2023年数学实践活动方案（通用5篇）

2023年数学实践活动方案（通用5篇）数学实践活动方案1

一、活动目的：

通过数学实践活动使学生体会数学与自然，数学与人类社会的亲密联系，增进学生对数学的理解，增加学生应用数学的信念，使学生初步学会运用数学的思维方式去视察社会、分析社会、相识社会，初步运用所学的数学学问去解决日常生活中的问题，培育学生勇于探究、勇于创新的精神。

二、活动原则：

1、学科性原则：数学实践活动必需紧紧围绕运用数学学问这个中心，必需紧扣数学教材的内容；

2、实践性原则：数学实践活动必需以学生的实践活动为主，必需是学生的考察、参观、访问、制作、公益劳动等的实践活动；

3、全员参加的原则：数学实践活动应是全体学生参加的活动，决不是老师或个别学生演示，或部分学生操作，其他学生看喧闹，只动口不动手的活动；

4、学问的应用性原则：数学实践活动要使学生学以致用，老师要挖掘教材中与实际生活有亲密联系的因素，让学生运用数学的思维方式去视察社会，去解决日常生活中的实际问题；

5、探究创新性原则：数学实践活动是在老师的帮助下，学生自主地实践活动，对于解决问题的思路、途径、方法，老师不必多加限定，让学生充分开动脑筋，大胆地进行尝试，努力有新独创、新创建地完成任务；

6、活动多样性原则：数学实践活动方式的多样性包括活动场地的多样性：可以在室内，也可以在室外，可以在课内，也可以在课外，可以在校内，也可以在校外；活动方法的多样性：如参观、访问、思索、制作、视察、试验、调查、探讨、阅读、操作、竞赛、表演等；组织形式的多样性：个人活动、小组活动、全班活动等。

三、活动的内容：

小学数学教材第十二册的教学内容包括：百分数比例；圆柱、圆锥、球；简洁的统计以及整理和复习等，依据教材的这一教学内容，确定六年级下学期的数学实践活动内容为：

1、依据教材百分数的教学内容，进行以《小小银行》为主题的数学实践活动，通过实践活动，使学生了解储蓄的意义及储蓄方面的有关学问，活动时间在三月份。

2、依据教材圆柱、圆锥、球这一部分学问，进行以《做一做》为主题的数学实践活动，运用所学的立体几何学问，学做正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等，活动时间在四月份。

3、依据简洁的统计这一学问，进行以《简洁的统计》为主题的数学实践活动，让学生进行社会调查，并运用所学的统计学问对所调查的数据进行简洁的统计，活动时间在五月份。

四、活动组织：

1、依据学生居住范围把全班学生分成若干小组，选出实力较强的学生作组长，小组的成员要兼顾学生各方面的表现，并对各小组的活动提出要求。

班主任老师要与社区、单位等取得联系，征得社会各方面的大力支持；或请家长帮忙，对于学生的活动能赐予便利。

2、小组活动的时间以学生的业余时间为主，如周六、周日、节假日等，活动的方式以小组活动为主，也可以在小组长的协调下，合理分工，分散活动。

3、把每周五夕会的非常钟时间定为各小组实践活动的沟通与总结时间，班主任老师要了解各小组的活动状况，对活动的形式、内容等进行合理的调整，以达到对学生实践活动的有效调控；同时各小组长要对一周来的活动状况进行总结，并提出下一周活动的详细要求。

