同学探讨一下思路：我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。

然后让深长考虑用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）同学很难将对称表示得精确，这并不重要，对于三年级的同学只要能表示出万花筒的图案就可以了。

色调也是考虑的一个方面，可以让同学再一次视察万花筒，将其中认为最美丽的一个色调组合记住。并且将它表示出来。

3.整理与整理

同学应当已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下四周是否有纸屑就可以了。

万花筒：

一种光学装置。由几面镜片组成，能使人从其中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形；转动装有玻璃碎片的局部即可显示出千变万化的图案。由布鲁斯特于1816年前后独创，1817年取得专利权。简洁的万花筒包括两片楔形条状反射镜，成60度或45度相连，也可用一片光明的铝片折成。镜片装在筒内，筒的一端装有可转动的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金属箔或圆珠。有些万花筒不装玻璃片盒，而用反射镜片反映远方的物体。如在窥孔上装一目镜则效果更佳。

在万花稠中归亮的那个六边形图案的外面，还有多数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的同学看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。建议同学试着用多种外形来概括万花筒的形态，表示它的缤纷。试着做一个万花筒。

第3课

课题大人国与小人国

领域造型，表示，观赏，评述

课时

2课时

教学目标

1.能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。

2.能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”

教学评价建议

1.能否用对比的方法，来突显主子公的“大”或“小”。

2.用来突显主子公的“大“或”小“的表示方法是否有创意。

3.构图是否完整。

4.能否有意识地运用一些自身喜爱的色调组合。

教学实施建议

一、课前打算

1.老师打算教具：一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以打算一些有关的动画片，电影等影像资料。

2.同学打算学具：同学将自身过家家用过的各种玩具“娃娃，动物，积木，汽车，厨具……）带来。带齐绘画工具。

二、课堂教学

1.引导阶段

让同学回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后探讨故事是如何表示主子公来到了大人国（小人国）的？

请同学将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并探讨：是什么缘由使同一样物体看起来有时候显得特别大，有时候又显提特别小，让同学举例说明。

老师也可以用一些图片，影像资料告知同学：大小是通过相互比较才可以显示出来的。

2.发展阶段

同学考虑：你想表示大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表示主子公来到了大人国或小人国？接着启发同学考虑：画面的主体是什么？用什么背景来烘托它的大或者小？

同学依据自身的创意起先作业。

3.整理与整理

4.同学的创作往往要两课时才能完成，在第一课时结束的时候，老师可将作业收起来。

三、课后拓展

用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表示立体的大人国或小人国。

教学参考资料

《格列佛游记》

〔英〕乔纳森。斯威夫特著。第一部是“厘丽浦之游”，俗称“小人国”，其次部是“勃罗廷奈之游”，俗称“大人国”。

第4课

课题前前后后

领域造型、表示、观赏、评述

课时

2课时

教学目标

1.通过回忆，视察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。

2.能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表示物体的前后关系的作品。

教学评价建议

1.能否例举“近大远小”的现象。

2.能否用“近大远小”这一规律来表示前后关系。

3.画面是否表示出了物体的前后关系。

4.三年级的同学怎样学习透视学问。

教学实施建议

一、课前打算

1.老师打算教具：一些有明显透视效果的图片或影像资料。

2.老师依据所在地区的实际状况，在课前让同学视察道路两旁的树，电线杆等有明显透视现象的景物，如有条件，可让同学用照相，速写等方式记录视察结果。

3.同学打算学具：剪刀，浆糊，彩色纸，绘画工具。

二、课堂教学

1.引导阶段

沟通课前视察的结果，老师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。

2.发展阶段

探讨：在以往的绘画中，你是用什么方法来表示前后关系的？

小学美术教案篇3

教学目标

体验与发觉：体验泥工的乐趣，了解汉代陶俑的造型特征

实践与创建：抓住形象特征，运用概括方法，塑造人物

观赏与评议：观摩和评论同学的作品

教学重点

人物动态造型

教学难点

人物神态的塑造

教学过程

一．导入与观赏

1．观赏《陶俑》图片，并探讨作品所表现的是什么人物？他们在干什么？他们的面部表情是怎样的？

2．学生细致视察人物的特点，仿照表演人物动作。

3．比较陶俑中的人物造型与现实中的人有何区分。

二．分析与感受

1．了解人体大致的比例关系，坐姿与立姿的大体比例。

2．陶俑的造型很夸张，然而夸张的的重点在哪几个地方？

三．制作与指导

1．学生探讨制作步骤，先整体后局部。

2．多媒体展示不同的制作方法。

①团块捏塑：塑造人像时，可先细致视察人物动态，然后根据人体结构的四大部分用大团块来处理，分别塑头部、躯干、四肢等有动态的造型，各部分要接牢，整个比例大小要相配。

②拼接：处理局部细微环节，采纳拼接、添加等方法。

3．激励学生用多种方式尝试。

四．展示与评价

1．沟通制作阅历：小组先探讨，对他人作品发表看法。

2．各小组选代表发言评价，指出作品的优点和不足。

3．老师对有创意的作品加以表扬和激励。

小学美术教案篇4

教学目标：

1、指导学生学习Windows画图程序的操作方法，绘制好玩的装饰画。

2、指导学生进一步了解Windows画图程序中笔刷工具的功能，学会利用笔刷工具的不同设置进行绘画创作。

3、引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作胜利的喜悦。教学重难点：

在电脑上，学习Windows画图程序中笔刷工具的功能，学会利用笔刷工具的不同设置进行绘画创作。

教学过程：

一、组织教学

组织学生有序进入电脑教室，支配好每位学生的座位及运用的电脑，并开机。老师检查每台电脑的开机状况，遇到电脑故障刚好调整学生座位。

二、引导阶段

1、复习、启发

师：上学期，我们在电脑美术课上学习过运用“画图”程序进行电脑绘画，同学们学会了很多电脑绘画工具的用法，画出了特别美丽的画。很多同学还在课后自学了很多绘画技巧和绘画工具的用法，现在，老师想问大家两个问题：

A、你还记得哪些绘画工具？学会了哪些绘画技巧？（绘画工具：画笔、颜料桶、橡皮擦、喷枪、放大镜等，绘画技巧：复制粘贴、反色、裁剪、移动图形等）

B、你最喜爱用什么绘画工具？为什么？能不能用你喜爱的工具或绘画技巧在电脑上操作演示给大家看？

（请3-5位学生到老师机上操作演示，同时通过网络广播演示给全体学生看。）

2、老师归纳

师：“刚才几位同学的演示很好，掌声赐予激励！电脑绘画的工具和操作方法许多，只有多练习、多动脑才会驾驭更多的电脑绘画方法和技巧，才能画出更多更好的电脑美术作品。”

3、观赏图案，复习“复制、粘贴”

课件出示上面图案：“这张画你喜爱吗？你知不知道怎么画出来的？谁到老师主机上演示给大家看？”

主机上打开“画图”程序，画面左上角显示单个小猫图案。请1-2位学生到主机上作演示复制粘贴的方法。

操作方法：选定工具选择小猫——（编辑菜单）复制——（编辑菜单）粘贴——拖动小猫到合适位置——完成师：“刚才两位同学复制出了小猫，假如根据这样的方法还可以复制出许多许多。请看老师制作的两张作品。”

4、课件展示两张（2开图画纸大小）打印出来的四方连续纹样

师：这两张图案就是运用复制粘贴的方法制作的，美丽吗？你觉得这两张美丽的图案纸像什么？

学生发言：像包装纸、像桌布、像花布、像地毯、像窗帘??

三、发展阶段

1、相识“四方连续纹样”

（1）老师把两张作品贴在黑板上，引导学生视察：“请同学们仔细视察这两张作品上的图案，图案有什么改变？是怎样改变的？是否发觉它的规律？

学生视察回答，老师归纳纹样排列特点：西瓜图案上下、左右翻转重复排列，小猫左右、上下整齐排列。

电脑屏幕显示：上下左右不断重复的图案叫“四方连续纹样”。

2、视察对比：这四张图有什么不一样？

（方向不一样，上下左右翻转）

（2）用什么方法可以变更一张图的方向？问：“哪位同学能把这张图上下、左右翻转过来？”