五、活动步骤：

1、学生按划分的小组在组长的组织带领下，进行社会实践活动，活动的内容要依据本学期数学实践活动的主题来确定。每月的详细活动内容如下：

三月份：

活动主题：《你喜爱什么电视节目》

调查的主要内容：了解四周人们对电视节目的宠爱状况；

四月份：

活动主题：《做一做》

活动的主要内容：

（1）搜集长方体、正方体、硬纸盒、实物等。

（2）把搜集到的实物用剪刀剪开，视察各形体绽开的面的形态，各部分尺寸与整体之间的关系。

（3）打算做纸盒用的硬纸壳。

五月份：

活动主题：《简洁的统计》

调查的主要内容：

（1）调查近几届奥运会中国队获得奖牌的状况；

（2）本校各年级男、女生人数的状况；

（3）在老师的组织下实际测量各小组学生的身高，体重，并计算各小组男女生的平均身高与平均体重。并记录所测量的数据。

2、在老师的详细指导下，对各小组调查的材料进行筛选，删除与数学学问关系不大的内容。

3、在学生进行大量的实践活动的基础上进行全班学生都参与的数学实践活动课。（活动时间不限于40分钟，把打算的活动内容进行完。）

数学实践活动方案2

活动内容：

设计围墙、篱笆。

适用年级：

四年级以上。

活动目标：

(一)学问训练点。

1.巩固长方形、正方形的周长及面积的计算方法。

2.使学生能依据乘、除法的含义及实际状况预算所需材料。

(二)实力训练点。

1.在操作、视察、想象等学习活动中，发展学生的空间观念。

2.培育学生综合运知学问解决实际问题的意识和实力。

3.培育学生多角度思索问题的意识与实力，并培育其优化意识。

4.培育学生的创新精神与实践实力。

(三)德育训练点。

培育学生的协作意识与协作实力。

活动打算：

老师打算多媒体软件一套。

学生每组打算房子、围墙(可拼拆)、门等模型。

活动过程：

一、创设情境，提出问题

1.老师叙述：小强的奶奶家最近盖了新居子，(屏幕显示房子)新居子所占地面呈长方形，长15米，宽5米。

这几天，小强的奶奶正寻思着要砌围墙，她打算围出一个长20米、宽10米的长方形，连围墙上的铁门也买好了，铁门宽2米，但是，她还没想好原委怎么砌。同学们，今日我们都来当“小小设计师”，帮小强的奶奶出出办法，好不好?

2.让学生充分发言。然后老师概括：对学生提出的合理化建议予以确定，同时指出：今日这节课重点来探讨一下围墙的位置。

二、协作研讨，探求方法

1.小组活动。

发给每个小组房子、围墙(可拼拆)、门的模型，让学生相互合作，动手操作，设计围墙的位置。

2.小组汇报。

每个小组派一名代表上台演示，并说明自己的设计方案，依据学生演示在电脑上显示出实物图，并抽象出平面示意图。

估计可能会有以下几种方案(阴影部分表示房子，粗线表示铁门)：

3.深化探讨。

(1)猜一猜。

请学生猜一猜，小强的奶奶会选择哪一种方案，并初步说明理由。(激励学生从多种角度去考虑)

(2)算一算。

a.提问：怎样才能预算出砌围墙共需多少块砖?

假如砌1米长的围墙须要200块砖(显示实物图)，那么你们能算出砌自己设计的围墙大约须要多少块砖吗?围出的空地面积呢?(显示下表：围墙长度。所需砖的块数、围出的空地面积数据暂空，待填)

b.学生分组计算。

c.汇报。老师依据学生的汇报逐步显示完成下表：

(3)想一想。

提问：看看算出的数据，你想说什么?

重点思索：

a.哪几种最节约材料?为什么?(回答后闪动表中相应的部分)

b.哪几种图出的空地面积最大?为什么?(回答后闪动表中相应的部分)

学生充分发表见解后，老师略作小结。

三、学以致用，解决问题

1.出示问题。

2.独立设计。

3.汇报探讨。

(1)指名学生汇报，老师依据学生汇报显示出平面示意图：

(2)探讨：哪一种最节约材料?为什么?

得出其次种最节约材料。(闪动其次种示意图中表示篱笆的两条边，删去图①)

4.预算材料。

(1)给出条件：假如用细竹竿作篱笆，每5厘米插一根竹竿，那么围出这块菜地至少须要几根细竹竿?

(2)学生计算(如有困难可自由探讨)。

(3)学生汇报：(电脑显示在示意图旁)

正方形面积为4平方米，说明边长是2米。

篱笆长度：2x2=4(米)=4OO厘米

竹竿根数：

①400÷5=80(根)

②400÷5-l=79(根)

(4)探讨：要不要“减1”?为什么要“减1”?