请2-3位学生到主机上尝试翻转小猫图像。对学生的操作赐予表扬。

方法：用选定工具框选图案——在图像菜单中选择“翻转/旋转”——水平翻转（或垂直翻转）——完成

3、观赏课本范图

让学生翻开课本，观赏四方连续纹样作品。

四、实践阶段

1、师示范绘制四方连续

老师以清楚的演示讲解示范四方连续纹样的绘制过程：

A、用矩形、画笔、颜料桶等工具画一幅简洁的图案。

B、选中图案，在“编辑”菜单中分别选择“复制”“粘贴”，在“图像”菜单中点击“翻转/旋转”或“拉伸/扭曲”。

C、移动图案，排列成有规律的四方连续纹样。

现在，同学们已经知道四方连续的绘画方法了，动手试试吧？

2、学生实践

A、作业：运用所学方法，画一块花布。

B、学生绘画，老师巡察指导。

激励学生仔细作画，大胆创意图形。老师在巡察中留意对个别学生的指导。

C、学生保存作品。（个别学生不会保存的可让学生相互帮助或老师帮忙）

五、作品展评

1、选择10-15张学生作品（包括2-3张不志向的作业），通过网络展示。

引导学生评价沟通：图形是否有创意？排列是否有规律？复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲等方法运用得好不好？

2、思索：我们设计的大花布可以制作成什么呢？（衣服、桌布、裙子、地毯??）

六、时装制作和表演

师：“我们设计的四方连续纹样可以制作成许多东西！老师现在就把这两张花布（西瓜和小猫图案）制作成两件衣服好不好？”

1、老师现场快速制作“马夹”和“裙子”

师：这是两件是什么衣服？哪位同学想穿穿这件新衣服？（让学生轮番试穿）“穿上这件衣服感觉怎样？在电视上有没看过时装表演？能不能学走模特步把你这件“马夹”展示给大家看？

2、学生时装秀表演

A、让6-8位学生轮番穿上“马夹”和“裙子”，随着节奏明快的音乐绕教室走一圈！

B、分组竞赛：男同学穿“马夹”、女同学穿“裙子”比比谁走得最精彩！”评出优胜者，掌声赐予激励。

七、整理与整理

要求学生根据正确的步骤关机，摆放好鼠标、键盘、凳子。

小学美术教案篇5

设计应用反思

——多媒体课件在小学美术课堂教学中的应用

计算机应用教学软件能够很好地将图片、音乐、录像、动画等不同形式的教化、教学资料综合制成符合美术课堂教学内容要求的多媒体课件，将其恰当的运用到美术课堂教学上，会使美术教学在方式上有一个较大的转变，也会使美术教学更加适应今日的文化接受环境。运用多媒体课件不但吸引了学生的留意力，引起学生学习爱好，开阔学生眼界，培育了学生的创新实力；而且能够帮助老师将学问与技能、过程与方法、情感与价值观这三个维度上的教学提高到一个新的层次上，促进老师在美术课堂教学改革中，充分贯彻人文精神，全面体现素养教化。

为了适应新课程体系和教材体系实施的须要，体现新课程理念，我努力将多媒体课件的设计、制作、应用与美术课堂教学改革相结合，充分发挥多媒体课件的优势，使其为美术课堂教学服务。实践证明，多媒体课件已经成为我在美术课堂教学中的得力助手。下面是我在课件设计、应用过程中的点滴体会，求教于各位同行。

（1）加大深层次备课的力度，运用美术课改新理念指导多媒体课件设计。

在设计多媒体课件之前，首先要从新课程标准入手，从教材入手，明确教学重难点，深刻理解教材与作品的内涵，重视教授美术学问的深度和广度，重视双基教学，重视学生看法、情感、价值观方面的教化；否则会使授课过程显得华而不实。如《走进故事王国》这节课，老师不但要从学生熟识的卡通形象入手，重新引导学生从卡通形象的色调和造型的角度去相识，还要从艺术家的艺术创作精神，艺术的地域性、包涵性，以及人们追求真、善、美的美妙愿望等具有人文性的学问上去引导，更加注意学生情感、价值观方面的教化。所以我在设计课件时就选择《孙悟空大闹天宫》（国内首部获奖动画片）、《米老鼠与唐老鸭》（世界闻名卡通形象）、《白雪公主》（勤劳、漂亮、和善的化身）等几部国内外闻名动画片，首先学生熟识故事内容，熟识其中的卡通形象；其次这几部动画片无论在形象设计还是色调表现方面都非常精彩，同时也能加强对学生人文学问方面的教化。又如在《美丽的鸟》这节课的教学中，在“鸟的特征”教学上是本课教学重点之一，这一重点对于学生创作是否具有创新性起着关键的作用。以抓鸟嘴部特征为例，课件干脆出示多幅鸟的图片让学生视察鸟嘴部的特征，学生只能总结出鸟嘴大多是三角形的，理解不够深化；假如先插入多幅鸟嘴部的特写图片，引起学生对鸟嘴形的关注与

相识，再用基本形中的三角形与多种变形三角形的鸟嘴图片进行比较，就大大加深了学生对基本形与变形的对比相识，在学生头脑中留下鸟嘴形态的深刻印象，使多数学生在最终创作中抓住鸟嘴型的特征加以描绘，并通过对鸟嘴变形的相识在作品中有创新体现。因此在设计课件时老师须要加大深层次备课的力度，真正理解教材和作品的内涵，才能将双基教学、人文学问的教学融入其中，做到有的放矢。这是须要长期摸索、实践的。

（2）多媒体课件的设计内容要有针对性，好用性要强。

多媒体课件中每一幅插图，每一句设问或说明都要有针对性，只有突出教学重、难点的图片、影像，精确、到位的设问或说明，才能帮助学生主动理解作品给自己带来的在视觉上与思想上的感受，使学生既有广袤的思索空间，又有明确的思索方向；切忌插图过于繁杂，既想四平八稳，又缺乏层次性，设问过多、过散，这样反而不能给学生留下深刻印象，不能达到志向的教学效果。如:在《我们眼中的人物》这节观赏课中，书上的观赏作品有许多幅，老师要是把每幅都插入课件中就显得过于平铺直叙，教学目标不明确，课堂教学缺乏节奏感。于是我选择几幅有突出特点的作品插入课件中，如：拼贴画《女孩与和平鸽》这幅作品，能够帮助学生了解该作品的制作方法及表现主题；又如：油画棒作品《足球赛》，人物动感强，用线很有特色，色调显明，视觉冲击力强，使学生对画面产生爱好，能够主动理解作品给自己带来的在视觉上与思想上的感受，有效利用多媒体课件给学生创设精彩的学习、思索空间；而其他作品可以利用教科书，采纳分组探讨的方式进行教学，这不但解决了教学方式单一的问题，也能够突出教学重点，使课件的设计内容更具有针对性。

在设计课件的初期，我常常将大幅的画面干脆插入课件，为了能使课件更全面，还插入许多影片，结果课件所占内存太大，课件展示时间过长不说，还携带不便，造成不必要的麻烦，违反了运用课件要简洁的初衷。经过学习和尝试，我学会将大幅的画面先在属性中缩小，再插入课件；影片的运用也留意恰到好处，不再贪多，而是要结合课堂内容精挑细选，注意课件设计的实效性。如在《多彩的秋天》一课中，课件在表现秋天的色调时运用三幅冷、暖色调对比性较强的树林图片，让学生了解到秋天拥有丰富的色调，同时渗透冷、暖色的相识；表现秋天的生活时插入有关秋每天空、小溪、动物、果实等方面的录像片，使学生相识到秋天的天空是万里无云的，秋天的果实成熟了，秋天的生活更是丰富多彩的；表现秋天的节日时以礼花动画、中秋节巨型月饼照片作为引导，以此激发学生对秋天节日的丰富想象。因为表现秋天事物的图片、影片许多，所以设计

教学课件时就要选择好用性强的资料，运用的数量、形式也要恰当，做到言简意赅。

（3）多媒体课件的设计力求达到完备的艺术效果。

一个完整的课件须要有音乐、音效的协作，与课件画面相吻合的音乐与音效，对课件本身起到锦上添花的作用，否则就会产生繁琐，非驴非马的感觉。例如我在《多彩的秋天》这一课的课件制作中，在表现秋天树林的动画片中配上树叶摇动的声音及鸟叫声，使学生有进入秋天树林的感觉，自然会产生丰富的联想；在学生创作这一环节上，我运用闻名钢琴曲《秋日私语》来引导、丰富学生的创作空间，乐曲悠扬而富有内涵，与授课内容相吻合，起到很好的协助作用，教学效果明显。又如在制作课件时，制作软件中有一些生活中的音效很好玩又非常丰富，假如不能恰当的利用就会分散学生的留意力，所以在插入声音时不要过于杂乱，须要细心设计。由此可见，多媒体课件要注意每一细微环节的设计，才能达到完备的艺术效果。

通过实践，敏捷、恰当地把多媒体课件应用到美术课堂教学改革中，能有效显现现代化教学手段与美术教学不行分割的关系，体现新的课程理念，符合素养教化的要求。做为一名工作在教化一线的美术老师，此时更须要在教学实践中接着大胆尝试，细心总结，不断提高自身的专业素养，不断实践、创新。