电脑模拟插竹竿的过程：闪动一段5厘米长的边，插一根竹竿(伴以“叮咚”的声音)，(这样插四根后中间过程省略，直到最终两个5厘米)闪动倒数其次个5厘米，插一根竹竿，再闪动最终一个5厘米，(问：还须要再插一根竹竿吗?为什么?)闪动那一段围墙，说明最终一根竹竿可以省略，所以要“减1”。(删去第①种)

四、总结方法，活动小结

1.总结方法。

2.评比“优秀设计师”，并委派他们课后把探讨结果告知小强的奶奶。

活动设想

当前，学生中普遍存在着虽然“双基”扎实，但实际应用实力较差的现象。本方案选取了“砌围墙和围篱笆”这一生活中常见的事例，从培育学生的数学意识动身，在提高学生实践实力的同时，力求做到以下几点：

1.留意以学生为主体，面对全体学生。

从“创设情境、提出问题”——“协作研讨、探求方法”——“学以致用、解决问题”——“总结方法、活动小结”，始终把学生放在“活动主体”的位置，为学生创设一个主动参加、主动学习的课堂环境。通过小组活动、全班探讨、独立设计等形式，为每个学生供应了表现自己才华的舞台，充分体现学生活动的全体性、自主性。

2.留意培育学生的创新意识。

从不同侧面、不同角度引导学生大胆尝试、大胆揣测，并提出合理、独特的解决问题的方法，体现活动的开放性，培育学生的创新意识。如：围墙的设计，从设计方案到选择方案，都留意让学生充分发表看法，从而体现课堂教学的开放性。

3.留意对学生协作意识的培育。

设计围墙时采纳小组活动、小组探讨的形式，预算用篱笆材料时，又允许学生通过自由探讨解决问题，培育学生团结协作的意识与实力，从而增加实践实力。

4、留意培育学生动手实践的实力。

在学中用，在用中学，这是学习巩固各种学问的重要方法。教学中，应努力挖掘教材中与实际生活有联系的内容，让学生做一做、量一量、验一验、用一用，以便使他们在用中学，会用数学思维方式去视察分析现实社会。去解决日常生活中的问题，进而培育儿童的应用技能。

数学实践活动方案3

活动任务：

1、完成圆台周长的测量。

2、按方位找出已放物品

3、用所得物品进行主席台设计

活动目标：

1、学生能够运用给定的工具，尝试采纳不同的方法完成中心圆台的周长测量。

2、学生能够运用所学学问实地判定方向，依据所给的方位描述，找出预设的物品。

3、学生能在找寻物品后，依据自己的审美标准，结合物品设置，合理布局，设计方席台布置，达到美观大方。

4、在活动中，学生能主动探讨，小组合作，熬炼协作实力。

活动形式：

本次活动共分红、黄、蓝、绿四个小组，采纳小组合作的形式进行，以小组为单位进行评价，协调共进。

活动支配：

1、实际测量：依据所供应的工具(绳子，卷尺，量角器)，小组内合理分工，可采纳不同的测量方式，在规定时间内，比一比谁能最快完成任务为胜。

2、广场探宝：事先按预设方位，把“珍宝”（设计主席台所需的装饰品）依不同的方位埋好，有不同顔色的标识，各小组依手中的方位描述，找出与自己组顔色相对应的珍宝，不能拿其他组的，看哪一组用时最少为胜。