小学美术教案篇6

（一）主要内容及教材重点、难点。

主要内容：

本册教材是以丰富多彩的艺术活动为主线，以由浅入深的基础学问和基本技能内容为副线，主、副线亲密关联，穿插并行。主要内容包括：架起沟通的桥、泥火传情、明月寄深情、奇妙的创建、人类的挚友、茶香飘飘、哭泣不是错、艺术家的故事八个单元。

教材以人文主题为显线，突出艺术学习的艺术价值；以学科学问技能为隐线，更注意感性的积累和体验；采纳点式、跳动的、随机的、积累的方式，听从、渗透于人文主题；以充分调动学生的学习爱好为动身点，注意艺术实力发展和审美情趣的培育过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生亲密相关的生活中选择人文主题，并留意单元主题的延长与拓展。教材内容突出趣味性、嬉戏性、注意过程与参加。每一单元都有“做做嬉戏，练一练”的活动中，接着通过嬉戏的形式练习各种有意思的多声部的节奏协作，结合音乐结构发挥我们对动作与声音之间关系的想象，学习七声音调的多声部歌颂以及音乐的“变奏”]等等。

教材重点：

在按部就班的传授基础学问、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生特性的发展和学问技能的学习的两方面的须要。在教学中要关注学生的主体性和参加性，重视适合小学生的心理和相识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的憧憬与向往。

教材难点：

强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活阅历，强化学生美术学习的爱好；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。不盲目的把艺术学科简洁的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。

（二）教学目标：从学问和实力、过程与方法、情感看法价值观三个维度谈。

学问和实力：

美术通过欣赏和各类美术作品的形与色，能用简洁的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美妙事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生相识和运用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培育学生表达自己感受或意愿的实力，发展学生的空间知觉实力、形象记忆实力、形象记忆实力和创建实力。

音乐接着通过嬉戏的形式练习各种有意思的多声部的节奏协作，结合音乐结构发挥我们对动作与声音之间关系的想象，学习七声音调的多声部歌颂以及音乐的“变奏”]等等。过程与方法：

引导学生以个人或集体合作的方式参加观赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美阅历；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培育学生的创新精神与实践实力，形成基本的美术素养。

情感看法价值观：

在艺术活动的过程中，通过参加艺术实践活动获得身心愉悦和长久爱好；体验艺术活动的乐趣，获得对美术学习的长久爱好；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在艺术学习的过程中激发创建精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的详细措施

合作的学习方式：

提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的爱好及自学水平，也有利

于优良班风的形成、发展；先为学生分好小组进行合作学习，激励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价。观赏课前以小组为单位搜集资料，进行探讨性学习的前期打算，如：上网查阅有关资料，采访有阅历的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位打算材料，进行合作练习。而造型表现课、嬉戏式活动方式的课业肯定要以小组为单位进行探讨性学习，通过集体活动获得丰富的学问与情感体验。

创建性的培育：

培育形象思维实力，提高用美术表达自己感受的实力和切近自己生活的设计、制作实力。实行奇妙的设计提问、激励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的敏捷性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创建潜能，并重视实践实力的培育，转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、创建性不断生成、张扬、发展、提升的过程，并在这一过程中把发觉、探究、研讨等相识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发觉问题、提出问题、分析问题、创建性地解决问题，进而发展综合实践实力。以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美阅历；在艺术活动过程中强调趣味性的'艺术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培育学生的创新精神与实践实力，形成基本的艺术素养。

小学美术教案篇7

教学目的：

1、引导学生相识图形标记，懂得一些图形标记的含义。

2、学会理解和应用图形标记，并在生活中加以应用。

教学重难点：读懂并理解图形标记的含义。

教具学具打算：

（老师）各种图形标记

（学生）找寻和收集所看到的图形标记，并尽量了解它代表什么含义。

教学过程：

一、导入新课

小挚友们，我们今日要相识一些新挚友，它们会教会我们在一些公共场合里应当做什么，不应当做什么呢，下面请大家跟着老师，一起来迎接它们……出示一些简洁的图形，询问学生它的意思是什么？

1、学生探讨，汇报结果，得出是不允许吸烟和水不能饮用的结论。

2、同学们，它们在公共场合中它就有了特别的含义，这样的图形我们称它为图形标记。导出课题：相识图形标记

二、加深学生的相识，探讨课本上图形标记的意思

1、在我们的书上，有许多许多各种各样的图形标记，你们知道它们都是表示些什么意思吗？

2、看图小组探讨，比一比，哪一组说出的各种图形标记的意思，最精确，数目最多，并告知大家你们都在什么地方看到过它们？（公路、商厦、美术馆、机场、轮渡、博物馆……）考一考，看到这样的图形标记你要怎么办？小组同学相互考察，看看同学相识图形标记的结果。

三、学生汇报自己收集到的图形标记，对课本中的图形标记进行补充说明。通过小组评比的方法，对图形标记进一步的了解

1、图形标记包含好多方面，现在请小挚友们来介绍自己在课前去找寻的图形标记好挚友，告知大家，你是从什么地方找到它的，这个标记出现的时候，我们应当做些什么，不能做什么？

2、学生上台汇报自己找到的图形标记，其它小挚友补充说明。

四、对各小组收集状况进行统计，评比出收集图形标记最多，理解意思面的优胜组

小学美术教案篇8

小学美术教案-梦

一、课前谈话——每个人都会有幻想，有的梦非常好玩，离奇。你可以给大家谈谈自己一个好玩的梦吗？（让学生自由发言。）

二、老师作“谈梦”小结：

1、为什么会做梦？“日有所思，夜有所梦。”

2、为何梦境离奇好玩？因为现实的与想象的，各种不相关的事物都可交织在一起之故。

3、“梦”既这样力气好玩，我们把它画出来不是很好玩吗？怎样画“梦”呢？

三、指导学生观赏“梦”的作品表现方法。

1、看课本中的范图，画面出现形象，是现实的或是志向的？他们之间有什么联系，表现了什么样的梦境。？

2、出示童话故事图片，学生观看，除了理解图片的中心内容外，着意指导学生有关不同空间，不同的事物的表现方法。

3、小结；“梦境”怪诞、好玩、美妙，每一个梦都是一件事，有一个中心，不许多不同的事物都可以同时出现。画梦是没有什么约束的，只要放胆的把自己梦见的东西画出来就行了。

四、学生作画，老师辅导：画一副自己最喜爱的画——“梦”。本节课先用铅笔画稿。

小学美术教案篇9

一、嬉戏导入

嬉戏“猜猜我是谁？”

课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带领依次进入教室。请学生猜猜他们是谁？你凭什么推断得这么准？（身材、个头、衣服……）

儿童参加嬉戏活动，心情轻松开心，可以充分调动学习主动性。

二、发表质疑

1，请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生细致比较他们的头发有何不同之处？（长短、发型、颜色……）

2，接着露出眉、眼、耳，请学生再细致视察比较其各自的特点。（大小、形态、位置……）

3，再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。（长短、大小、肥瘦、形态……）

4，比较脸型。（胖、瘦、长、短、方、圆……）

5，请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？

运用发觉法，引导学生通过自己的眼、脑去发觉物象的特征。突出学生的主体地位，培育他们的独立思索实力。

让学生分段、分步找寻脸部特征，符合儿童留意力的广度与深度发展的规律。

三、深化探究

1，看一看：用小镜子视察自己的脸部特征。（发型、五官、脸型……）

2，说一说：请同桌同学相互说说自己的脸部特征。（喜、怒、哀、乐时的五官改变）

3，演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。

通过看、说、演进一步捕获人物形象的主要特点及人物表情的无穷改变。

四、感受实践

1，讲解演示作画方法：

请学生说说老师的脸部特征，依据学生发言，老师在大画纸上分步画自己。边画边讲作画方法：a.依据脸型勾画轮廓；b.添画头发和五官（抓特点、添表情）；c.上色（可线描）；d.可用夸张手法画自己（老师示范几个被夸张的自画像）

2，谁想做老师的好挚友？那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁边，我们共同完成一幅好挚友的大合影，好吗？

3，作画要求：再细致视察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。（对有实力的学生激励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情）

由学生先找出老师的面部特征，老师再依据学生的提示，画出自画像。通过这样的示范，无疑给学生的描绘供应了“拐杖”，进一步帮助学生将脑中已有的感性相识具象化。

五、巡察指导

1，激励学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。

2，让学生避开四平八稳，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧，反而增加了难度。

3，可用些夸张的手法，如：胖脸更胖；瘦脸