3、小小设计师：依据所寻得的珍宝，小组内探讨，共同设计出广场主席台的布置工作，布局要合理，美观大方，用时少，并能清晰表达自己组设计者为胜。

活动评价：

以小组为单位，每在一次活动中胜，得星一颗，全部活动完成后，哪组得星最多，哪组最终胜出，获得实践小能手称号。

活动重点：

依据所供应的工具完成实际操作

活动工具打算：

秒表，卷尺，绳子，量角器，学生自带小量角器

活动过程：

同学们今日我们齐集樱桃沟广场，进行实践活动。这是一个难得的机会，本次活动我们将完成闯三关任务，希望同学们在活动中主动动脑、动手，共同协作，完成任务。

一、活动介绍

老师把学生集合后，讲明本次活动的主要目的和活动的规则及评价方法，并把学生进行分组，每组选出组长一名，记录员一名，便于组织。每组要自己商定各组的名称和口号。

杜：组织学生进行分组，发放组别标识，评比组长等。

王：讲解本次活动各个环节的活动规则，发放活动支配表及活动记录表

二、实践操作

（一）实地测量

学生以小组为单位，领取“实地测量”所安排的工具，小组成员在组长的带领下，小组内商定测量方案（为时2分钟）后，各组分散进行实地测量，用时5分钟，在5分钟内完成任务者，比一比认证量的快，认证量的准，胜出者得星一颗。

杜：活动其间关注学生的测量状况

王：关注活动时间

老师在此活动中要关注学生采纳的测量方法，对活动中存在的问题和活动中出现的亮点，在活动后进行小结。

杜老师：进行本环节的总结。

王：对本环节成果进行公布，指导进行下一个活动。

（二）广场寻宝

按第一关完成的先后依次，起先进行其次关广场寻宝，（老师要记录好时间）学生按发给的方位描述图，小组合分工，谁能又快又准的找出属于自己组的珍宝。

杜、王：发放方位图

老师在活动中，要关注学生的活动状况，尤其是小组中的分工合作，对于合作效果好的小组，赐予确定评价，并对其采纳的分工方法进行剖析，让学生对合作价值有所了解。

王：本次活动中学生的表现进行总结

杜：对本次活动的成果进行公布。

三、小小设计师

完成广场寻宝后，各小组到老师处领取各组的展板，小组内探讨，自主设计，完成对主席台的布置设计。

设计好后，由各组的发言人，对本组的设计进行阐述介绍。

四、活动总结

依据三关完成的状况，对各组的活动状况进行评价，重点指出各小组所表现出来的优点，评出本次活动中表现最好的小组，授以“实践小能手”称号。

杜老师：对本次活动进行整体的评价

王老师：公布最终的活动成果。

数学实践活动方案4

一、指导思想：

数学是探讨数量关系和空间图形的一门学科，它具有基础性和人文性。数学是学问海洋中一颗璀灿的明珠，它有助于启迪才智，开发智力，培育创新意识和提高实践实力。“我是小小数学迷”数学节活动旨在培育学生对学习数学的爱好，提高学生的数学基本实力，让学生感受到生活中到处有数学，学会用数学的眼光去关切环境，关切社会，去获得和发觉新的学问，使学生从中体会到数学学习的成就感，从而增加学习数学信念，提高学习数学的爱好。

二、活动目的:

1.通过形式多样的解决实际问题的`训练，提高学生解决实际问题的实力。

2.通过设计手抄报等实践活动，培育学生创建美、观赏美的实力。

3.进行数学小论文的评比，促使促进学生用数学的眼光来视察生活，学会用理性的思维来探讨问题，进而展示学社的数学才能，体验数学的价值。

4.通过丰富多彩的活动，充分让学生感受到数学的魅力，切身体会到数学在成长过程中的作用，进一步激起爱数学、学数学、用数学的热忱，形成校内良好的数学学习氛围。

三、活动时间：

xx

四、活动参加对象：

全体学生及数学老师

五、活动支配：

1.一本课外书

阅读数学家的故事，吸取数学家的才智和孜孜不倦的奋斗精神，促使学生爱上数学，渐渐形成理性精神。阅读数学家或者数学科普作家的书籍，如李毓佩、谈祥柏的书籍，让学生学会数学地思维，并进行一些基本数学思想方法的渗透。然后在学生充分阅读的基础上，开展读书沟通会。

2.一份手抄报

老师首先在内容选择和版面设计上进行指导；然后采纳小组合作或者个人独立的方式进行手抄报的设计；其次在学生完成之后，老师组织展评，并评出一（2人）、二（3人）、三等奖（5人）；最终选择出最精致的手抄报进行张贴展示。

3.一则小论文